人教版初中生物說課稿
人教版初中生物說課稿
說課是教師進(jìn)行教學(xué)研究、交流經(jīng)驗和教學(xué)理論的重要方式,也是預(yù)備教師進(jìn)行自我提高的有效途徑,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版初中生物說課稿,一起來看看吧。
人教版初中生物說課稿:青春期
一:說教材
(一)教學(xué)設(shè)計依據(jù)
首先,我先談?wù)勎业牡慕虒W(xué)設(shè)計依據(jù)。傳統(tǒng)課堂與主體性課堂的根本區(qū)別就在于學(xué)生在課
堂中是被動的接收者還是主動的獲取者。因此,根據(jù)新的教育理念,本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者,通過親身實(shí)踐,以對知識“再發(fā)現(xiàn)”的形式獲得知識,使課堂教學(xué)的重點(diǎn)由如何“教”轉(zhuǎn)向如何“學(xué)”。
(二)、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用
本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書、人教版《生物學(xué)》七年級下冊、第四單元《生
物圈中的人》、第一章《人的由來》的第三節(jié)的內(nèi)容。青春期是人一生中身體變化的關(guān)鍵時期。在這一時期,人的身體將發(fā)生明顯的變化:性機(jī)能發(fā)育成熟,身體外形急劇變化,體內(nèi)機(jī)能迅速健全。這些變化是迅速的、全面的,學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備。進(jìn)入青春期后,有些學(xué)生不習(xí)慣自己身體的急速增高和性征的突然變化,害羞或靦腆起來;有的學(xué)生會認(rèn)為自己的發(fā)育較晚,和別人不一樣,產(chǎn)生憂慮、苦悶;有的學(xué)生認(rèn)為自己長得丑而自卑、孤獨(dú)。所以,需要對其進(jìn)行有針對性的教育,傳授必要的生理知識,給予必要的指導(dǎo),使之能夠正確對待自己的生理變化,悅納自己的生理變化。
(二)、教學(xué)目標(biāo)的確定
結(jié)合新課程的課程理念,面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。以及本課
內(nèi)容在教材的地位中和學(xué)生實(shí)際,從“三維目標(biāo)的角度”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下:
1、知識與技能:①理解青春期的身體變化及衛(wèi)生保健。②理解青春期的心理變化及心理衛(wèi)生。
2、過程與方法:①嘗試通過分析、討論的方法來理解知識點(diǎn)。
2使用所學(xué)的知識去解釋生物學(xué)現(xiàn)象,解決問題。 ○
3、情感態(tài)度價值觀:①形成學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和動力。
?、陉P(guān)注自己和同學(xué)的身心變化,共同健康地度過青春期。
(三).教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)的重點(diǎn)是:青春期的身體變化和心理變化以及青春期的衛(wèi)生保健。了解自己的生理
變化,是正處于青春期的學(xué)生成長的迫切需要。因為在現(xiàn)實(shí)生活中,中學(xué)生切實(shí)存在著由生
理變化所帶來的困惑與煩惱,解決好這些問題有利于他們安全、愉快地度過青春期。本節(jié)的 難點(diǎn)是:課本14頁圖片資料的分析以及月經(jīng)的形成過程。
二、說教法
初中生的形象思維能力較強(qiáng),抽象思維較弱,他們更習(xí)慣、更善于通過大量的信息材料
和典型事例的感性認(rèn)識接受新理論、新知識、新觀點(diǎn)。為此,在教學(xué)中,我注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用事實(shí)、事例、精美畫面、圖片,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,化抽象為具體,化枯燥為趣味。
在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。因此,我在直觀性、啟
發(fā)性 、簡明性 、理論聯(lián)系實(shí)際的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。同時,為了突
出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),著重采用講授法、演示法、討論法、總結(jié)法等教學(xué)方法。學(xué)生則通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課:我們知道,學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,往往和新課的導(dǎo)入有著密切的聯(lián)系。因此,我通過展示學(xué)生平時在生活中經(jīng)常遇到的一些情景,從而提出啟發(fā)性問題:“為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?”學(xué)生就會進(jìn)行思考并想要去解決這些問題,因此使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,并導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:《青春期》。
2.新課講授:
(1)青春期的身體變化
討論活動一:讓學(xué)生觀察課本14頁的圖片資料,教學(xué)生怎么看圖,橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表什么,兩條曲線分別代表什么。然后再讓學(xué)生分析課本14頁的圖片資料,討論資料分析后面的4個問題。
老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出青春期的身體變化:
①.身高突增是青春期的一個顯著特點(diǎn)。
?、?神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能明顯增強(qiáng)。
?、?性器官迅速發(fā)育:男孩會出現(xiàn)遺精,女孩會出現(xiàn)月經(jīng)。
討論活動二:分析課本15頁的圖片資料,討論為什么男孩子會出現(xiàn)遺精的現(xiàn)象?為什么女孩子會出現(xiàn)月經(jīng)的現(xiàn)象?
