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中考生物備考計(jì)劃(2)

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  中考生物備考計(jì)劃(三)

  一、立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  中考命題強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都有類似的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):中考又不考書本上的內(nèi)容,課本看不看都一樣。于是將課本閑置起來(lái),而把大量精力投入到做題上,一味盲目、重復(fù)地做題,缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。結(jié)果不但不能鞏固基礎(chǔ)知識(shí),能力也得不到提升,會(huì)導(dǎo)致在中考考試中基礎(chǔ)題丟分,能力題拿不到分。因此,在平時(shí)的教學(xué)中一定要夯實(shí)基礎(chǔ)為前提,充分重視教材,所謂“萬(wàn)變不離其宗”,題型再怎么變,最終還是要要用課本上的基本知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答。例如:寒冷的冬天,哪種激素的分泌會(huì)增多?引導(dǎo)學(xué)生理解冬天冷,維持恒定的體溫,必須使產(chǎn)生的熱量增多,所以得出是甲狀腺激素;擠壓水果,液汁來(lái)自于細(xì)胞的哪一部分(液泡);這些都是以課本為基本的考查點(diǎn)。

  學(xué)生對(duì)一些基本概念混淆不清,如血液循環(huán)示意圖,相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)動(dòng)脈血管、靜脈血管、動(dòng)脈血、靜脈血分不清。還有“血液流經(jīng)某器官后,血液成分發(fā)生了什么變化?”和“血液名稱的變化”區(qū)分不清.所以對(duì)類似的問(wèn)題應(yīng)多出一些題強(qiáng)化訓(xùn)練。我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)過(guò)程中,要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握,只有理解了,才能隨時(shí)提取并靈活運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師不要只重視知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。“授之以魚”不如“授之以漁”,良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。生物學(xué)上有不少概念的表述太長(zhǎng),不容易記憶。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將概念中的關(guān)鍵詞找出來(lái),幫助記憶。如,甲狀腺激素的主要作用“兩個(gè)促進(jìn)、一個(gè)提高”,又如社會(huì)行為的特點(diǎn)“一個(gè)明確、兩個(gè)明顯”等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,隨著知識(shí)的不斷積累,涉及到的概念數(shù)量也會(huì)隨之增多。教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將有關(guān)概念進(jìn)行歸納整理、分類記憶,這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。如,在講“基因、DNA、染色體”三者關(guān)系時(shí),用畫同心圓這樣的圖示表示:一目了然。又如,在講動(dòng)物和人類的生殖、發(fā)育時(shí),可通過(guò)列表進(jìn)行歸類整理,便于學(xué)生比較記憶。

  在生物學(xué)知識(shí)中,還有許多相似的概念、結(jié)構(gòu)等,學(xué)生在應(yīng)用時(shí)容易混淆。如,光合作用和呼吸作用,線粒體和葉綠體,抗原和抗體,神經(jīng)中樞和中樞神經(jīng)系統(tǒng),食物鏈和食物網(wǎng)等,在教學(xué)過(guò)程中,采用比較法把易混淆的概念和知識(shí)點(diǎn)梳理清楚,有利于學(xué)生把握知識(shí)的異同和聯(lián)系,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  需要特別注意的是,現(xiàn)在的考試中對(duì)照實(shí)驗(yàn)涉及的相當(dāng)多,對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的確定,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),所以一定要多下功夫進(jìn)行指導(dǎo)。像探究種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn),根尖的生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn),綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn),唾液對(duì)淀粉的消化實(shí)驗(yàn)等重要的實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)記住。

  二、重視課本中重要插圖的識(shí)記和理解。

  識(shí)圖題在中考試題中占很大的比重,非選擇題大多數(shù)是讀圖題,所以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力,不僅要對(duì)課本中一些重要插圖進(jìn)行識(shí)記,還可將課本插圖適當(dāng)變形,來(lái)考查學(xué)生對(duì)圖的理解與應(yīng)用。例如,課本上探究光合作用產(chǎn)生氧氣實(shí)驗(yàn)中采用的是碳酸氫鈉溶液,如換成氫氧化鈉溶液后現(xiàn)象有何不同?雖然探究?jī)?nèi)容相同,但現(xiàn)象卻完全不同,可使學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三,加深理解。讀圖能力,曲線圖平時(shí)訓(xùn)練這樣的題時(shí),學(xué)生理解不到位,做題情況一般不很好,不會(huì)的很多。

  三、梳理知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  我們第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了一半,基本按照教材的編排順序,以章節(jié)復(fù)習(xí)為主線,設(shè)計(jì)出知識(shí)清單讓學(xué)生練習(xí),要求學(xué)生認(rèn)真看書,逐一落實(shí)各知識(shí)點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上加深記憶,扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),不留知識(shí)死角。以夠建小網(wǎng)絡(luò)為主,隨著復(fù)習(xí)的不斷深入,隨時(shí)增添新的知識(shí),逐步形成“專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,為第二輪專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如:七年級(jí)下冊(cè)前四章有著密切的聯(lián)系,第一章人生活需要營(yíng)養(yǎng)和第二章人的生活需要空氣,都需要通過(guò)第三章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸來(lái)完成,而細(xì)胞代謝后產(chǎn)生的廢物,則需要通過(guò)第四章排出體外??梢源嗽?ldquo;抓點(diǎn)”、“連線”的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建全部由學(xué)生完成是不現(xiàn)實(shí)的??上扔衫蠋煒?gòu)建一兩個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并告訴學(xué)生基本方法,然后再確定專題讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí)一邊構(gòu)建。為節(jié)省時(shí)間和讓更多學(xué)生參與,可以把不同專題分給各個(gè)小組來(lái)完成,課上進(jìn)行小組交流,找出缺陷和不足,師生共同修改、補(bǔ)充和完善,然后統(tǒng)一印刷分發(fā)給學(xué)生,共享成果。這一環(huán)節(jié)雖然花費(fèi)時(shí)間,但是效果是明顯的。

