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四年級下冊語文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計案例(2)

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四年級下冊語文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計案例

  四年級下冊語文園地七習(xí)作教學(xué)設(shè)計案例2

  設(shè)計理念:

  重視口語交際的教學(xué)是《標(biāo)準(zhǔn)》的一大特色。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“三維設(shè)計,整體提高。”,多給學(xué)生口語交際的實踐機(jī)會;重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),選擇貼近生活的話題;采用靈活的形式組織教學(xué),不過多傳授口語交際知識。

  習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面,是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感。“減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。基于這一理念,教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題,抓住特點(diǎn)寫出自己的特色。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。

  2.寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

  3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的成語。

  5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。語句通順,內(nèi)容清楚具體。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合口語交際與習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件

  課時安排:

  3課時

  課前準(zhǔn)備

  1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2.搜集《成語故事》。

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  ( 激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)、小組交流、引導(dǎo)總結(jié))

  一、談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  [設(shè)計意圖:以本單元剛剛學(xué)過的課文導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生對這次的口語能夠做到“心中有數(shù)”,并且加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性。]。

  二、小組交流

  1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4.小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;學(xué)會把自己的意思表達(dá)清楚,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力和生活實踐能力。]

  三、全班交流

  1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價:一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  [設(shè)計意圖:口語交際是聽與說雙方的互動過程,學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中,才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力,才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。]

  四、延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

  [設(shè)計意圖:盡量讓每個學(xué)生都動起來,給學(xué)生一定的練習(xí)實踐。教師相機(jī)點(diǎn)撥,滲透口語交際的基本要求。強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)用口語能力的熟練程度。]

  第二課時 習(xí)作

  (認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)、學(xué)生起草,進(jìn)行修改、學(xué)生交流,互相評議、謄寫作文)

  一、激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

  [設(shè)計意圖:良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言,激發(fā)大家積極參與競選的興趣,選擇習(xí)作的目標(biāo),為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。]

  二、明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  [設(shè)計意圖:在教師與學(xué)生的共同努力下,幫助學(xué)生理清寫作思路和寫作重點(diǎn)。對于習(xí)作內(nèi)容來個投其所好,學(xué)生的發(fā)揮會令人意想不到。]

  三、精彩回顧

  1.回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

  2.回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

  四、習(xí)作

  1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。

  2.要求按照要求寫完后自己修改。

  [設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)、生活中,自己看到的,聽到的、作到的內(nèi)容,或親生經(jīng)歷的事情,提起筆,不受任何限制,說出來,寫下來。而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情,寫真情,表達(dá)自己的情感。]

  五、學(xué)生交流,互相評議。

  1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

  2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。

  3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

  5、尊重同學(xué),虛心聽取意見。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。]

  六、 謄寫作文。

  第 三課 時

  (完成日積月累、成語故事閱讀)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

  2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  [設(shè)計意圖:讀書時,深入地想一想,不浮在表面,常常問個“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時可采用:查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。]

  二、日積月累

  1.自讀成語,要求讀得正確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3.自選一個成語說說意思。

  4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

  [設(shè)計意圖:要把教學(xué)不僅僅看成是課堂上的教學(xué)互動,還應(yīng)該包括課外的自學(xué)探究、學(xué)法指導(dǎo),社會實踐等方面。從而增加學(xué)生成語的積累總量]。

  三、閱讀

  1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。

  4.推薦課外閱讀《成語故事》。

  [設(shè)計意圖:我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,能賦于學(xué)生一種“精神力量”。教師要“誘導(dǎo)”學(xué)生親近經(jīng)典,親近歷史,讓學(xué)生與民族精神血脈相承。]

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