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高三語文《說“木葉”》教案(2)

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高三語文《說“木葉”》教案

  3.“落木”與“落葉”的意味有何不同?

  4.“木葉”與“落木”的意味又有何區(qū)別?

  5.“木”在形象上有哪些藝術(shù)特征?

  學(xué)生甲:“木”就是“樹”,在概念上是一致的。但在意味上,“木”一般是在秋風(fēng)葉落的情景中取得鮮明的形象,而“樹”則要借助樹葉的多來表達(dá)飽滿的感情。

  學(xué)生乙:“樹”與“葉”都有繁密、濕潤的意味,合起來并不比單用意蘊(yùn)豐富。“木”與“葉”則不同,“木”有疏朗、干燥的意味,“木葉”暗示落葉的微黃、干燥,傳遞出疏朗的清秋氣息。

  學(xué)生丙:以曹植《美女篇》為例,“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子,而“落木”比“木葉”還進(jìn)一層,不僅觸覺上有干燥之感,而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。

  學(xué)生丁:“落木”比“木葉”更顯得空闊,少了“葉”便少了清秋的綿密之意,完全是一片悲涼、凄清。

  學(xué)生戊:“木”在形象上有兩個(gè)藝術(shù)特征。第一,“木”仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子,這使讀者更多地想到了樹干,而很少想到葉子,“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外,這排斥暗示著落葉。例如,“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木。”這里“掃高木”,顯然是葉落的景況,顯出“落木千山”的空闊。第二,“木”還暗示了它的顏色,可能是透著黃色,在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的,我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等,就都是這個(gè)樣子。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感,它帶來了整個(gè)疏朗而清秋的氣息。至于“落木”,則比“木葉”顯得更加空闊。“木葉”中“葉”帶有綿密的意思,“落木”則連“葉”這個(gè)字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。

  四、探究閱讀

  古代詩歌中,類似“木葉”的意象不勝枚舉。例如:松、竹、梅、蘭、草、柳等。讓學(xué)生試析某一意象在不同詩歌中所表達(dá)的思想感情。

  如以“柳”為例:

  出示投影:

  詠 柳

  賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  柳

  李商隱

  曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑注斷腸天。

  如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。

  垂 柳

  唐彥謙

  絆惹春風(fēng)別有情,世間誰敢斗輕盈?

  楚王江畔無端種,餓種纖腰學(xué)不成。

  注:樂游苑:又稱樂游原。長安東南名勝。地勢很高,可俯瞰長安全城,是當(dāng)時(shí)士女節(jié)日游賞之處。

  鑒賞:《詠柳》詩,用碧綠的色彩,生動的比喻,新奇的想象,描繪了春柳生氣勃勃的蔥蘢景象,贊美了春風(fēng),贊美了它給我們帶來的喜悅。這首小詩,色彩明麗,構(gòu)思新巧,從春風(fēng)綠柳展開想象,用人們常見的生活細(xì)節(jié),擬人化地刻畫了春柳的形象,顯示了春天的無限生機(jī),使人感到清新爽目。

  《柳》詩是借詠柳自傷遲暮,傾訴隱衷的一首七絕。本來是東風(fēng)吹得柳枝飄動,詩中卻用一“逐”字,說柳枝在追逐東風(fēng),寫出柳枝的蓬勃生機(jī)。“斷腸天”指繁花似錦的春日,“斷腸”即銷魂,言花之色香使人心醉神搖。詩寫的是秋日之柳,但先追想它春日的情景,然后又回到眼前的柳上來,用春日之柳的繁盛襯出秋日這柳的枯凋。

  《垂柳》是一首韻味很濃的詠柳詩,它不僅惟妙惟肖地寫活了客觀外物之柳,又含蓄地寄托了詩人憤世嫉俗之情。開篇極寫垂柳婀娜多姿與纖柔飄逸,然后筆鋒一轉(zhuǎn),另辟蹊徑,聯(lián)想到楚靈王“愛細(xì)腰,宮女多餓死”的故事,抒發(fā)詩人托物寄興的情懷。于柔情中見犀利,于含蓄中露鋒芒,表面上“詠柳而貶美人”,實(shí)質(zhì)上把矛頭指向以皇帝為首的官僚集團(tuán),針砭時(shí)弊,暢快淋漓。

  五、課文總結(jié)

  作者林庚是學(xué)者,也是詩人。他以深厚的學(xué)養(yǎng)與豐富的聯(lián)想力,對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別,作出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析,使我們對古詩詞中藝術(shù)的精微之處有了更深的體察,值得我們很好借鑒。

  六、布置作業(yè)

  完成課后練習(xí)題二。

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