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人教版高三語文《裝在套子里的人》教案

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  《裝在套子里的人》一直被選入多種版本的高中語文教材,下面是學習啦小編給大家?guī)淼娜私贪娓呷Z文《裝在套子里的人》教案,希望對你有幫助。

  高三語文《裝在套子里的人》教案

  教學目的

  知識與能力:正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義。

  過程與方法:學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

  情感態(tài)度與價值觀:認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

  教學難點:正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義。

  教學重點:學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用

  教學方法:精讀賞析

  教學課時:兩課時

  教學過程

  第 一 課 時

  導入新課

  提問:初中時我們學過俄國作家契訶夫的什么小說?

  明確:契訶夫的小說《變色龍》,其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警官,他一定給同學們留下了深刻的印象。今天,我們再學一篇契訶夫的小說《裝在套子里的人》。

  檢查預習

  1.查詞典完成下列詞語解釋

  轄制:(管束)孤僻:(孤獨怪僻)

  歹毒:(陰險狠毒)譏誚(冷言冷語嘲諷)

  安然無恙:(平安,沒有什么毛病和事故)

  周濟:(給窮困的人以物質(zhì)上的幫助)

  2.學生自讀“預習提示”和“注釋①”,圈點勾畫,思考:①契訶夫創(chuàng)作小說的時代背景;②別里科夫的特點及其社會意義;③契訶夫小說的總特點和本文寫作特點。

  研習新課

  1.提出教學目的。(見前)

  2.解題和介紹創(chuàng)作背景。

  “裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框,不敢越雷池一步的人,小說中的主人公就是這樣一個人物,他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?,F(xiàn)在,別里科夫已成為頑固守舊,害怕變革,阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文,必須把握創(chuàng)作的時代背景:19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢,極力加強反動統(tǒng)治,沙皇政府的忠實衛(wèi)道士,也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治,仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

  3.議論分段落

  學生思考:本文主要寫了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分?

  明確:故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗,按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分:

  (一)介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格(第1—4段)。

  (二)別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(第5段至倒數(shù)第3段)。

  (三)埋葬別里科夫,但生活中還有許多“別里科夫”(最后兩段)。

  4.講析第一部分。

  學生默讀,劃出關(guān)鍵語句,并加上簡批。思考:別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子?從中可以看出什么思想性格特點?

  討論歸納:(板書)

  提問:作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表,是否僅僅為了引人發(fā)笑?

  明確:作者是用“形”顯示“神”,用“可笑”的外表反映其丑惡的思想,讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

  提問:為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

  明確:說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”,這是用了一個暗喻,“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”,他教古代語言也是把它當做一個“套子”,借此躲避現(xiàn)實。

  提問:別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢?為什么他能管制全城呢?

  討論歸納:別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物,害怕社會變革,害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他,向他妥協(xié),(課文第4段的原句用了八個“不敢”,“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”,讓學生咀嚼體味)是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的,他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗,所以都怕他,受他轄制。別里科夫的可恨在于,他不但要把自己裝在“套子”里,而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的,但只要我們結(jié)合當時的情況想一想,就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治,一方面是極力加強反動統(tǒng)治,在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡,搖搖欲墜。革命的風暴還未到來,大多數(shù)人還感到迷茫,不敢起來斗爭,所以別里科夫還能“轄制”全城。

  布置作業(yè)

  1.閱讀課文第二部分,并找出描寫別里科夫動作,神態(tài)和語言的代表性語句。

  2.完成“思考和練習”三,體會諷刺手法的特點與效果。

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