九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題(2)
九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試題答案：
1.D[A.單于(chán);B.田圃(pǔ);C. 岑寂(cén)。]
2.A (這道題考查的是關(guān)聯(lián)詞語的選用。關(guān)聯(lián)詞語一般是成套使用的，所以在判斷關(guān)聯(lián)詞語使用正確與否時(shí)，一要看是不是成套的關(guān)聯(lián)詞語，如果是，一般沒有錯(cuò)誤;如果不是，就要仔細(xì)推敲。二要反復(fù)品讀句子，揣摩句子的意思，再來判斷關(guān)聯(lián)詞語。三要看所選用的關(guān)聯(lián)詞語是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思。試題內(nèi)容一般是一段關(guān)系復(fù)雜的復(fù)句，因此，我們?cè)诮獯鹎耙壤砬鍐尉渲g的關(guān)系。如這道題目，我們首先可以確定“條件變化了”前面是假設(shè)關(guān)系，因而要用“如果”，由此可以排除C項(xiàng)和D項(xiàng);最后一個(gè)句子實(shí)際是一個(gè)選擇關(guān)系的句子，應(yīng)該用“并非”和“而”，因此排除了B項(xiàng)，所以答案為A項(xiàng)。)
3.B(此題是對(duì)病句考查的最常見的形式，要想做好此類題目，需要熟練掌握搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等病句的基本類型。A項(xiàng)成分殘缺，缺主語，應(yīng)把“通過”或“讓”去掉;C項(xiàng)一面對(duì)兩面，可去掉“能否”;D項(xiàng)否定失當(dāng)，使句子意思發(fā)生了變化，應(yīng)去掉“不”。)
4.B(此題是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)實(shí)際運(yùn)用的綜合考查，涉及問號(hào)、省略號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，需要了解它們?cè)诰渲械牟煌梅āＲ⒁膺@些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一些特殊用法，如表示選擇問時(shí)，只在最后使用問號(hào);雙引號(hào)前后的用法，一句話中有兩個(gè)雙引號(hào)，而且中間還有其他內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般都用逗號(hào);再如完整地引用別人的話，最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要在雙引號(hào)內(nèi);省略號(hào)和“等”字不能連用;表示并列關(guān)系的短句之間用逗號(hào)，而詞語或短語之間則用頓號(hào)。)
5.D(《星星變奏曲》運(yùn)用的是象征手法。)
6.B(正確解答本題要看清題目中的“主要”一詞。)
7.B(“欲與天公試比高”不是夸張句，而且這三句不能構(gòu)成排比句。)
8.C(“他們文學(xué)才華太低，無法跟現(xiàn)代人相比”說法太武斷，與詞的主旨不符合，所以錯(cuò)誤。)
9.美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母柙?。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。(要聯(lián)系詩歌的主題解答本題。)
10.詩人濟(jì)慈通過創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了自己的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想境界。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永 不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。(分析蟲鳴的象征意義，首先要理解其語境義。需要反復(fù)誦讀詩歌，理解整首詩的意思。然后思考一下其語境義，將語境義與文意相結(jié)合，就能體會(huì)出其象征意義。)
11.同意。大自然中，一年四季，不僅蟲鳥歌聲不絕，還有植物，比如嬌嫩的花朵，即使在蕭瑟的秋天、寒冷的冬天，依舊有菊花、梅花等給我們帶來如詩如畫般美的享受。(同學(xué)們首先要回答同意還是不同意。談理由，可以結(jié)合課本進(jìn)行多元化思考，答案不唯一。)
