人教版六年級上冊語文最后一頭戰(zhàn)象教學設計

　　《最后一頭戰(zhàn)象》是人教版六年級上冊語文課文，講述了一個感人至深的動物故事，老師們要如何上好這一課呢?學習啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文最后一頭戰(zhàn)象教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學習用較快的速度讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　2、引導學生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會噶羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

　　3、體會作者具體、細致的表達方法。

　　教學重點難點：

　　通過品讀課文中描寫噶羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進噶羧的內(nèi)心世界，體會噶羧豐富的情感，并感悟噶羧高尚的情懷。

　　課前談話：

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎?最喜歡什么動物?能不能介紹一下它呢?

　　2、老師最喜歡小狗了。我們家的小狗每天總會在家門口接我，平常的時候看門守戶，我喜歡它的忠誠和善良。

　　3、其實，動物都是有靈性的，今天老師給大家?guī)硪环鶊D片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，簡介背景

　　1、瞧，這就是戰(zhàn)象，它給你們留下怎樣的印象呢?(板書：戰(zhàn)象)

　　(學生交流2-3人)點評：有見地 和老師想的一樣

　　2、讓我們一起威風凜凜地來讀一讀吧!(PPT第一段)

　　3、這是在1943年的抗日戰(zhàn)爭時，八十多頭戰(zhàn)象中唯一存活下來的戰(zhàn)象，也是我們今天要學習的課文——最后一頭戰(zhàn)象。(補全課題，讓我們一起來讀一讀課題)

　　4、它有個好聽的名字，叫噶羧，(出示噶羧及其拼音)誰來讀一下?(你讀得真準確)誰也想來叫一叫?(聲音真響亮)誰來親切地叫一下?

　　5、讓我們一起來叫一下它的名字，一二起(學生齊讀)

　　二、檢查預習，理順課文

　　1、今天讓我們一起去了解噶羧，請同學們打開書本，翻到121頁，自由快速讀課文，注意讀準生字，讀通課文：邊讀邊思考：噶羧在生命的最后歷程中做了哪幾件事?

　　2、詞語。這是課文中的詞語，先自由讀一讀吧。

　　日寇 香蕉 瞌睡 篾席 象冢 埋葬 喘息 凝重 英武 亢奮

　　撲喇喇 浴血搏殺 優(yōu)哉游哉 糯米粑粑 炯炯有神 久別重逢

　　A 誰來讀一讀第一行?讀得真準，聲音又響亮。

　　B撲喇喇 (1)你讀得真棒，尤其是撲喇喇的讀音，當出現(xiàn)ABB型的詞語時，后面的疊詞應該讀成第一聲，讓我們學著他的樣子一起來讀一下(齊讀“撲喇喇”)

　　(2)沒關(guān)系，這里的“撲喇喇”確實很難讀，這是一個ABB型的詞語，在這一類詞語中，后面的疊詞要變成第一聲，儒綠油油、紅通通等，跟我一起來讀一下吧。(師生跟讀)

　　血——多音字：第三聲時多用于口語，第四聲時多為書面用語。

　　哉：平舌音

　　C 讓我們一起來讀一讀這些詞語吧!(整體朗讀詞語一遍)

　　3、看來大家都預習得很到位，詞語掌握得都不錯?，F(xiàn)在讓我們一起來交流一下：噶羧在生命的最后歷程中做了哪幾件事?

　　4、學生交流：重披戰(zhàn)甲 重回戰(zhàn)場 自己埋葬(板書)

　　5、大家都歸納得很好，那么誰能借用剛才說的三個場景來概括一下課文的主要內(nèi)容?(2-3人 指名)概括課文主要內(nèi)容時可以再簡練一些。

　　主要內(nèi)容：課文寫了噶羧在生命的盡頭重新披上戰(zhàn)甲，回到戰(zhàn)場想起過往，然后自己埋葬的故事。

　　6、同學們，當課文中事件很多時，我們可以用將事件串聯(lián)起來的方法來概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、重披戰(zhàn)甲，走進內(nèi)心

　　1、最后一頭戰(zhàn)象的作者是著名的動物小說大王——沈石溪，他曾經(jīng)說過：動物小說描寫的是動物，折射的是人類的情感。(PPT出示)

　　2、請同學快速默讀5——11自然段，劃出能夠表現(xiàn)噶羧具有人類情感的句子，讀一讀，體會噶羧的情感。(PPT出示)

　　3、交流

　　句一：沒想到，噶羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　A 先請一兩位同學說一說，抓一位說：你讀得真好，尤其是“一下子安靜下來”，那么噶羧為什么一下子安靜下來了呢?它起先是怎樣的呢?請同學們快速找找相關(guān)的句子。

　　你找到了哪些句子?(PPT出示6、7段中的相關(guān)內(nèi)容)

　　你能從哪些詞語中體會到噶羧的情感?——體會噶羧是如此的焦急。

　　是啊，一個動作，一聲輕吼，讓我們了解了噶羧是多么的心急呀，你來讀。

　　上面也不要，只是不停地仰頭吼叫，噶羧是多么迫切啊!你來讀。

　　是啊，當噶羧遍尋不著時，它急得坐立不安，所以，當它看到最想見到的東西時，它才會一下子安靜了下來，讓我們一起來讀一讀吧!((PPT出示 沒想到)

　　你從這個句子中的哪個詞語感受到了噶羧具有人一樣的情感?

