高一語(yǔ)文上冊(cè)燭之武退秦師課堂實(shí)錄

　　課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一語(yǔ)文上冊(cè)燭之武退秦師課堂實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助。

　　高一語(yǔ)文燭之武退秦師課堂實(shí)錄

　　一.初讀課文，理解文意。

　　1《左傳》簡(jiǎn)介

　　師:本文選自《左傳》,哪個(gè)同學(xué)給大家介紹一下你了解的《左傳》?

　　生:《左傳》又叫《春秋左氏傳》是我們第一部敘事完備的編年體著作。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作.左丘明這個(gè)人有說(shuō)他姓左名丘明,也有說(shuō)“左”是尊稱(chēng). 《春秋左氏傳》記載了從魯隱公元年(前722年)到魯哀公27(前468年)年共300多年的歷史.這部書(shū)比較系統(tǒng)詳細(xì)的記述了春秋時(shí)代列國(guó)的政治、軍事、外交、等方面的活動(dòng)情況,真實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代的面貌.

　　師:看出來(lái)該同學(xué)歷史姿勢(shì)很豐富,大家要記住注釋① 中這些文學(xué)常識(shí)。另外還要知道《左傳》擅長(zhǎng)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和行人辭令，(板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)、行人辭令)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)我們初中學(xué)過(guò)《曹劌論戰(zhàn)》，什么叫“行人辭令”呢?課文中有個(gè)詞叫“行李”, “行李”這個(gè)詞什么意思呢?就是使者(大家一起說(shuō)),這里的“行人”也是使者，“行人辭令”就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù).今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，重點(diǎn)欣賞行人辭令，也就是古人說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。(板書(shū)：說(shuō)話(huà)的藝術(shù))

　　2.初讀課文，理解文意.

　　師:先找同學(xué)讀一下課文。

　　一生讀課文.

　　師:這位同學(xué)讀得非常流暢,但有一點(diǎn)小小的瑕疵,大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有有幾個(gè)字的讀音不準(zhǔn)確?

　　生: “失其所與,不知”中的“知”是通假字,應(yīng)該讀四聲.

　　師:對(duì),課文中有注釋,通“智”,還有沒(méi)有其他的地方讀錯(cuò)?

　　生: “共其乏困”中“共”也是通假字,通“供”,應(yīng)該讀一聲.

　　生:”若不闕秦”中的“闕”應(yīng)該讀一聲

　　生: “微夫人之力不及此”中“夫”應(yīng)該讀二聲.

　　師:對(duì),在這里是個(gè)助詞,做助詞的讀音應(yīng)該是二聲.

　　師:剛才出錯(cuò)的大部分是通假字, 預(yù)習(xí)的時(shí)候大家要先看注釋,尤其是通假字一定要讀準(zhǔn)字音.

　　還有要注意斷句,比如晉/軍函陵,秦/軍氾南, “軍”在這里是動(dòng)詞,駐扎的意思.

　　下面大家一起讀一下課文,注意讀準(zhǔn)字音,分清句讀.

　　同學(xué)們齊讀課文。

　　師:通過(guò)大家的朗讀,我又聽(tīng)出了一些問(wèn)題.”鄰之厚,君之薄也”中“薄”,應(yīng)該讀bó, “薄弱”的“薄”.還有文中秦國(guó)的大將的名字杞(qí)子逢(páng)孫,一定要讀準(zhǔn),大家再來(lái)讀一遍.

　　生齊讀課文.

　　師:這一遍讀得非常好,通過(guò)早晨的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,我們應(yīng)該了解了這個(gè)故事.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)按照故事的起因發(fā)展高潮結(jié)局來(lái)復(fù)述一下這篇文章的內(nèi)容。

　　生:本文先是交代晉文公在流亡的時(shí)候,鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待,因此秦國(guó)和晉國(guó)聯(lián)軍來(lái)攻打鄭國(guó).在危急時(shí)刻,佚之狐推薦燭之武去說(shuō)服秦國(guó)退兵.燭之武以秦軍和晉軍的利弊分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)從而打動(dòng)了秦伯,秦國(guó)退兵.晉國(guó)的子犯一看秦國(guó)退兵,就想趁機(jī)攻打秦國(guó).晉侯就以不仁、不知、不武三種理由拒絕了子犯的提議,也跟著退兵,鄭國(guó)的危機(jī)解除了.

　　師:非常好,敘述的非常詳細(xì),說(shuō)明大家對(duì)文章的理解非常好了.

　　師：燭之武為什么僅憑幾句話(huà)就能說(shuō)動(dòng)秦伯?這些話(huà)體現(xiàn)了那些說(shuō)話(huà)的技巧? 包含怎樣的說(shuō)話(huà)藝術(shù)?大家先找到燭之武見(jiàn)秦伯說(shuō)的那些話(huà)，我們先來(lái)看看這段話(huà)包含了哪些內(nèi)容?