12.顏色 情態(tài) 神態(tài)(樟葉的顏色是“翠色”的。“無聲地爆出地心”寫的是“幼筍”的情態(tài)。“蘑菇宛若白色的小傘”寫的是蘑菇的神態(tài)。)
13.運(yùn)用比喻，形象地寫出了云雀跳動(dòng)的歡躍和舞姿的優(yōu)美，暗示了少年青春的躁動(dòng)。[“云雀”是本體，“像”是喻詞，“音符”是喻體，是典型的比喻(明喻)句。詩人本想描寫“少年青春的躁動(dòng)”，但太抽象，不易讓讀者理解。所以運(yùn)用比喻，把“云雀”比喻成“音符”，使抽象事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。]
14.春天是一年的開始，是一年的希望，這正如青春是人生走向社會(huì)的一個(gè)重要里程碑一樣，是人生的一個(gè)新起點(diǎn)。春雨滌凈人間的塵埃，一切變得清新、有活力，就如這“十四歲的心”將從這里出發(fā)。(意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。要聯(lián)系詩歌的主旨，結(jié)合“春天”和“青春”相通的特點(diǎn)回答。
15.棗樹生長(zhǎng)在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養(yǎng)料和水分。(可從文中“那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒;崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹”“棗樹生長(zhǎng)在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分”等句概括答案。)
16.(1)采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面對(duì)棗樹進(jìn)行了描寫;寫出了棗樹的果實(shí)豐碩、枝繁葉茂，表現(xiàn)了棗樹的健壯而蓬勃。(2)采用了擬人的修辭手法。使棗樹的形象更加鮮明、生動(dòng)、活潑，也表達(dá)了作者對(duì)棗樹的喜愛之情。 [(1)句可從修辭手法的角度分析，把“結(jié)滿棗子的棗樹”比喻為“一片彩色瀑布”，突出了棗樹的果實(shí)豐碩，表現(xiàn)了棗樹的健壯而蓬勃(無限的生機(jī));也可從用詞的角度分析，“紅的綠的半紅半綠的”從色彩方面寫出了棗樹的果實(shí)累累，“綴滿”“垂吊”從形態(tài)方面寫出了棗樹果實(shí)的豐碩。(2)句中“望著”，“好像故意氣他似的，搖了三搖”把棗樹擬人化，生動(dòng)形象地寫出了棗樹在風(fēng)中的情態(tài)，流露出作者對(duì)棗樹的喜愛之情。]
點(diǎn)撥：分析比喻、擬人等修辭手法的作用的題答題格式：本句運(yùn)用了__________的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了__________的特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_________的思想感情。
17.改變了作者的心情，去掉了自身俗氣;豐富了棗樹的形象，深化了文章的主旨。 (從內(nèi)容上看，文中所引的《詩經(jīng)•蒹葭》和陜北現(xiàn)代民歌，創(chuàng)造了一種可望而不可即的情境，讓作者“不再悻悻”，心情變得釋然，且“抖落了些許的俗氣”，豐富了棗樹的形象。從結(jié)構(gòu)上看，自然引出對(duì)棗樹“給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景”的贊美，深化了文章主旨。)
點(diǎn)撥：要解答此題，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面組織語言解答。內(nèi)容上，扣緊文本有關(guān)文字，聯(lián)系文章主旨概括作答;結(jié)構(gòu)上，結(jié)合文段在文中所處的位置，以及與文章上下文的關(guān)系，概括作答。
18.美好的事物，雖然遠(yuǎn)離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕;它給人們帶來的是詩的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。(文章先從懸崖上的棗樹的生長(zhǎng)環(huán)境寫起，接著寫這棵棗樹豐碩的果實(shí)帶給人們可望而不可即的誘惑，然后引用民歌創(chuàng)設(shè)的情境，自然引出作者結(jié)尾段的感悟“那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕;它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你;它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹實(shí)實(shí)在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景”。本題要求回答“懸崖上的棗樹”帶給作者的感悟，可緊扣結(jié)尾段概括作答。)
