《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇介紹荷蘭的文章，那么老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的江南;來(lái)到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)情畫(huà)意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……

　　作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：

　　2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

　　(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)的特點(diǎn))

　　3、聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

　　4、是的：

　　你們看到的、聽(tīng)到的，所說(shuō)的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)──板書(shū)課題，齊讀。

　　5、什么叫牧場(chǎng)?

　　(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí)：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)

　　6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。

　　二、朗讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

　　1、交流：

　　隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～4自然段。

　　牛：

　?、拧W(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

　　(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)

　?、啤‰S機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán)。”

　　讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

　　朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?

　?、恰熜〗Y(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫(xiě)到──出示：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

　?、取煟?/p>

　　碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來(lái)形容：

　　板書(shū)：碧綠草原牛 誰(shuí)來(lái)幫老師接著往下說(shuō)?

　　馬：

　　⑴　學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群( )的駿馬?

　　讀完一句引導(dǎo)再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內(nèi)容：寫(xiě)馬的還有嗎?

　?、佟”旆鼠w壯──我們班有沒(méi)有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來(lái)!

　?、凇∽杂嫂ぉ?xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎?讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。

　?、啤煟撼扇罕旆鼠w壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫(xiě)下：駿馬飛馳任 (生填)

　　豬、羊、雞：

　　學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)，并展開(kāi)：

　　羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊，板書(shū)：羊閑

　　豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢?擬板書(shū)：豬樂(lè)

　　雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書(shū)：雞安閑。

　　2、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：

　　你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了(板書(shū)：牲畜歸圈)，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

　　指名讀第5自然段。

　?、拧≌?qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

　　指句讀。

　　重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　?、啤‰S著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚，板書(shū)：夜 你來(lái)給個(gè)詞。

　　三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

　　2、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。

　　難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。

　　3、交流：

　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

　　4、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!

　　師生合作：

　　師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳任自由。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑豬樂(lè)雞安閑。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　下課!

　　一個(gè)作業(yè)：在課文中，至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來(lái)!

　　【板書(shū)】

更多人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)