  四、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,增強(qiáng)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  (1)錯(cuò)別字多?,F(xiàn)在錯(cuò)別字多已經(jīng)不是語(yǔ)文的專利,我們這科也經(jīng)常出現(xiàn)。如這次初三競(jìng)賽中考到小腸與吸收有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),其中的皺襞的襞和小腸絨毛的絨字,很多學(xué)生寫錯(cuò)失分。

  (2)在教學(xué)過(guò)程中不要怕出問(wèn)題,可以有意設(shè)置考題讓學(xué)生盡可能顯露問(wèn)題,再進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。例如,只要考察到水果儲(chǔ)存了一冬,甜味會(huì)減淡,原因是什么?學(xué)生老愛答成進(jìn)行呼吸作用使水分散失。其實(shí)進(jìn)行呼吸作用水分不但沒有散失,而且還會(huì)增加。出現(xiàn)這種情況后,教師就可以針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  (3)生物術(shù)語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確。 主要是因?yàn)橛行W(xué)生做題時(shí)只愛做選擇題,不做主觀題,即使做也只是粗略寫點(diǎn),這顯然不利于主觀題答題能力的提高。為避免主觀題成為同學(xué)們的弱項(xiàng),在平時(shí)的訓(xùn)練中,可以出一些典型例題,要求學(xué)生盡量用“生物術(shù)語(yǔ)”表述,避免 “口語(yǔ)化”。再對(duì)照參考答案,查找自己?jiǎn)栴}出在哪里。通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練,使學(xué)生的思維方式能接近出題者。例如,在設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)的探究實(shí)驗(yàn)時(shí),用多粒種子而不用一粒的原因是避免偶然因素的影響,使結(jié)論更可靠。只要出現(xiàn)類似的問(wèn)題,可以讓學(xué)生照此回答,可減少失分。還有這次競(jìng)賽中,有一空考察的是影響蒸騰作用的因素,大多數(shù)學(xué)生答成水分、溫度、濕度等,就因回答不準(zhǔn)確而失分。

  五、關(guān)注熱點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

  綜觀近幾年的中考試卷,發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容與以前有較大改變,以前主要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),而現(xiàn)在則側(cè)重把所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)考察,主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,把生物與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),尤其要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,中考中很多題目都是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料來(lái)出題的,以考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  目前生物與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有:甲流、全球變暖、赤潮、水土流失、沙漠化、大氣污染與水污染、奧運(yùn)會(huì)福娃等等。其中,明年甲流命題的可能性較大,可以考察傳染病類型及其預(yù)防措施,也可以考察生物圈中的微生物等。對(duì)這些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生能做到學(xué)以致用。

  六、精講精析,提高復(fù)習(xí)效率,與中考接軌。

  在中考復(fù)習(xí)中,練習(xí)題和檢測(cè)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該側(cè)重少而精。對(duì)于一些好的教副資料,為了達(dá)到精練高效的效果,也應(yīng)該適度修改、刪減,進(jìn)行精心設(shè)計(jì),另外還要避免重復(fù)。在復(fù)習(xí)時(shí),可采取講練結(jié)合,力求做到“解析一道題,解決一類問(wèn)題”。例如,在講動(dòng)脈瓣和房室瓣的開放和關(guān)閉情況時(shí),學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò),這時(shí)只要告訴學(xué)生這兩種瓣膜的開放與關(guān)閉,只與心室收縮和舒張有關(guān),與心房無(wú)關(guān)。只要明白這一點(diǎn),所有有關(guān)這一內(nèi)容的填圖題,選擇題就都會(huì)做了。另外,還要少講多練。有些知識(shí)能少講就少講,能不講就不講,盡量騰出時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成抄襲無(wú)收獲的選擇題。

  學(xué)生在練習(xí)和考試中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)答錯(cuò)或不會(huì)答的情況,這些題又是一筆寶貴的“財(cái)富”。師生通過(guò)及時(shí)地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析,有目標(biāo)、有重點(diǎn)地查缺補(bǔ)漏;教師應(yīng)幫助學(xué)生建立錯(cuò)題本,到中考前拿出來(lái)看看,會(huì)有很大幫助。

  七、注意審題,提高得分率。

  在很多情況下,一些學(xué)生在考試中的丟分,不是因?yàn)椴粫?huì),而是因?yàn)轳R虎,沒有真正看清題意,像這次競(jìng)賽中好幾個(gè)選擇題要求的是‘不正確’,但很多學(xué)生卻答成‘正確’。這就要求在平時(shí)的訓(xùn)練和測(cè)驗(yàn)中,讓學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣,并教給學(xué)生一些解題技巧,如答題前要仔細(xì)審題,在審題的時(shí)候,要善于發(fā)現(xiàn)題目中暗含的重要信息,特別是一些關(guān)鍵的字詞,要做到咬文嚼字,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)出題者的的意圖,才能少丟分。

  八、對(duì)不同層次的學(xué)生,因材施教。

  復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā),加強(qiáng)指導(dǎo)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求他們盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)開“小灶”,利用課間與課后時(shí)間,按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng),程度較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多看多做一些拓展題,并隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。力求做到突出尖子生,重視學(xué)困生,努力提高中等生。在扶差過(guò)程中做得最多的應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立信心,對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。


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