四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)案例3

　　教材分析：

　　口語(yǔ)交際

　　本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語(yǔ)交際的要求。

　　本次口語(yǔ)交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。

　　組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情;第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比;第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語(yǔ)交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語(yǔ)句通順連貫等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　習(xí)作

　　本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

　　教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一，要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情;第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順;第三，寫完后要認(rèn)真修改。

　　教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。

　　1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡?，容易受到破壞?/p>

　　2.說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

　　3.他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

　　4.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?

　　這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互相交流，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

　　日積月累

　　要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語(yǔ)是形容目標(biāo)堅(jiān)定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向;“堅(jiān)定不移”：(立場(chǎng)、主張、意志等)穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖;“堅(jiān)韌不拔”：意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖;“自強(qiáng)不息”：自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大;“持之以恒”的意思是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。

　　第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)定，持之以恒。“知難而進(jìn)，無堅(jiān)不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅(jiān)固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會(huì)平庸，無所作為。第四組的成語(yǔ)批評(píng)了缺少恒心和毅力的行為。“一曝十寒”比喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷，沒有恒心。“寸進(jìn)尺退”，前進(jìn)一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無終，半途而廢”有開始而沒有結(jié)尾，指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恒。

　　教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　成語(yǔ)故事

　　成語(yǔ)故事《鵬程萬(wàn)里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”相傳鵬鳥能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)可分兩步。第一步，讓學(xué)生自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖，大致了解成語(yǔ)的含義;第二步，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們要想在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。本組課文從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。從今天起，就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，接受心靈的洗禮吧!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，

　　語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2 、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3 、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4 、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

　　5 、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　重點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累

　　難點(diǎn)：寫作，我的發(fā)現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、成語(yǔ)故事。

　　課時(shí):四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　在本組教材中 ，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流：

　　1、提出:要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的餓人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。

　　三、全班交流：

　　1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得自然真實(shí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展;

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　五、激發(fā)習(xí)作興趣：

　　上節(jié)課，通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　六、明確習(xí)作要求：

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求;通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　七、精彩回顧：

　　1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

　　八、習(xí)作;

　　1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、要求按照要求寫完后自己修改。

　　九、評(píng)議：

　　1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方改正。

　　3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　十、我的發(fā)現(xiàn)：

　　1、自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。

　　2 、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。

　　3 、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。

　　想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?

　　十一、日積月累：

　　1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2 、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有那些特點(diǎn)?

　　3、自選一個(gè)成語(yǔ)說說意思。

　　4、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　十二、閱讀：

　　1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語(yǔ)造句。

　　4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

　　十三、限時(shí)作業(yè)：

　　一、聽寫。

　　二、引號(hào)的作用

　　1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。( )

　　2、說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。( )

　　3、他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。( )

　　4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?( )

　　三、寫成語(yǔ)

　　1、形容目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力的：_____ _______________

　　2、做事意志堅(jiān)定的：__________ _________

　　3、與它相反的：_________ _____________

　　四、拓展遷移：讀了《鵬程萬(wàn)里》這個(gè)成語(yǔ)故事，對(duì)你有哪些啟示?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思：