　　B 呼呼吹去：

　　你從“呼呼吹去”中體會到了什么?

　　誰來談談從“呼呼吹去”體會到了什么?

　　是啊，只有對我們來說十分珍貴的東西，我們才會輕輕地吹去上面的灰塵，從這個簡單的動作，我們就感受到了象鞍在嘎羧心目中占有及其重要的位置，對象鞍懷著深厚的感情。

　　你來深情地讀一讀，(我感受到嘎羧的深情了)

　　你來動情地讀一讀，(讀得真令人感動)

　　來，讓我們一起投入地讀讀。

　　你從這個句子中的哪個詞語感受到了嘎羧具有人一樣的情感?

　　C 摩挲：

　　你從“摩挲”中體會到了什么?

　　是啊，親昵的撫摸，久久的撫摸，怎么摸也摸不透啊!

　　那么嘎羧久久摩挲的究竟是什么呢?(學生回答：象鞍)

　　這是一只怎樣的象鞍呢?(PPT出示第9自然段)

　　學生交流：從上面的彈洞，我們知道這是一只凝重的象鞍，你來讀一讀。

　　是啊，這是一只凝重的象鞍(教師示范朗讀，再指導學生朗讀)

　　它還是一只怎樣的象鞍呢?(學生不知道的時候提醒，看這是一個分號，它表示對稱的并列分句，請你再仔細讀讀，這是一只怎樣的象鞍?)

　　是啊，這是一只華貴的象鞍啊，你來讀一讀。

　　是啊，象鞍破舊，卻仍然凝重華貴;嘎羧年邁，卻仍然英勇豪邁!二十六和春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇;紛爭不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在!

　　讓我們一起來讀一讀。(關(guān)于象鞍)

　　此時，你覺得象鞍僅僅是嘎羧的老朋友嗎?它還是(生死與共，并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友)

　　這象鞍凝聚著多少感情?多少回憶?多少辛酸?多少輝煌?

　　誰來讀?(PPT 沒想到)

　　看到這同生共死、并肩作戰(zhàn)的伙伴，嘎羧深情地、激動地久久撫摸著，誰來讀?

　　這象鞍就是嘎羧，嘎羧就是象鞍啊!一起讀!

　　D 淚光閃閃

　　從中你體會到什么?

　　這是嘎羧的神態(tài)描寫。眼睛里含著淚水，內(nèi)心激動不已，你來激動地讀讀。

　　你來動情地讀讀。

　　象鞍啊，分別了26年，我終于又見到你了，一二 讀。

　　E 久別重逢

　　你感受到了什么?

　　是啊，看著老朋友，嘎羧顯得激動萬分，誰來讀?

　　一瞬間，嘎羧似乎回到了26年前，那么在26年前究竟發(fā)生了什么事呢?請同學們快速找找。(出示第1、2自然段)

　　從哪些詞語你可以體會到戰(zhàn)象的英勇和戰(zhàn)斗的慘烈?

　　真是悲壯，你來讀。

　　一群奮勇殺敵的戰(zhàn)象啊，你來讀。

　　浴血搏殺的戰(zhàn)象啊，你來讀。

　　這是一場艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，這是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗，這更是一場萬分悲壯的戰(zhàn)斗啊!讓我們一起來朗讀一下吧(整體朗讀1、2段)

　　是啊，那場令人無法忘記的激戰(zhàn)，在看到象鞍時，嘎羧內(nèi)心的激動已經(jīng)無法用言語來表達了，誰再來讀?(PPT 沒想到)

　　4、是啊，時隔26年后，嘎羧再次見到它的這位并肩作戰(zhàn)、同生共死的老朋友，看到它上面的彈洞，聞著混合著皮革、硝煙、塵土、鮮血的氣味，它會說些什么呢?

　　小練筆：

　　交流。嘎羧在分別的日子中無時無刻不在想念象鞍。

　　是啊，嘎羧總是在回想著26年前的那場戰(zhàn)斗。

　　5、小結(jié)

　　(1)從同學們剛才的交流中，我們體會到了嘎羧的確具有著人一般的情感。它對象鞍始終念念不忘，它對曾經(jīng)的戰(zhàn)役始終念念不忘，它對它的伙伴始終念念不忘，好一個重情重義的嘎羧啊!

　　(2)同學們，剛才在學習這一部分內(nèi)容時，我們抓住了嘎羧的動作、神態(tài)，還聯(lián)系了上下文，加入了自己的想象，就體會到了嘎羧的情感。那么，嘎羧具有人的情感還表現(xiàn)在哪里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探索。下課!

更多人教版六年級上冊語文最后一頭戰(zhàn)象教學設計