高考語文實用類文本閱讀復習妙法(2)
高考語文實用類文本閱讀復習妙法
調查報告具有社會性、針對性、真實性、典型性。調查報告一般從各個不同的側面客觀地反映社會情況和問題，總結典型經(jīng)驗，對社會各方面具有指導意義，因此具有社會性。調查報告總是針對某一種思想傾向，或具體實踐或實際問題而寫作，因此具有針對性。任何社會調查的目的都是為了了解客觀實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握規(guī)律。用事實說話是調查報告的生命，因此調查報告具有真實性。調查報告需要選擇特定的對象展開調查，典型事物最能反映一般事物的本質與規(guī)律，因此調查報告具有典型性。調查報告的表現(xiàn)手法主要是用事實說話。調查主題的針對性，調查對象的典型性，用材料證明觀點的真實性往往成為閱讀考查的重點。
要點4：評價文本的主要觀點和基本傾向。
【要點解說】實用類文本一般注重事實，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但訪談人物的選擇、新聞事件的確定、調查主題和被訪對象的選定、以及傳記人物的確立，都離不開作者獨到的眼光，離不開作者體察特殊事件和人物的社會價值的敏銳判斷，離不開作者廣泛而極具價值的學術視野。這些在很大程度上反映了作者的主要觀點和基本傾向。閱讀實用類文本，要善于從上述方面人手，結合文本所處的時代和社會背景，把握并評價文本的主要觀點和基本傾向。
要點5：評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。
【要點解說】文本一旦產(chǎn)生，就會對社會生活產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會價值。評價一個文本產(chǎn)生的社會價值和影響，首先應確立評價的標準。評價標準要依據(jù)文本所處的時代主流價值和特定人群的價值取向來確立。其次確立文本固有的價值，對文本價值的闡釋要結合文本中的人物、事件及文本反映的社會生活作出。最后，把文本固有的價值與評價標準進行比較，確立兩者的關系，并對其可能的相互影響作出判斷。
要點6：對文本的某種特色作深度的思考和判斷。
【要點解說】文本的某種特色在與同類文本的比較中得出。試題一般明確指出了鑒賞評價的這一特色。但對這一特色的深度把握仍然要以對同類文本的共同特點的認識為基礎，結合文本的具體內(nèi)容和獨特的表現(xiàn)形式而進行。對文本的某種特色作深度的思考和判斷，首先要把握某種特色在文本中的具體表現(xiàn)，然后對其表現(xiàn)的合理性，即為什么這樣表現(xiàn)作出判斷，最后，與同類文本進行比較，判斷這樣表現(xiàn)有什么價值。
要點7：從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。
【要點解說】文本的深層意蘊指隱含在文本表層意義之中的含義，即通常所說的言外之意，弦外之音。對文本深層意蘊的探究，一方面要結合文本所處的時代背景和作者的寫作動機進行，另一方面要結合文本的具體要素(包括內(nèi)容要素和形式特點)深入分析。這樣，就形成了探究的不同角度和層次。多角度多層面探究文本的深層意蘊，首先要在整體感知基礎上對文本的深層意蘊作出判斷，并提出問題。然后選擇探究的不同角度和層次，逐一發(fā)掘，分析論證。分析要有理有據(jù)，自圓其說。探究的角度和層次一般包括：①時代與社會背景，②作者的寫作動機，③文本的表達目的，④文本的表達方式，⑤文本提示的背景資料，⑥文本的對比材料和互現(xiàn)材料，⑦文本主旨的隱含意義等等。
要點8：探討文本反映的人生價值和時代精神。
【要點解說】人生價值指人基于一定的人生觀對人生的意義所持的判斷，集中體現(xiàn)在一個人對人生的感悟和理解方面。時代精神指特定時代的人們呈現(xiàn)的共同的社會心理和精神風貌。文本是淋一定時代社會生活的反映，人生價值和時代精神是社會生活的本質內(nèi)涵。特別是新聞、通訊、人物傳記、人物訪談，無不集中展示特定時代的精神風貌，顯示特定人群的價值追求。閱讀這些文本，要善于結合文本中的人物描寫，包括人物的語言、動作、心理描寫和特征性細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的精神風貌和價值追求。
要點9：探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
【要點解說】一個文本與同類文本的不同之處，或者文本本身存在的疏漏之處，往往成為閱讀理解的疑點和難點。對這些疑點和難點的探究，首先要結合同類文本的一般表現(xiàn)，提出探究的問題，并表明自己的觀點。然后結合文本的內(nèi)容和形式，對自己的觀點作出分析論證。也可以與同類文本進行比較，分析優(yōu)劣。對文本中的疑點和難點的探究，不能僅止于對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，并進行有理有據(jù)的分析。
【名師解題指南】
一、新聞
【解題指南】新聞類文本主要包括消息(狹義的新聞)和通訊，消息和通訊都是對國內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件及身邊有價值的事件的報道。真實準確、迅速及時、用事實說話是新聞類文本的主要特點。通訊和特寫還具有一定的文學性。