教師總結(jié):其實(shí)男生的遺精、女生的月經(jīng)和男女生身體上的變化都是非常正常的生理現(xiàn)象。正因為你有了這些現(xiàn)象才說明你是正常的,才說明你正在慢慢褪去你身上的稚氣,漸漸成熟,漸漸成長,綻放身上青春的、成熟的魅力。但是身體上的變化就必然會使得我們心理上也會產(chǎn)生一些變化。
設(shè)計意圖:針對第一部分的內(nèi)容我設(shè)計了兩個討論活動,讓學(xué)生通過觀察、思考、討論、歸納的形式對青春期的身體變化進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)青春期的心理變化
情景模擬活動:讓兩個學(xué)生分別飾演爸爸和兒子,模擬爸爸和兒子之間的談話。其他同學(xué)認(rèn)真觀看,看看是否能從中找到自己的影子。
老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出青春期的心理變化:
?、儆辛藦?qiáng)烈的獨(dú)立意識。②遇到挫折又有依賴性,渴望得到家長和老師的關(guān)懷。③內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜,有的事情不想跟家長交流。再設(shè)問:你們有沒有類似的情況?那應(yīng)該怎么處理?播放心理健康教育的視頻(4min)。
通過視頻,概括出青春期的心理衛(wèi)生:①正確對待自身出現(xiàn)的身心變化,尋求心理平衡。②樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)高尚情操。③開展正常的人際交往,做到自尊自愛。
設(shè)計意圖:通過情景模擬活動激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛,同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)其主動探究意識,激發(fā)其思維的積極性,增強(qiáng)了課堂的效果。
人教版初中生物說課稿:發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級下冊第三章第二節(jié)內(nèi)容。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換,要求學(xué)生理解(概述)。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象,教材先讓學(xué)生仔細(xì)體驗自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化,使學(xué)生感覺到呼吸的存在。這只是一個粗略地認(rèn)識。通過對胸圍差的測量和計算進(jìn)入科學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生通過切實(shí)的測量和計算,完善學(xué)生的對呼吸運(yùn)動使胸廓容積變化的認(rèn)識。使學(xué)生真正認(rèn)識到胸廓的變化,而不是“聽”到胸廓容積的如何變化。對于呼吸運(yùn)動的完成,通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實(shí)驗、模擬膈肌運(yùn)動的演示實(shí)驗,學(xué)生通過觀察、討論,對于氣體為什么能進(jìn)出肺,有一個明確的認(rèn)識。
通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生知道了氣體交換后,是經(jīng)過血液循環(huán)的運(yùn)輸而到達(dá)組織細(xì)胞的,血液成分也發(fā)生了一定的變化,這可以加深對第四章中有關(guān)血液循環(huán),以及動脈血和靜脈血概念的理解。
二、說學(xué)情
七年級學(xué)生求知欲強(qiáng),記憶方式還是以形象記憶為主,有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和一定的生活經(jīng)驗,均可成為本節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)。同時,由于七年級學(xué)生自我總結(jié)能力還不強(qiáng),學(xué)習(xí)方法和知識體系還不是很完善,因此教師也要在課堂要多加引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
能概述肺與外界氣體交換的過程。
過程與方法目標(biāo):
1.通過測量胸圍差感知呼吸時胸廓容積的變化;
2.通過演示實(shí)驗說明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
1.通過觀察模型和演示實(shí)驗,提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗?zāi)芰?
