四年級下冊語文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計案例(3)
四年級下冊語文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計案例
四年級下冊語文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計案例3
教材分析:
口語交際
本組教材均為寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,在追求成功的過程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練,一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時可以從本組教材的人物入手,說說這些人有什么值得敬佩的地方,然后再讓學(xué)生讀這一段文字,明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”,要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人,通過具體事例表達敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處,也可以說一說。
組織學(xué)生討論時,建議從以下三個方面進行指導(dǎo):第一,教師要提出明確的要求,把事情說具體,表達出自己的敬佩之情;第二,分組,每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進行組內(nèi)評比;第三,每組推選代表在班上交流,教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體,以及口語交際的要求(如態(tài)度大方、認真傾聽、語句通順連貫等)進行評價。
習(xí)作
本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上,通過具體事例,把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。
教學(xué)之初,可先回顧口語交際課的內(nèi)容,如,誰說的人物令人肅然起敬,是怎樣說的,進而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確:第一,要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,表達自己的敬佩之情;第二,內(nèi)容要具體,語句要通順;第三,寫完后要認真修改。
教學(xué)時,要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系,從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習(xí)作時,教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價欣賞。
我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號的作用。
1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
這里的引號表示特定的稱謂,和平環(huán)境像花朵一樣美好,也像花朵一樣嬌嫩,容易受到破壞。
2.說他“特別”,因為他愛魚愛到了忘我的境界。這里的引號表示特殊含義需要強調(diào),指聾啞青年與其他觀魚人不同,愛魚畫魚到癡迷的地步。
3.他在學(xué)校念書的時候,同學(xué)們就稱他為“辯論家”。這里的引號具有特殊含義,伽利略并不是真的辯論家,但勤于思考,能言善辯,這是同學(xué)們送給他的雅號。
4.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一,不是指“搖籃”的一般意義,即養(yǎng)育嬰兒之處。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生讀一讀這四個例句,結(jié)合學(xué)過的課文,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互相交流,看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子,深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用,并試著在今后的習(xí)作中運用。
日積月累
要求學(xué)生積累四組16個成語。這些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標(biāo)堅定,不懈努力的。例如,“雄心壯志”:遠大的理想,宏偉的志向;“堅定不移”:(立場、主張、意志等)穩(wěn)固堅強,不動搖;“堅韌不拔”:意志堅定、頑強,不可動搖;“自強不息”:自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多,積小為大;“持之以恒”的意思是長期堅持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。
第三組的前兩個和后兩個是相對應(yīng)的意義相反的成語,強調(diào)做任何事都要意志堅定,持之以恒。“知難而進,無堅不摧”,是說遇到困難勇敢向前,沒有任何堅固的東西不能被摧毀。“知難而退,碌碌無為”是講遇到困難就退縮,將會平庸,無所作為。第四組的成語批評了缺少恒心和毅力的行為。“一曝十寒”比喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷,沒有恒心。“寸進尺退”,前進一寸,后退一尺,指得到的少而失去的多,即得不償失。“有始無終,半途而廢”有開始而沒有結(jié)尾,指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恒。
教學(xué)時,著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
成語故事
成語故事《鵬程萬里》,出自《莊子·逍遙游》:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。要求學(xué)生獨立閱讀這個成語故事。教學(xué)可分兩步。第一步,讓學(xué)生自由閱讀,自學(xué)生字新詞,結(jié)合插圖,大致了解成語的含義;第二步,指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文,交流讀后受到的啟示,說說“鵬程萬里”的含義。
預(yù)習(xí)提綱:導(dǎo)語:同學(xué)們,我們要想在某一方面取得成功,就應(yīng)該有明確的目標(biāo),并進行不懈的追求。本組課文從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人,他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。從今天起,就讓我們一起走進他們的世界,接受心靈的洗禮吧!
教學(xué)目標(biāo):
1 、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方,
語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體。
2 、寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改。
3 、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4 、積累描寫精神意志的成語。
5 、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
重點:口語交際、習(xí)作、日積月累
難點:寫作,我的發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備:
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、成語故事。
課時:四課時
一、談話導(dǎo)入:
在本組教材中 ,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流:
1、提出:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選:一是評選出所說的餓人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。
三、全班交流:
1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙響湖動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得自然真實。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展;
小組同學(xué)共同辦一張手抄小報,把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報上。
五、激發(fā)習(xí)作興趣:
上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
六、明確習(xí)作要求:
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求;通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。
七、精彩回顧:
1、回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
八、習(xí)作;
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
九、評議:
1、先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,把自己認為寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方改正。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞:內(nèi)容具體、語句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
十、我的發(fā)現(xiàn):
1、自由朗讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。
2 、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。
3 、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。
想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
十一、日積月累:
1、自讀成語,要求讀得正確。
2 、你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點?
3、自選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
十二、閱讀:
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,并聯(lián)系用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
十三、限時作業(yè):
一、聽寫。
二、引號的作用
1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。( )
2、說他“特別”,因為他愛魚愛到了忘我的境界。( )
3、他在學(xué)校念書的時候,同學(xué)們就稱他為“辯論家”。( )
4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?( )
三、寫成語
1、形容目標(biāo)堅定、不懈努力的:_____ _______________
2、做事意志堅定的:__________ _________
3、與它相反的:_________ _____________
四、拓展遷移:讀了《鵬程萬里》這個成語故事,對你有哪些啟示?
板書設(shè)計:
課后反思: