人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)案例

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。?

　　2、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《唯一的聽(tīng)眾》看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(生齊讀)。

　　二、初讀課文，掃除生字

　　師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　1.指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)易錯(cuò)字。

　　白癡(chī) 沮(jǔ)喪 躡(niè)手躡腳 潛(qián)滋(zī)暗長(zhǎng)

　　2、齊讀易錯(cuò)字正音。

　　三、再讀課文，理解詞語(yǔ)

　　大家字音都讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，可以利用工具書(shū)或請(qǐng)教別人。如果還有不會(huì)的1分鐘后我們交流。

　　1.用——劃出難理解的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

　　2. 同桌互相交流。

　　3.全班進(jìn)行交流。

　　難以置信：難以讓人相信。置信，相信。

　　全力以赴：把全部力量和精力都投入進(jìn)去。

　　天方夜譚：書(shū)名，即《一千零一夜》。這里指信口開(kāi)河，講一些不著邊際的話。

　　四、整體感知課文，思考問(wèn)題

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家學(xué)的是一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，現(xiàn)在老師還想考考大家，看誰(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得最快，(出示思考題)

　　文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。(生自讀思考，2分鐘后檢測(cè)。)

　　1.生自讀思考

　　2.指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　師小結(jié)：文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們：無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能成功。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家可真會(huì)學(xué)習(xí)，一次比一次學(xué)得認(rèn)真，下面我們來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字比賽，看看誰(shuí)能贏得最后的勝利。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課后生字1分鐘(可書(shū)空)，一分鐘后開(kāi)始提寫(xiě)生字。

　　1、生自由識(shí)記生字，(要求：捧起書(shū)，坐姿端正，)

　　2、提寫(xiě)生字，后進(jìn)生上臺(tái)板演(2—3人要求：正確握筆，字體端正，注意每一個(gè)字的筆順、間架結(jié)構(gòu))

　　3、讓學(xué)生上臺(tái)糾錯(cuò)，更正。

　　4、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　3、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

　　本節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《唯一的聽(tīng)眾》請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)(齊讀)

　　二、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　師：目標(biāo)明確了，相信大家通過(guò)自學(xué)一定可以完成本節(jié)課的任務(wù)。為了更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　用“﹋﹋”劃出老婦人對(duì)“我”講的話，體會(huì)每句話的含義　。用“——”畫(huà)出老教授眼神描寫(xiě)的句子，談一談自己的感受并在旁邊作批注。(5分鐘后，比誰(shuí)回答得好。)

　　1、生開(kāi)始自學(xué)(要求：邊看課文邊適時(shí)作批注。)

　　2、指名回答問(wèn)題。(如回答不完整，請(qǐng)別人補(bǔ)充。)

　　預(yù)設(shè)答案：

　　(1)“我猜想你一定拉得非常好……請(qǐng)繼續(xù)吧!”

　　師：她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

　　師：那么我聽(tīng)了這樣的話，心理有什么變化呢?

　　(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。)

　　(2)“你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福。”

　　師：她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。

　　師：我的反應(yīng)如何?

　　(我常忘記她是聾子，我演得如此投入，得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助。)

　　(3)師小結(jié)：她的平靜,讓我毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí);她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力;她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高。請(qǐng)同學(xué)們自由練讀令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　(指導(dǎo)品讀)

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.指名讀，生點(diǎn)評(píng)。(不足之處，師補(bǔ)充)

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　過(guò)渡語(yǔ)：在同學(xué)們的朗讀中，我們感受到了老教授對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，那么從本節(jié)課中你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? (1分鐘后我們來(lái)交流)

　　1.學(xué)生交流

　　2.指名回答(盡可能多讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　師小結(jié)：在我們的生活中真誠(chéng)有愛(ài)心的老教授幫助我們進(jìn)步，希望同學(xué)們也能像小提琴手那樣勤學(xué)苦練充滿信心。

　　四、滲透寫(xiě)作方法：

　　學(xué)了本單元的三篇課文，領(lǐng)略了心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)在文學(xué)作品中的魅力，關(guān)鍵是在平時(shí)的寫(xiě)作中的要經(jīng)常運(yùn)用。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)印象深刻的句子

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)