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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課可貴的沉默教案(2)

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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課可貴的沉默教案

  三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課《可貴的沉默》教案3

  教材分析:

  《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿(mǎn)人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  如今的孩子,只知道對(duì)父母索取,不知道回報(bào)父母的愛(ài),選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  2、過(guò)程與方法:

  抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《燭光里的媽媽》、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、收集問(wèn)題

  師:上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。

  1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。

  1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。

  2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。

  二、探究體驗(yàn)

  過(guò)渡:幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的?”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上,是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題,下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。

  老師作以下引導(dǎo):

  1、沉默之前,老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題?

  2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題,然后齊讀一遍。

  3、(我們來(lái)體會(huì)老師提出問(wèn)題后教室里的情景)課件出示插圖(沉默之時(shí))學(xué)生看后回答:此時(shí),孩子們的神情是怎么樣的?此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢?

  (課件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。

  理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

  4、師:這是沉默當(dāng)時(shí)的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?

  (1)課件出示插圖(沉默之前)

  師:在沉默之前孩子們是怎樣的?

  從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?

  (說(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。)(板書(shū):感受父母的愛(ài))

  (2)課件出示句子:

  他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

  這段話怎樣讀,誰(shuí)來(lái)試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。(把孩子們快樂(lè),自豪的情感和對(duì)父母的愛(ài)的感受讀出來(lái))

  (3)師:沉默后,老師提了一個(gè)怎樣的建議,聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么,從哪里可以看出?

  (4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"

  一分鐘很快,可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里,孩子們意識(shí)到了感受愛(ài)了不夠。還意識(shí)到了:-------------。(板書(shū):回報(bào)父母的愛(ài))

  (5)此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說(shuō)。

  小結(jié):因?yàn)槌聊?,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài),而且要回報(bào)父母的愛(ài),所以說(shuō)沉默是可貴的呀!

  齊讀老師的建議的句子. 師:聽(tīng)了了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛(ài),而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀)自由讀、齊讀.

  (6)師:那么,為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受啊?

  “我”指誰(shuí)?老師的快樂(lè)就是讓孩子們獲得知識(shí)呀!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報(bào)父母的愛(ài).

  三、學(xué)習(xí)升華

  師:同學(xué)們,平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。

  師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學(xué)到這里,此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢?打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧!

  師:剛才,我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好,真是讓老師感動(dòng),誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀?指名讀.

  小結(jié):我想,同學(xué)們回報(bào)父母的愛(ài),不僅僅表現(xiàn)在過(guò)生日,主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中,讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!

  最后,請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!

  五、拓展延伸(作業(yè)超市)

  1、了解父母愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)自己的事情

  2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

  可貴的沉默

  感受

  父母的愛(ài)

  回報(bào)

  教學(xué)評(píng)析:

  “把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生!”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。教者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)這一精神,先鼓勵(lì)學(xué)生分小組針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,再組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。

  教學(xué)反思:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。

  2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛(ài),對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學(xué)完課文時(shí),我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊,并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當(dāng)聽(tīng)著孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺(jué)得那是一種聲音,一種心靈拔動(dòng)的聲音。

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