2.通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異,認(rèn)同體育鍛煉的重要性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
外界氣體如何進(jìn)出肺,肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。
難點(diǎn):
1.正確掌握測量胸圍差的方法。
2.通過模擬實(shí)驗,找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。
五、說教學(xué)方法
自主閱讀法、合作討論法、實(shí)驗探究法
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
采用問題導(dǎo)入的方式,師:“我們每個人一來到人世間就離不開空氣,需要不斷呼吸,外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達(dá)到全身各處的?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”通過層層的問題,啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)行積極的思考。同時也很好的激起他們探究的欲望。
(二)新課教學(xué)
肺與外界的氣體交換
(1)初步感知:多媒體展示肺結(jié)構(gòu)、親身體驗呼氣、吸氣胸廓變化
教師出示多媒體畫面,讓學(xué)生觀看肺的位置結(jié)構(gòu)圖,說出肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,位于胸腔內(nèi),肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸16次。
請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè),深深地吸氣,細(xì)心地體會一下自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化及肋骨如何運(yùn)動,在此基礎(chǔ)上小組進(jìn)行討論交流,得出結(jié)論:當(dāng)深吸氣時,肋骨向上向外運(yùn)動,胸廓擴(kuò)大;當(dāng)深呼氣時,肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動,胸廓變小。
這樣通過多媒體的展示,讓學(xué)生更加直觀的整體感知肺的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生結(jié)合自身,體驗胸部兩側(cè)呼吸的變化,一方面激發(fā)了學(xué)生探索的興趣,另一方面,也讓學(xué)生對此有了一個更加清晰的認(rèn)識。
(過渡)剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢?是否與科學(xué)事實(shí)相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢?
(2)科學(xué)感知:測量胸圍差,探求呼氣、吸氣時胸廓容積的變化。
學(xué)生閱讀有關(guān)的課文后,一組同學(xué)上講臺給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過程,然后組織每位學(xué)生以小組為單位測量胸圍差,教師從旁提示、指導(dǎo)。通過示范,保證測量的科學(xué)、規(guī)范性。同時,作為教師也適時的進(jìn)行引導(dǎo),從旁協(xié)助,最終保證測量結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠。
學(xué)生實(shí)驗:測量胸圍差,用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化
測量方法:三人一組(男女分開)、設(shè)計表格,做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,應(yīng)測定三次,取平均值,然后計算胸圍差。
組織學(xué)生討論:
你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別,原因是什么?
胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?
教師指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出結(jié)論:
我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外,隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。
通過學(xué)生的動手操作,探求新知,教師的組織引導(dǎo),啟發(fā)思考等方式,幫助學(xué)生培養(yǎng)勤于思考,科學(xué)探求的習(xí)慣,從而為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(3)深入理解分析:演示實(shí)驗及多媒體展示
教師演示模擬膈肌的運(yùn)動實(shí)驗,學(xué)生討論:小氣球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮?(當(dāng)橡皮膜收縮時,氣球脹大;當(dāng)橡皮膜舒張時,氣球回縮),通過教師的演示,學(xué)生的思考談?wù)?,進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解了所學(xué)知識,借助學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),讓學(xué)生更高的學(xué)習(xí)知識,理解知識。
然后播放多媒體,演示肋間肌的收縮和舒張,膈肌的收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的運(yùn)動,并進(jìn)行討論:
當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動的?
胸廓容積是如何變化的?
學(xué)生邊觀察邊討論,互相補(bǔ)充后做答當(dāng)呼氣時肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時正好相反。通過觀看多媒體的演示,一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力,另一方面通過后期學(xué)生的討論總結(jié),可以很好的鍛煉他們的合作意識以及歸納總結(jié)的能力。
(4)總結(jié)提升,課外運(yùn)用
學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程:呼吸肌的收縮和舒張,使胸廓擴(kuò)大和縮小,引起肺被動地擴(kuò)張和回縮,形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差,才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。
最后師生共同總結(jié):吸氣時,肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時膈肌收縮,膈頂部下降,胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大,肺隨著擴(kuò)張,肺內(nèi)氣壓縮小,氣體入肺;呼氣時正好相反。通過學(xué)生的分析討論,師生的歸納概括,一方面將知識進(jìn)行了一個很好的整合,形成系統(tǒng)性并融入學(xué)生已有認(rèn)知,另一方面也鍛煉了學(xué)生歸納概括的能力。
教師提問題,學(xué)生討論:古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質(zhì)下降。為什么?(胸廓的擴(kuò)張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質(zhì)下降。)以此,讓學(xué)生體會到知識在我們的生活中無處不在以及學(xué)以致用,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)生物知識的興趣。
(三)總結(jié)歸納
師生共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程。提高學(xué)生的歸納概括能力和知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。
(四)拓展思考、布置作業(yè)
學(xué)生思考:氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化?又是如何到達(dá)全身各處的呢?
長期端坐在辦公室的"白領(lǐng)階層",習(xí)慣于"短暫呼吸"。因為他們長期正襟危坐,胸腔受到壓迫,吸入的新鮮空氣尚未深入肺葉下端時,便匆匆地呼氣了,嚴(yán)重影響了其健康,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及課下查閱資料,是否給他們以一定的建議。
一方面引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,為下節(jié)課打下一個良好的基礎(chǔ),另一方面通過提建議的方式,再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的欲望,讓他們感受到知識可以學(xué)以致用,給人類帶來的幫助。