人教版四年級語文下冊《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：

　　這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫了草塘的美麗景色(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆)，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘(愛戀)。

　　設(shè)計思路：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”，以讀為本，以讀促悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：掌握文中生字、生詞;理解“情不自禁”含義;有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，積累好詞好句。(也可自主選擇更喜歡的段落進行背誦)

　　2、過程與方法：通過直觀的圖片和影音的展示以及多讀來體驗語言的美和自然的美;抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感，感受草塘中的美。

　　教學(xué)重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”的思想感情變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：以前我們?yōu)g覽過許多美麗的景色。(放映多媒體課件)本冊教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石、遼闊的內(nèi)蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長江三峽。(利用直觀的圖片激發(fā)起學(xué)生對美好事物的喜愛)

　　我們再來看一看這是哪里?(播放草塘圖片)今天我們就跟隨作者來快樂地游覽“可愛的草塘”。

　　既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺?(指名讀第一自然段)

　　“膩”是什么意思?(板書：呆膩)

　　作者為什么會呆膩呢?(那是因為他不識草塘)(板書：不識草塘)

　　二、學(xué)習(xí)“風(fēng)景優(yōu)美”

　　1、小麗見了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?(指名讀5、6自然段，)

　　2、草塘有什么特點?(生自由讀第5自然段)(草塘又大又美)(多媒體出示文字)

　　3、是從哪里看出來的?(大、綠。“茫茫的跟藍天相接”、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”)

　　4、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎?你能不能試著讀出來?(學(xué)生試讀)

　　5、指導(dǎo)朗讀：○1“這么大，這么美”強調(diào)一下。○2作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情，要讀得歡快。(歡笑著)○3這一自然段的最后一句話，“近處的……遠一點的……再遠的……”在讀這些詞語的時候，應(yīng)一句比一句讀得慢。這樣就能把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來。

　　6、同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進這美麗的草塘。(多媒體出示草塘美景圖，伴樂)

　　7、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來?(師提示背，生獨立背)

　　8、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么?

　　9、“情不自禁”是什么意思?

　　10、作者初入草塘，第一次看到這么大這么美的草塘，感到驚喜。(板書：初入草塘 驚喜)

　　11、“我”情不自禁地說：“這草塘真美啊!”老師告訴你，美的還在后頭呢?你找到了嗎?

　　(學(xué)生速讀全文，適時點撥，找到一條小河。)

　　12、讓我們再去游覽和欣賞一下小河吧!先請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀描寫小河的部分?？纯催@條小河有什么特點?該怎樣讀?同桌討論一下。一會兒讀給大家聽，好嗎?

　　(學(xué)生討論或自由讀。)(要把草塘那奇特的景象讀出來;這條小河非常清澈，如果把表現(xiàn)“清澈”一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點表現(xiàn)出來。)

　　(生讀)

　　13、這時候的“我”得心情怎樣?(驚喜、驚訝)

　　14、你能把這種心情讀出來嗎?

　　(生讀)

　　15、讀到這里，你有什么感受呢?

　　(生自由發(fā)言談感受)

　　16、文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，可是為什么又猶豫了呢?

　　(因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷)

　　17、矛盾嗎?(不矛盾。不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn)。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間。)(姐夫的感情發(fā)生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆、驚喜，變成了現(xiàn)在的陶醉其中，深深地愛戀上了草塘<板書：愛戀>。同時這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了。)

　　三、學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”

　　1、老師有一個問題不明白，既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》?作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢?請同學(xué)們讀一讀課文的后半部分，想一想?！　?學(xué)生默然，要求默讀速度。)(課文除了寫草塘美景，還寫了草塘里魚特別多，野雞多，還有狍子。)

　　2、課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢?(棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。這句話是講北大荒里的魚非常多，尤其是野雞飛到飯鍋里，這句諺語運用了夸張的手法，形象生動地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點。生可自由想象理解。)

　　3、這么多的物產(chǎn)，你能用一個詞語概括一下嗎?(板書：物產(chǎn)豐富)

　　4、現(xiàn)在誰明白了剛才老師提出的問題&mdash;&mdash;作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢?(因為草塘不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以說是可愛的草塘，而不是美麗的草塘)

　　5、草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題，要多讀多想。

　　6、現(xiàn)在我們就和姐夫跟著小麗一起去領(lǐng)略草塘里那豐富的物產(chǎn)。

　　(學(xué)生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落。)

　　7、讓我們再具體、深入一些來學(xué)習(xí)。

　　8、小麗向我們介紹了幾件趣事，分別在什么季節(jié)才有?○1 舀魚(春)○2 捉野雞打狍子(冬)

　　9、春天舀魚，冬天捉野雞、打狍子，真是樂趣無窮。(贊嘆)

　　10、你們知道怎么抓的嗎?讓我們一齊來讀課文第9節(jié)。

　　11、小麗說北大荒好得哪兒也比不上，充滿了自豪之情，你知道她為什么會那么自豪嗎?

　　12、小麗把草塘說得那么美麗，物產(chǎn)那么豐富，耳聽為虛，眼見為實，作者親身經(jīng)歷了北大荒的無窮樂趣，看到了更美的北大荒的景色。

　　(默讀捕魚一段)

　　13、這段寫的什么?這里的魚多嗎?從哪些詞句看出來的?體會作者的心情。

　　(見到那么多魚，我們可以想象，作者會怎樣?驚叫：那么多魚，而且，迫不急待地跳進沒膝蓋深的水泡子逮起魚來，甚至，連籃子都裝滿了，也不愿停手，對于這樣有趣的逮魚，作者的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化?(戀戀不舍)

　　14、草塘有那么有趣的事情可以做，你有什么想法?(生自由發(fā)揮)

　　四、總結(jié)：是呀，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，真是一個可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發(fā)生著巨大的變化&mdash;&mdash;開始初到北大荒時覺得沒意思;初次見到草塘美景時的驚嘆;聽了小麗介紹后的贊嘆;親身體驗到水泡子里捉魚，離開時戀戀不舍;最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜愛之情。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧!

　　(生齊讀)

　　五、延伸：有關(guān)贊美北大荒以及贊美北大荒人民的詩文、圖片。(出示圖片)

　　大家看，這就是五六十年代知青響應(yīng)黨中央的號召開墾荒地的情景。五十年的風(fēng)霜雨雪，五十年的艱苦歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就。當(dāng)我們在欣賞草塘那美麗風(fēng)光，領(lǐng)略物產(chǎn)豐富的同時，請別忘了那些可愛的北大荒人。

　　六、板書設(shè)計：