高中語文必修一《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
高中語文必修一《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)
第 二 課 時
嘉為(之)先 言 于秦王曰:“燕王誠 振怖(5)大王之威，不敢興兵以拒
替(他)事先進(jìn)言向 確實(shí)懼怕 威勢 出 抵抗
大王，愿舉國為內(nèi)臣， 比(6)諸侯之列， 給貢職如郡縣(7)， 而
全 做秦國的大臣 排在 行列里 象秦國的郡縣那樣貢納稅賦
內(nèi): 國內(nèi)。 給: 供。給貢給職:交納貢賦和供職
得奉 守 先王之宗廟(8)。恐懼不敢自 陳， 謹(jǐn) 斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之
能侍奉守住祖先 自己來陳述 恭謹(jǐn)?shù)?并
督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭， 使使以聞 大王。唯大王命
在朝庭上行跪拜大禮送出去 稟告 希望聽?wèi){
之(9)。”
大王的吩咐 之: 代燕使來見一事
秦王聞之，大喜。乃朝服， 設(shè) 九賓， 見燕使者(于)咸陽宮。
穿起上朝的禮服 安排 的禮儀
荊軻奉 樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次 進(jìn)。 至陛(10)下，
捧著裝著 按次序進(jìn)宮 殿前臺階下
奉同捧
秦武陽色 變 振恐， 群臣怪之， 荊軻顧笑武陽， 前為(之)
臉色變了害怕起來 對此感到奇怪 回過天對秦武陽笑了笑 替(他)
怪: 以……為怪，意動用法。
謝 曰:“北 蠻夷 之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少 假借之(1)，
謝罪 北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗鄙人 稍微原諒他些
使(之)畢使于前。” 秦王謂軻曰:“起， 取 武陽所持圖!”
讓(他)在大王面前完成使命 來 取來 拿的
軻既取圖奉 之，發(fā)圖，圖窮 而匕首見。因 左手把秦王之袖，而右
獻(xiàn)給秦王 全部打開 于是
手持匕首椹之。未至 身，秦王驚， 自 引而起， 絕 袖(3)。 拔劍，
刺到 驚駭 自己掙著站起刺 扯斷 (秦王)
劍長， 操 其室(4)。時 恐 急，劍堅(jiān)(5)，故不可立拔。
太長 握住 劍鞘 當(dāng)時(秦王)又怕又急 插得緊 立即拔出
荊軻逐秦王，秦王還(6)柱而走。群臣驚愕， 卒 起 不意，
繞著 (事情)突然發(fā)生意料不到(大家)
還同環(huán) 卒同猝
盡失 其度(7)。而 秦法， 群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(8);諸郎中(9)
都失去 常態(tài) 按照 法律 侍立在 的 能帶一點(diǎn)兵器 許多侍衛(wèi)
失:使……失態(tài)，使動用法。 尺:尺寸，極言少。
執(zhí)兵，皆陳(于)殿下，非有詔 不得上。 方急 時， 不及召 下
排列 君王的命令 上殿 正危急 來 召喚殿下的
兵，以故荊軻逐秦王， 而卒惶急 無以(之) 擊 軻，而乃以手 共
侍衛(wèi) (大家) 驚慌失措沒有武器來擊殺 就用空手一起
無以: 沒有……用來。
搏之。
同荊軻搏斗
是時，侍 醫(yī) 夏無且以其 所奉 藥囊提(10)軻。秦王方 還柱走，卒惶
這 隨從醫(yī)官 用自己捧著的藥袋朝荊軻擲去 正在
急不知所為。左右乃曰:“王負(fù)劍! 王負(fù)劍!”遂拔劍以擊荊軻，斷其左股。
怎么辦 就 把劍背在背上
荊軻廢(11)，乃引(12)匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被 八創(chuàng)(13)。
殘廢了 舉起 受了 創(chuàng)傷
軻自知事不就， 倚柱而笑，箕踞(1) 以罵曰:“事所以
成功 靠 象撮箕一樣，張開兩腿坐著
箕踞:名作狀。
不成者， 乃 欲以生 劫(2)之，必得 約契以報(bào) 太子也。”
的原因 就是 活生生地劫持 你 得到 來回報(bào)
左右既前， 斬荊軻。秦王目眩 良久。
上前 頭昏眼花了好長一段時間
第 三 課 時
課文分析:
一、本文結(jié)構(gòu):
按故事情節(jié)分為三部分。
1、準(zhǔn)備。(1--6)
(1)、簡介背景。(1節(jié)) (2)、準(zhǔn)備“信物”。(3--4) (3)、準(zhǔn)備武器。(5節(jié))
(4)、配備助手。(6節(jié))
2、訣別。(7--10)
(1)、怒叱太子。(7--8) (2)、易水悲歌。(9--10)
3、刺秦。(11--19)
(1)、計(jì)見秦王。(11--13) (2)、勇刺秦王。(14--18) (3)、壯志未酬。(19)
二、中心思想:
本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困，
反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。
三、怎樣認(rèn)識荊軻和荊軻刺秦王這一行動?
荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危
險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王
這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往
的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭的最前
列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所
以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也
流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊
軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來
改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。
四、表現(xiàn)方法上的主要特點(diǎn):
1、善于寫人物的對話和神態(tài)。
荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計(jì)不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報(bào)仇，又能保全燕國的計(jì)劃，一層進(jìn)一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。
見秦王時“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。這些對話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫了荊軻的精細(xì)、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機(jī)應(yīng)變。
2、善于通過對比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。
3、善于寫一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象，交織起來就創(chuàng)造出一個悲壯感人的場面。
如“易水送別”的“白衣冠”、“擊筑”、“和而歌”、“士皆垂淚涕泣”“士皆 目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，有極為強(qiáng)烈的感人力量。這是刺秦前故事情節(jié)發(fā)展的一個高潮，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節(jié)。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。面對渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境，荊軻用慷慨悲歌來表達(dá)自己對于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發(fā)自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節(jié)也暗示了整個事件的悲劇性結(jié)局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂，送行的人們也由感動、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵。就在這激動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途。“就車而去，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。
又如，刺秦王時，荊軻的動作，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負(fù)劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個驚心動魄的壯烈場面。
作業(yè):
[思考和練習(xí)]第一題、第二題。
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