六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文s版課文《海水為什么是藍的》時要理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版六年級下冊《海水為什么是藍的》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文s版六年級下冊《海水為什么是藍的》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生學(xué)會“惰、忌、諱、液”四個會認字掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文主要內(nèi)容，印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。

　　教學(xué)難點：

　　理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在我們聽到的歌曲是《大海我的故鄉(xiāng)》我們一起來欣賞兩幅大海的圖片。

　　你看了大海有什么樣的感覺呢?

　　(學(xué)生談感受)那它為什么是藍的呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《海水為什么是藍的》

　　通過課前的預(yù)習(xí)我們知道課文的主要人物是拉曼，那么誰能給大家介紹一下拉曼的有關(guān)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)鏈接：

　　拉曼 (1888-1970 )，印度人，他父親是一個數(shù)學(xué)教授， 15歲那年，他以全班第一名成績獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語學(xué)科獲得多項獎勵。他因為在光散射和拉曼效應(yīng)的工作而在1930年獲得諾貝爾獎，當(dāng)時他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家?，F(xiàn)在大家一起來聽這篇課文的錄音。并思考課文的主要內(nèi)容是什么?

　　三、初讀感知

　　課文的主要內(nèi)容是什么?

　　課文講述了印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。

　　課文中說印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心得到啟示。那個小男孩好奇什么呢?(找學(xué)生讀)

　　四、細讀感悟

　　1、為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”?

　　男孩源源不斷的“為什么”使拉曼對自己給小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，并為自己那種在“已知”中追求“未知’的好奇心而深感愧疚，產(chǎn)生了繼續(xù)研究努力的動力。正是由于拉曼警醒的發(fā)現(xiàn)了自己的問題,才使他在科學(xué)研究中有了新的作為，從而獲得了諾貝爾物理學(xué)獎的殊榮。

　　2、拉曼是怎樣發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的?

　　學(xué)習(xí)了這篇課文后，你印象最深的句子是什么?為什么讓你留下深刻的印象?

　　3、理解重點句子

　　(1)、永遠不要放棄你對“已知” 的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在才“已知”的“未知”之中。

　　這句話反映了一個科學(xué)家不斷追求，不斷進取的自覺性與探索精神。

　　(2)、失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。

　　只有具備探索的精神才能不斷地發(fā)明與發(fā)現(xiàn)而失去好奇心，就會帶來“閉目塞聽，止步不前”的可怕效果。

　　五、鞏固拓展

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定有很多好話想說，把你想說的話寫下來吧!

　　總結(jié)：從這篇課文中我們要學(xué)習(xí)拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神，其實，我們每個人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求職求知的動力。

　　語文s版六年級下冊《海水為什么是藍的》教案2

　　設(shè)計思路：

　　《海水為什么是藍色的》講述的是印度科學(xué)家拉曼從一個小男孩的強烈好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并進而發(fā)現(xiàn)了拉曼效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，獻身科研的精神。本設(shè)計從質(zhì)疑課題入手，激發(fā)興趣。通過分析理解重點句子，了解男孩的特點，拉曼的變化，體悟拉曼不斷追求、勇于探索的精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神;通過回顧舊知，培養(yǎng)和增強學(xué)生的知識遷移整合能力和融會貫通能力;通過對文中病句的分析，增強學(xué)生勇于質(zhì)疑的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于質(zhì)疑、勇于探索的精神。

　　3.培養(yǎng)好奇心，要在已知中求未知，學(xué)會探索和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。

　　教學(xué)難點：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

　　一.板書課題，導(dǎo)入新課《海水為什么是藍色的》

　　二.研習(xí)新課

　　1.提問：海水為什么是藍色的?

　　(是因為海水對陽光進行了散射)

　　之前人們認同的觀點是什么?

　　(海水的藍色是反射了天空的顏色所致)

　　2.“反射天空的顏色”這一說法是誰提出的?他是怎樣的一個人?

　　(瑞利。聞名于世的大科學(xué)家)

　　課文中提到瑞利有哪些成就?

　　(發(fā)現(xiàn)惰性氣體;解釋天空的顏色)

　　3.由此可見，瑞利在當(dāng)時堪稱權(quán)威，但是有人卻要懷疑權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威，對“反射天空的顏色”這一說法提出疑問，這個人是誰?

　　(拉曼)

　　4.是什么促使拉曼對海水的顏色做深入的研究的?

　　(一對母子的對話)

　　找到相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

　　5.對于孩子的問題，我們用文中的一個詞來形容，哪個詞?

　　(源源不斷)

　　這孩子有著怎樣的特點?

　　(有強烈的好奇心)

　　6.這充滿好奇心的稚童，使拉曼的內(nèi)心有了怎樣的變化?

　　(愧疚，心頭一震)

　　為什么愧疚?為什么心頭一震?帶著自己的理解讀一讀。

　　(失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。)

　　7.拉曼是怎樣做研究的?他得出了怎樣的結(jié)論?

　　(海水看上去呈藍色的原因，不是因為海水反射了天空的藍色，而是海水對陽光進行了散射)

　　同學(xué)們把這個句子標(biāo)出來。

　　8.他僅僅是解決了“海水為什么是藍的”這一課題嗎?

　　(進而發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”)

　　找到相關(guān)的段落讀一讀。

　　教師補充：拉曼效應(yīng)——當(dāng)單色光定向地通過透明物質(zhì)時，會有一些光受到散射。散射光的光譜，除了含有原來波長的一些光以外，還含有一些弱的光，其波長與原來光的波長相差一個恒定的數(shù)量。這種單色光被介質(zhì)分子散射后頻率發(fā)生改變的現(xiàn)象，稱為并合散射效應(yīng)，又稱為拉曼效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)，很快就得到了公認。英國皇家學(xué)會正式稱之為“20年代實驗物理學(xué)中最卓越的三四個發(fā)現(xiàn)之一”。

　　9.挑戰(zhàn)權(quán)威成功!

　　我們上冊《一個這樣的老師》中有一段話，說的就是這個意思，誰還記得?

　　(“書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。”)

　　10.為什么說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺?

　　(是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心。)

　　11.作者如何評價這個故事?

　　(那個有著無窮問題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在你“已知”的“未知”之中。)

　　齊讀這段文字。

　　12.回顧上文，提問：失去好奇心會怎樣?

　　(“失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。”

　　齊讀這段文字。)

　　三.總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.我們不但永遠不能放棄對 “已知”的好奇心，還要有大膽懷疑的精神。請找到我們標(biāo)出的那句話：

　　“海水看上去呈藍色的原因，不是因為海水反射了天空的藍色，而是海水對陽光進行了散射。”

　　現(xiàn)在我要說，這句話是病句，誰能幫我修改一下?

　　(師生合作，修改：

　　海水看上去呈藍色的原因，不是海水反射了天空的藍色，而是海水對陽光進行了散射。

　　海水看上去呈藍色，不是因為海水反射了天空的藍色，而是因為海水對陽光進行了散射。)

　　2.帶著自己的理解，重溫《一個這樣的老師》中的那段話：

　　(“書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。)

　　四.作業(yè)設(shè)計：1.其實，海水看上去也不全是藍色的，我們國家有黃海，世界上還有紅海、白海、黑海等，就是根據(jù)它們的顏色來命名的，大家想知道它們?yōu)槭裁词沁@樣的顏色嗎?

　　請同學(xué)們課下收集一下相關(guān)的資料，在小組和班內(nèi)交流。

　　2.閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，從他們的事跡中受到教育。

　　3.閱讀本文后，寫一篇讀后感

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