人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《懷念母親》教學(xué)案例

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 能準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，會(huì)寫本課8個(gè)生字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 能聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板題示標(biāo)。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《懷念母親》(板書(shū)課題)，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師出示目標(biāo)，生齊讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：目標(biāo)明確了，相信通過(guò)大家的努力一定能順利的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面請(qǐng)大家捧起課本，我們來(lái)比一比誰(shuí)的字音能夠讀準(zhǔn)確，句子能夠讀流利，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)舉手糾錯(cuò)，還要比一比誰(shuí)的坐姿最端正。

　　二、初讀課文，解決字音問(wèn)題。

　　1.開(kāi)始輪讀課文(要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利，聲音洪亮，不丟字，不加字。)

　　2.指名讀課文，生糾錯(cuò)。

　　3.師板書(shū)易錯(cuò)字。

　　奔(bēn)喪 薄(bó)暗 夾(jiā)著雨

　　2.齊讀易錯(cuò)字兩遍。

　　三、二讀課文，理解文中詞語(yǔ)。

　　師：大家的字音讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用——劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，可以查閱工具書(shū)或請(qǐng)教別人。如果還有不理解的詞語(yǔ)，2分鐘后我們一起來(lái)交流。

　　·棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

　　·思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。

　　·終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。

　　·寢不安席：無(wú)法安然入睡。

　　1、指名回答，不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2、不理解的一起討論。

　　四、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　師：課文大家已經(jīng)讀得很流利了，那么作者到底在向我們說(shuō)些什么呢?

　　1. 請(qǐng)大家默讀課文，思考：

　　文章主要寫了什么?文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?

　　(生自讀思考，3分鐘后檢測(cè)。)

　　2.指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　(課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親 永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。)

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家可真會(huì)學(xué)習(xí)，一次比一次學(xué)得認(rèn)真，下面我們來(lái)進(jìn)行寫字比賽，看看誰(shuí)能贏得最后的勝利。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課后生字1分鐘(可書(shū)空)，一分鐘后開(kāi)始提寫生字。

　　1、生自由識(shí)記生字，(要求：捧起書(shū)，坐姿端正，)

　　2、提寫生字，后進(jìn)生上臺(tái)板演(2—3人要求：正確握筆，字體端正，注意每一個(gè)字的筆順、間架結(jié)構(gòu))

　　3、讓學(xué)生上臺(tái)糾錯(cuò)，更正。

　　4、布置作業(yè)。(生字兩遍，詞語(yǔ)兩遍。)

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《懷念母親》，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示目標(biāo)，齊讀)。

　　二、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)：

　　為了更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　請(qǐng)大家默讀課文，完成下列問(wèn)題：

　　1.用——畫(huà)出描寫作者懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想你從中體會(huì)到什么，用～～～找出課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子,讀一讀, 體會(huì)到作者怎樣的感情?并在旁邊作出批注。

　　2.祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?從這句話中，你知道了什么?

　　(7分鐘后，我們來(lái)比比誰(shuí)答得好。)

　　1)生自學(xué)。

　　2). 指名回答問(wèn)題1.(不完整可指名補(bǔ)充)

　　并重點(diǎn)品讀下面句子：

　　(一)、體味對(duì)生母的情感

　　著重引導(dǎo)品讀以下幾個(gè)句子：

　　(1)我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　(聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲。”體會(huì)作者心中的傷心難過(guò)。聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日。”感受作者的遺憾、悔恨、自責(zé)。)

　　(2)“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。”

　　(“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對(duì)母親的愛(ài)慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。)

　　(3)“看到她的神情，我想著自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

　　(剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)表達(dá)心中噴涌的情感。)

　　(二)、體味對(duì)祖國(guó)母親的情感

　　過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫對(duì)祖國(guó)母親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)母親的魂?duì)繅?mèng)繞?

　　重點(diǎn)品讀下列句子：

　　(1)“我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。”

　　(作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。)

　　(2)“我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……不能忍耐。”

　　(艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”同學(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達(dá)出來(lái)呢?練習(xí)讀一讀。)

　　問(wèn)題2.

　　“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因：作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。

　　小結(jié)：是啊，作者無(wú)論身在何方，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著自己的祖國(guó)母親。這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。 這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!情感的流露在文中的首尾尤為明顯。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)：

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，從中感受到了什么樣的情感?

　　(2分鐘后我們交流。)

　　1、指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　2、師小結(jié)。

　　一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?(齊讀文章的第1自然段和最后一段。)

　　四、總結(jié)拓展：

　　這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國(guó)母親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)?jiān)敢膺M(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

　　五、作業(yè)：

　　摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)縈的句子。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　懷念母親

　　崇高的敬意　　　　　真摯的愛(ài)慕

　　生身母親= 祖國(guó)母親

　　教學(xué)后記：

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