點(diǎn)撥：這一類型的題目要求“談看法”，只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可。 注意表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言，如“我認(rèn)為……”，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。語言要通順，表達(dá)要流暢。
19.(1)示例：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。(杜甫《春夜喜雨》)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》) (2)示例：春雨瀟瀟地下著，樹木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一串水靈靈的音符。地面也濕潤(rùn)了許多，散發(fā)出一種沁人心脾的泥土氣息。
20.【甲】魯迅 【乙】杜小康 【丙】阿廖沙 《童年》
21.思路點(diǎn)撥：這是一篇話題作文，題目可以自擬。寫作主題為“雨”?！捌纷x”就是讓我們靜下心來，敞開心扉，或坐在窗前，或走進(jìn)雨中，與雨來一次全方位的接觸，或聆聽或欣賞或感悟……要寫好這篇作文，首先，應(yīng)該抓住雨的特征，可調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官;也可以從不同的角度，或遠(yuǎn)觀或近看;也可以動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合;還可以充分展開聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種修辭手法來描寫。其次，要 用心體會(huì)，必須把對(duì)雨的描寫和個(gè)人的情感抒發(fā)結(jié)合起來，可以從中讀出雨的調(diào)皮、可愛。最后，要能做到在抒情的基礎(chǔ)上深入感悟，睹物思人、觀物思理，進(jìn)行哲理提升。
例文：
聽 雨
咦,下雨了。
朦朧中嗅到一陣清香，是雨帶 來的嗎?不一會(huì)兒，耳邊傳來淅淅瀝瀝的聲響，似很輕，但又很有節(jié)奏。我不禁放下手中的書，走出屋，認(rèn)真品讀起來。
突然，一陣陣的雨點(diǎn)從空中灑落，落在池塘，落在小道，落在屋頂，漸漸變密，變大。雨調(diào)皮地跳躍在人們的頭上，路人只好奔跑著，用報(bào)紙或手上的什么東西舉在頭上遮擋突然來襲的雨。他們心里一定在想：這種折好的“屋子頂”應(yīng)該能遮住雨吧。果然，想著想著雨滴就順著頭頂上的東西往下落，“啪嗒”，落在臉上竟還發(fā)出清脆的響聲。
屋檐下面更有一番景觀，雨漸漸大了，細(xì)細(xì)的雨水柔順地流了下來，形成了一道道雨簾，雨簾后面都有一座“水簾洞”，“洞”里人的身 影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。雨漸漸地大起來，把房上的一些樹葉沖下來，地上的雨水中漂浮著的樹葉像一只小船。而雨簾是變化不停的，時(shí)粗時(shí)細(xì)，時(shí)而左飄飄，時(shí)而右飄飄。落下來的雨聲不停，噼里啪啦，叮叮咚咚，像樂音。雨于是成了演奏家，奏著悠閑的雨之歌……
雨繼續(xù)下著，但越來越小了，雨中的葉是綠的，是密的，是靜的，是等待著的。隱隱的，誰家門前的桃樹枝上湮開一片濕濕的紅色。
放眼望去，整個(gè)小鎮(zhèn)變得格外美麗，仿佛被一層薄紗籠罩著，很濕，也很有詩意。人們?cè)谟旮挥性娨獾墓?jié)奏中各自忙著自己的事，很靜謐，也很閑適。
在生活中，我愿獨(dú)望西窗雨。讀雨，是一種享受，仿佛是在欣賞一幅美麗的田園畫卷，仿佛是在聽一曲悠揚(yáng)的古樂;讀雨，是在一種美的意境中，尋求一份詩意。
我領(lǐng)略著雨之美、雨之趣，品味著生活……
【點(diǎn)評(píng)】本文從近處、小處、大處幾個(gè)不同的角度來觀察描寫雨，動(dòng)靜結(jié)合，人、物結(jié)合，描寫細(xì)膩生動(dòng)，讀出了春雨的調(diào)皮、美麗、蘊(yùn)涵著生命和詩意的特點(diǎn)。特別應(yīng)該指出的是：第3段品讀雨細(xì)密的過程，品讀雨中的人們，讀出了春雨的調(diào)皮;第4段從屋檐的視角讀雨，描寫細(xì)致生動(dòng)，讀出了雨的溫柔，像一幅畫，像一首歌。
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