《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇優(yōu)美的寫景散文，老師們要如何上好這篇課文呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文一共7個(gè)自然段，前6個(gè)自然段寫景，最后一個(gè)自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。細(xì)細(xì)閱讀后，可以發(fā)現(xiàn)，前面6個(gè)自然段中，1、2兩個(gè)自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如瓜架、花卉、竹林;3、4兩個(gè)自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見(jiàn)的家禽，如母雞、公雞和鴨子;5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場(chǎng)景，如夏日露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說(shuō)，整個(gè)鄉(xiāng)下人家景色及鄉(xiāng)下人家生活的描繪看似無(wú)序，實(shí)則有序，這“序”，不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動(dòng)，從物到人的，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家“景色”獨(dú)特迷人到鄉(xiāng)下人家“生活氛圍”獨(dú)特迷人，也就是從物質(zhì)到精神的序列。本文語(yǔ)言非常優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，這份喜愛(ài)，甚至可以說(shuō)是偏愛(ài)，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀吧。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”、“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、染通過(guò)學(xué)生(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子)體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)抓語(yǔ)言文字、抓畫面、抓感受，引導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料和鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引課：配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，聊天：

　　1、你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎?

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

　　一、文中有畫，導(dǎo)入課文。

　　1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎?想要畫一幅畫，該用什么來(lái)畫呢?除了筆還可以用什么來(lái)畫呢?

　　是啊，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支絕妙神奇的畫筆呢!(板：文)它能畫出一幅幅獨(dú)特的畫面。(板：畫)唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)，就被蘇東坡稱為：詩(shī)中有畫。讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

　　2、今天，老師要帶著大家學(xué)習(xí)的21課——鄉(xiāng)下人家，(板書題目)就是一篇“文中有畫”(板書：中有)的美文。一起讀讀題目。這節(jié)課，我們通過(guò)品讀課文來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的一幅幅“畫”。

　　二、初讀課文，感受畫面。

　　1、媒體出示學(xué)習(xí)要求：

　　①大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　②邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

　　2、生自學(xué)課文，教師巡視，了解長(zhǎng)句的朗讀情況。

　　3、先同桌交流讀難讀的句子，再全班交流。

　　個(gè)別長(zhǎng)句進(jìn)行全班指導(dǎo)，注意停頓。

　　根據(jù)個(gè)別讀的不錯(cuò)的句子，引出1個(gè)畫面，用四字詞語(yǔ)概括，寫到黑板上。(你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師仿佛看到了……的畫面，板書。)

　　4、交流從文中看到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，盡量用四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ァ?/p>

　　瓜藤滿架 鮮花開(kāi)放 綠竹成陰 雨后春筍

　　雞群覓食 公雞踏步 鴨子戲水 婦女搗衣

　　露天晚飯 天邊紅霞 向晚微風(fēng) 歸巢鳥(niǎo)兒 紡織娘唱歌

　　5、讓生劃線將所有景物分成三部分，并說(shuō)說(shuō)分組的理由。

　　6、教師小結(jié)，揭示課文內(nèi)在的序列。

　　7、齊讀“畫面”。

　　三、品讀課文，描繪畫面。

　　1、引出最后一段。

　　師：這么多迷人的風(fēng)景，的確可以說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　“獨(dú)特”是什么意思?“迷人”又是什么意思?

　　師：原來(lái)，我們剛才從文字中看到的(點(diǎn)板書)都是非常有特色的，令人陶醉的畫面。讓我們?cè)偃プx讀課文，(出示要求)細(xì)細(xì)地深入地品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(shuō)(出示句式)，也可以用自己的話說(shuō)。

　　讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

　　鄉(xiāng)下人家，…….，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　2、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。

　　3、交流。

　　過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，盡量按句式說(shuō)話。然后出示文中相關(guān)句子，讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒?dú)特、迷人之處，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美麗、溫馨、熱鬧、自然、和諧、悠閑等特點(diǎn)，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后小結(jié)。

　　略講地畫面：鴨子戲水 綠竹成陰 嫩筍出土 婦女搗衣 雞群覓食

　　重點(diǎn)朗讀的畫面：雄雞踏步(讀出威風(fēng))紡織娘唱歌(讀出催眠曲的特點(diǎn))

　　重點(diǎn)理解地畫面：瓜藤滿架(落實(shí)“可愛(ài)多了”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的生機(jī)勃勃、綠意盎然) 鮮花開(kāi)放(落實(shí)“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗) 露天吃晚飯(落實(shí)“自然、和諧”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。)

　　4、再次理解最后一段。

　　出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　齊讀。用句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解。

　　鄉(xiāng)下人家，不論……，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：早晨，晚上。春夏秋冬。竹林，小河。屋前，房前。

　　再次齊讀此句。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展畫面。

　　1、是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、交流，點(diǎn)評(píng)：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人，句子盡量?jī)?yōu)美。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫作上的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字的無(wú)盡魅力吧!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激情導(dǎo)題

　　1、 出示圖片，指導(dǎo)看圖

　　(1) 通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

　　(2) 從圖上，你都看到了哪些景物?

　　2、 導(dǎo)入

　　這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

　　生齊讀課題

　　二、 初讀課文，整體感知

　　出示“自讀要求”

　　1、 自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。

　　2、 找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開(kāi)描寫”?用筆作上記號(hào)

　　三、 匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況

　　1、 指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

　　學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)

　　2、 交流讀書所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))

　　學(xué)生齊讀最后一節(jié)

　　師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

　　獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)

　　四、 精讀感悟

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看?

　　好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

　　1、(課件)播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽(tīng)

　　2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

　　3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你，怎么樣?

　　(1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

　　(2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

　　(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

　　(3)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看?(學(xué)生回答)

　　4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛來(lái)感覺(jué)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

　　(通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài))

　　過(guò)渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來(lái)感受一下吧。

　　1、 自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流

　　2、 全班交流

　　(指名學(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)

　　以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：

　　生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　喜歡理由：(1)用擬人的手法

　　(2)一個(gè)“探”字用得非常好

　　師補(bǔ)充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái)，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來(lái)試試，全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。

　　師補(bǔ)充：關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí)，如：筍在春天的雨后，長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái))，顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

　　生：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　喜歡理由：(1)寫出了花的樸素又不失華麗

　　(2)“樸素”一詞用的非常好

　　師相機(jī)補(bǔ)充

　　師補(bǔ)充：“著時(shí)令，順序開(kāi)放”的意思。

　　四、總結(jié)梳理

　　鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開(kāi)，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

　　板書設(shè)計(jì)：

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