四年級下冊語文第25課兩個鐵球同時著地教學分析(2)
四年級下冊語文第25課《兩個鐵球同時著地》教學設計
【教學目的】
1、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。
2、體會含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學生查閱資料理解課文的能力，及探索科學知識的精神。
【教學重點】
理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進行試驗的語句。
【教學準備】
1、課外讀本。
2、重量不等的兩個物體。
3、課前布置學生了解伽俐略、亞里士多德生平。
【教學過程】
一、讀悟質疑
1、今天，我們來學習一個發(fā)生在兩個科學家之間的故事。
(指名一生簡介亞里士多德、伽俐略的生平)
2、在學生自學課文，初讀課文的基礎上，提出本課探究的任務：
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢?他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來學習這篇課文。
(板書課題)出示探究任務：
?、艁喞锸慷嗟率鞘裁礃拥娜?當時的人們是怎樣信奉亞里士多德的?
⑵伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗?結果怎樣?
二、自讀課文，探究解疑
1、閱讀第一段。
2、閱讀第二段。
?、耪n文告訴我們亞里士多德是什么樣的人?課文用一個什么詞說明當時的人對他非常相信?
研究科學的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀：
研究科學的人都相信亞里士多德。
?、浦该x第二段。
3、講讀第三段：
?、刨だ詤s敢于懷疑亞里士多德的話，伽俐略對亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑?
⑵伽俐略是怎樣想的?誰來讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。
⑶指點：
伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會產(chǎn)生什么結果;然后又從這句話錯的一面分析。
(突出：如果……就……;但是，如果……就……)
?、三R讀第三段。
4、講讀第四段(4～6)
?、刨だ钥少F的地方還表現(xiàn)在哪兒?默讀，找出重點詞語：
(反復做，都證明，總是，才，已經(jīng))
⑵齊讀第四自然段。
⑶指點：
?、僭诮處熇镒鲆粋€輕重物體同時落地的試驗。
?、谡埻瑢W們聽師讀，想象當時伽俐略做實驗的情景。
?、壅埓蠹易鳒蕚?，誰能把那天的情景描述出來?
?、雀髯詼蕚渲v述。
⑸同座對述。
?、手该枋?。
?、她R讀全段。
?、踢@個試驗的成功，使人們明白了什么?課文最后一句話的意思是什么?聯(lián)系生活實際說說這句話給我們什么啟發(fā)。
想──說
引導學生自由思考，展開創(chuàng)造性設想。
三、讀寫結合，培養(yǎng)能力
1、把《兩個鐵球同時落地》的故事講給別人聽。
2、和組內(nèi)同學嘗試著做一個小實驗，把實驗經(jīng)過、結果記載下來。
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