　　生：先說(shuō)攻下鄭國(guó)后對(duì)秦國(guó)沒(méi)有什么益處，反而會(huì)削弱自己的實(shí)力，而且還會(huì)使晉國(guó)的實(shí)力增強(qiáng)。在歷史上，晉國(guó)曾經(jīng)對(duì)不起秦國(guó)。

　　師：抓住關(guān)鍵詞，一個(gè)一個(gè)的來(lái)，好嗎?

　　生：亡鄭無(wú)益于秦，“鄰之厚君之薄也”對(duì)晉國(guó)有利，是晉國(guó)勢(shì)力增強(qiáng)。“夫晉，何厭之有?”(教師板書(shū)：亡鄭 無(wú)益)

　　師：“厭”在這里什么意思?

　　生：(學(xué)生看注釋)“滿(mǎn)足”的意思。(教師板書(shū)：晉 無(wú)厭)

　　師：其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充?

　　生：燭之武說(shuō)了亡鄭對(duì)秦?zé)o益對(duì)晉有利之后，還說(shuō)了“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。”也就是放棄攻打鄭國(guó)，對(duì)秦國(guó)沒(méi)有壞處。(教師板書(shū)：舍鄭 無(wú)害)

　　他還提到：“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”就是說(shuō)在秦晉交往的歷史上，晉國(guó)曾經(jīng)言而無(wú)信過(guò)，(教師板書(shū)：無(wú)信)以后也很難保證。

　　師：看看除了這些地方之外，還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的?

　　生：在說(shuō)亡鄭無(wú)益于秦之前，他作為一個(gè)說(shuō)客去見(jiàn)的秦伯，他首先要消除秦伯對(duì)他的戒備。

　　師：原文中怎么說(shuō)的?

　　生：“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。”

　　師：他見(jiàn)秦伯的第一句話(huà)是說(shuō)的什么?

　　生：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。”(教師板書(shū)：鄭既知亡矣)

　　師：這是直接點(diǎn)明鄭國(guó)知道要滅亡的事實(shí)，毫不隱瞞。這是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

　　師總結(jié)，剛才大家談到燭之武說(shuō)話(huà)的內(nèi)容時(shí)，是按照自己的理解，沒(méi)有按照課文的順序。我們現(xiàn)在再把這段文字完整的讀一遍。讀書(shū)的時(shí)候大家思考，為什么這幾句話(huà)就能夠打動(dòng)秦伯，讓他輕易地就退兵了呢?這些話(huà)語(yǔ)中包含怎樣藝術(shù)技巧?

　　學(xué)生齊讀。

　　師：哪個(gè)同學(xué)先來(lái)談一談?

　　生：燭之武對(duì)秦穆公說(shuō)的話(huà)就表達(dá)了一個(gè)意思就是晉國(guó)的貪婪，秦晉攻下鄭國(guó)后，受益的是晉國(guó)，讓秦伯意識(shí)到他的盟友的缺點(diǎn)。

　　師：這還是從內(nèi)容上說(shuō)的，老師問(wèn)的是這些話(huà)里面包含怎樣的說(shuō)話(huà)技巧。

　　生：燭之武權(quán)秦伯的時(shí)候是站在秦國(guó)的立場(chǎng)上，處處為秦國(guó)考慮。(教師板書(shū)：站在對(duì)方的立場(chǎng))

　　師：站在對(duì)方的立場(chǎng)上容易引起對(duì)方的好感。

　　生：他還利用秦晉之間的不愉快來(lái)挑撥秦晉之間的關(guān)系。(教師板書(shū)：離間)

　　師：以歷史事實(shí)為依據(jù)，離間秦晉同盟。

　　生：燭之武的話(huà)有理有據(jù)，擺事實(shí)，講道理，非常有條理，(教師板書(shū)：擺事實(shí))

　　師：事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)是最有說(shuō)服力。層層推進(jìn) 邏輯非常嚴(yán)密。(教師板書(shū)：邏輯嚴(yán)密)

　　生：“焉用亡鄭以陪鄰?”何必要滅掉鄭國(guó)而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢?燭之武用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)提醒秦伯這樣的做法是不太明智的。(師板書(shū)：語(yǔ)氣)

　　師：這個(gè)同學(xué)讀書(shū)非常細(xì)心，他注意到了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣所帶來(lái)的表達(dá)效果。反問(wèn)的語(yǔ)氣可以引起人的注意，喚醒人的警覺(jué)。這段文字除了這個(gè)地方之外，還有哪些地方也用到了語(yǔ)氣詞?

　　生：“闕秦以利晉，唯君圖之!”是一種祈使語(yǔ)氣。

　　師：祈使語(yǔ)氣是一種命令，讓別人做某事，要求別人做某事，看看注釋?zhuān)@里“唯”是什么意思?

　　生：(看注釋)“唯”是一種希望的語(yǔ)氣。

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