廣義的新聞一般包含標題、導語、主體、背景、結語等部分。標題、導語、主體是消息必不可少的組成部分，背景和結語有時則蘊涵在主體里面。新聞標題要求準確凝練、新穎醒目。有的新聞有多行標題，多行標題包括引題(引標)、正題(主標)、副題(副標)。引題一般交待形勢，烘托氣氛，說明背景等，正題是對一則消息內(nèi)容的高度概括，副題往往是對重要事實，結果的提要。導語大多是消息的第一句話或第一段話，以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。其寫法有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。主體是對導語內(nèi)容進行展開和補充，是消息的主干，一般按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序展開敘述，或按事物之間的邏輯關系安排層次。結語是消息的最后一句話或最后一段話。有的消息沒有結尾。結語可對全文內(nèi)容作概括性小結，可用帶有啟發(fā)激勵性的語言作結，可對事物發(fā)展趨勢作出預測，可提出值得讀者深思的問題，不一而足。
二、訪談錄
【解題指南】訪談文本指因某個具體的人物、事件、特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。訪談依據(jù)內(nèi)容可以分為人物訪談和事件訪談兩種?！端囆g人生》、《魯豫有約》多數(shù)是人物訪談，而《焦點訪談》多數(shù)是事件訪談。
訪談一般有明確的主題、特定的對象、完整的談話過程和真實的現(xiàn)場實感。談話過程多數(shù)以一問一答的方式呈現(xiàn)，文本形態(tài)有答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等。
記者與被訪人物的對話過程構成訪談的主體，也是閱讀考查的重點。對話過程一般分為開頭、主體、結尾三個部分。閱讀開頭部分要關注記者如何營構談話氣氛，如何吸引對方的談話興趣、引入主題。閱讀主體部分要關注談話進程的變化，分析記者的設問技巧，分析記者如何把話題拓廣、拓深，分析被訪人物的言語技巧和談話內(nèi)容。要善于從被訪人物的言語內(nèi)容中看到人物的個性、思想、精神品質和價值追求。閱讀結尾部分要關注結論性話語。
三、調查報告
【解題指南】調查報告是記錄調查的文本。調查是在系統(tǒng)地、直接地收集有關社會現(xiàn)象的材料的基礎上，通過對資料的分析和綜合來科學地闡明社會生活狀況及社會發(fā)展規(guī)律的認識活動。調查報告具有調查主題的針對性、調查材料的真實性、調查對象的典型性等特點。調查報告主題的選擇一方面取決于研究者的學術視野，一方面決定于社會生活中人們關注的熱點和焦點。細心的讀者往往能從調查的主題把握文本產(chǎn)生的社會價值和影響。調查報告所呈現(xiàn)的材料，包括典型的個案材料、對比的事實性材料、各種統(tǒng)計數(shù)字，都必須是真實的、準確的，只有這樣，推導的調查結論才是正確的。調查所選擇的對象既要代表全體，又要反映本質規(guī)律，所以必須具備典型性。總之，調查作為一種實證的研究方法，其結論要具備可重復性，這就對調查報告所引述的材料和對象有嚴格的限定。
一般來講，調查報告的結構，由開頭、主體和結尾三部分組成。
開頭部分就調查的有關情況作簡要的說明，如說明調查的目的、對象、經(jīng)過、時間、方式、方法和結果等。這樣做，一方面有利于作者在主體部分展開，另一方面，有利于讀者理解整個調查報告的內(nèi)容。調查報告的開頭部分還可以寫類似于新聞、消息的“導語“一樣的文字，提示全篇的主要內(nèi)容，便讀者先形成一個總體印象，以便迅速把握全文的主要內(nèi)容。
主體部分陳述調查獲得的主要事實、統(tǒng)計所獲得的各種數(shù)據(jù)，在敘議結合中得出調查的主要結論。這部分是充分表達調查主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要采取橫式、縱式、對比式三種結構形式。
橫式結構。按照調查的內(nèi)容分為幾個部分分別加以敘述和說明的結構方式。這種結構比較常見，它的特點是從幾個不同的角度和側面，陳述調查的內(nèi)容，回答研究的問題。這種結構方式使調查報告論述全面、透徹，適合表述問題比較復雜。內(nèi)容層次較多的報告內(nèi)容。閱讀時要注意各部分之間的邏輯關系，分清主次、并列、從屬等關系。
縱式結構。按照調查的順序、時間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程的順序，展示調查內(nèi)容的結構方式。縱式結構適合表達線索單一、內(nèi)容集中的報告內(nèi)容。它的特點是內(nèi)容連接貫通，結構條理清楚。
對比結構。把兩個不同對象加以對比陳述的結構方式。這種結構從自始至終的對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法，會產(chǎn)生不同的結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。
主體部分不管采用什么樣的結構，都應該做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表達主題。
結尾部分有多種方式，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
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