三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試就要來了，各位學(xué)生們要做好怎樣的復(fù)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)大家有幫助!

　 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱。

　　2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　二、復(fù)習(xí)方法及注意點(diǎn)

　　在第七單元中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)：對(duì)幾分之一、幾分之幾有了初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，并能計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)相加減，相信大部分學(xué)生學(xué)得較好。但畢竟是初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，可能會(huì)存在一些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)比較分?jǐn)?shù)大小等知識(shí)點(diǎn)混淆等現(xiàn)象。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)既要照顧這些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握稍欠的學(xué)生，又要考慮讓已經(jīng)掌握較好的學(xué)生的發(fā)展，力求讓“不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。由學(xué)生熟悉的“平均分”入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，揭示用分?jǐn)?shù)表示的一個(gè)前提條件是“把一個(gè)整體平均分成若干份”。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。讓學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。通過“涂一涂、畫一畫”的活動(dòng)，進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)習(xí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、典型錯(cuò)題

　　1、把一根鐵絲分成三段，每段是這根鐵絲的1/4。

　　(分析：只有把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或者幾份才能用分?jǐn)?shù)表示。把一根鐵絲分成四段，沒有說是平均分，有可能分成長(zhǎng)短不同的四份，所以不能用分?jǐn)?shù)表示。只有把一根鐵絲平均分成四段，每段才是這根鐵絲的1/4。)

　　2、因?yàn)?﹤6，所以3/5﹤3/6

　　(分析：一個(gè)整體平均分成的份數(shù)越多，每份就越小。我們?cè)诒容^分子相同的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，所以3/5﹥3/6。)

　　3、1/4 + 2/4 = 3/8

　　(分析：我們?cè)谟?jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，分母不變，只需要把分子相加、減。1/4 + 2/4 = 3/8 ，把分母也相加了，這是錯(cuò)誤，1/4 + 2/4應(yīng)該等于3/4。)

　　4、一本童話書，小明看了2/5;一本故事書，小青也看了2/5，說明兩人看的頁(yè)數(shù)一樣多。

　　(分析：“一本童話書，小明看了2/5”，是把這本童話書的頁(yè)數(shù)看作一個(gè)整體;“一本故事書，小青也看了2/5” 是把這本故事書的頁(yè)數(shù)看作一個(gè)整體。因?yàn)椴皇峭粋€(gè)整體，不能夠直接比較它們的大小。如果童話書和故事書的頁(yè)數(shù)一樣多，兩人看的頁(yè)數(shù)就一樣多;如果童話書的頁(yè)數(shù)比故事書的頁(yè)數(shù)多，則小明看的頁(yè)數(shù)要多一些;如果童話書的頁(yè)數(shù)比故事書的頁(yè)數(shù)少，則小明看的頁(yè)數(shù)要少一些。)

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：《四邊形》

　　1、知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形的特征，掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征

　?、倌苷_辨認(rèn)四邊形。

　　②掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　注：應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)、正方形的對(duì)比中找出圖形邊和角的特征。

　　2、知識(shí)點(diǎn)：在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形

　　能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。

　　3、知識(shí)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形

　?、倌苷_辨認(rèn)平行四邊形。

　?、谀芨形虻狡叫兴倪呅我鬃冃蔚奶匦?。

　?、勰茉诜礁窦埳险_畫出平行四邊形。

　　注：學(xué)生尋找平行四邊形時(shí)，要注意與長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別，逐步讓學(xué)生在對(duì)比中感悟平行四邊形的特征。

　　4、知識(shí)點(diǎn)：周長(zhǎng)的含義

　　結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的含義。

　　5、知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

　　①能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的周長(zhǎng)。

　?、谀苓\(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　6、知識(shí)點(diǎn)：長(zhǎng)度和周長(zhǎng)的估計(jì)

　　在估量物體長(zhǎng)度的過程中，逐步建立空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　注：應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生說出估計(jì)相應(yīng)長(zhǎng)度的依據(jù)，逐步建立長(zhǎng)度單位的表象。

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：《測(cè)量》

　　1、知識(shí)點(diǎn)：長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米及1毫米、1分米、1千米

　?、僬J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念。

　?、诟鶕?jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

　　2、知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)挝婚g的進(jìn)率

　?、僦?厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米(公里)=1000米。

　?、跁?huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　3、知識(shí)點(diǎn)：估計(jì)、測(cè)量物體的長(zhǎng)度

　　能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)選擇不同的方式準(zhǔn)確測(cè)量給定物體的長(zhǎng)度。

　　4、知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)量單位噸及1噸

　?、僬J(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　②能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

　　5、知識(shí)點(diǎn)：1噸=1000千克

　　知道1噸=1000千克，并會(huì)進(jìn)行噸與千克的單位換算。

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：《時(shí) 分 秒》

　　1、知識(shí)點(diǎn)：秒的認(rèn)識(shí)

　　①1分=60秒

　?、诔醪浇r(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。

　　2、知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

　?、贂?huì)進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

　?、谟?jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間(不超過60分鐘)。

　　注：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，并感受時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的區(qū)別。

　　三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

　　1、知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義

　　結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。

　　2、知識(shí)點(diǎn)：會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分的名稱

　　課堂上可采用同伴互助、開火車等形式引導(dǎo)學(xué)生正確讀準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

　　3、知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較

　?、俳柚疽鈭D比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的大小，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。

　?、谶\(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并在小組里進(jìn)行交流。

　?、壅n堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生選擇兩個(gè)或三個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，此處可采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　4、知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單的同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)的加、減法

　　5、知識(shí)點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法解決實(shí)際問題

　　可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，初步感知單位“1”，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

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