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高三語(yǔ)文小說(shuō)閱讀專題復(fù)習(xí)資料(2)

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高三語(yǔ)文小說(shuō)閱讀專題復(fù)習(xí)資料

  第二課時(shí) 人物形象

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

  2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

  3.提升人物形象的鑒賞能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

  2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、高考命題分析

  在2009年6套涉及到小說(shuō)閱讀的試題中,關(guān)于小說(shuō)人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點(diǎn)。2010年6套也是如此,2011年7套更是如此。

  文學(xué)即人學(xué),以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí),命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說(shuō)人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、概括小說(shuō)人物形象

  小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。所以,既要分析小說(shuō)中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等),進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

  我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。

  第一,人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法,是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō):“言為心聲”,即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白,至于人物心理活動(dòng)的描寫,則更是直接表白了。另一方面,作品中人物的行動(dòng),又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn),比如阿Q自己打自己的嘴巴,孔乙己為自己偷書(shū)所作的辯解等等,都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外,小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹,也有具體的描繪;既有正面描寫,也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟,如《孔乙己》一文中,對(duì)孔乙己的外貌描寫,寫他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”,寫出了他迂腐、虛榮的性格,也反映出了他深受科舉制度的毒害。

  第二,小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的,因此,分析人物形象,我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性,又深切理解人物的社會(huì)意義(共性)。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等,又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

  第三,人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。

  另外,確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí),可從五個(gè)方面進(jìn)行分析:有的作品的標(biāo)題就指明了主人公,最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公,與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公,作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公,作者用墨最多的人物往往是主人公。

  (一)、常見(jiàn)命題方式:

 ?、?小說(shuō)的主人公是什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③ 試析某某人物的形象。

  (二)解題思路分四步走:

 ?、倏傮w把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚(yáng)還是諷刺。

 ?、诋嫵鲂≌f(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。

 ?、劭从昧耸裁词址?,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。

  ④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

  (三)答案組織模式:

  ①一個(gè)總括句(人物身份)+分述性格特點(diǎn)型

  如:(2009年安徽高考)《董師傅 游湖》概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。(見(jiàn))

  解題思路:鑒賞形象,要能把握住形象的特點(diǎn)。這就要求我們找到小說(shuō)中有關(guān)董師傅的描述,正面描寫和側(cè)面描寫

  相結(jié)合,然后根據(jù)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來(lái)分析概括董師傅這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。

  文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子,說(shuō)明他技藝精湛,有一顆平常心;第三3段介紹他晚上收工后來(lái)湖邊閑坐,說(shuō)明他有生活情趣;第5段寫他領(lǐng)著小翠游湖,并幫他帶路,說(shuō)明他樂(lè)于助人。

  答案:董師傅是一位普通木工。(總括身份)他技藝精湛,質(zhì)樸善良,樂(lè)于助人,有平常心,有生活情趣。(分述性格特點(diǎn))

 ?、趩尉湎露x型

  如:(2007年寧夏、海南卷《林沖見(jiàn)差撥》)

  差撥是一個(gè)什么樣的人?作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

  答案:(1)差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。(2分)(2)對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上:如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”,后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。(4分)

  ③分點(diǎn)概括型(答案盡量使用概括性短語(yǔ))

  如:小說(shuō)中鮑勃具有什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(2008寧夏、海南,歐•亨利《二十年以后》)()

  答案:

  ①重視友情,信守諾言。

 ?、跇?lè)觀開(kāi)朗,心直口快。

 ?、燮髨D逃避法律。(1點(diǎn)2分)

  再如:從小說(shuō)看,遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。(6分)(2009遼寧卷《遺璞》)()

  答案:

 ?、俅緲闵屏迹〕抢腺Z“犯了錯(cuò)誤”,村人還是處處照顧他。

 ?、谟凶院栏校袝r(shí)有些盲目,因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲,山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改邸?/p>

 ?、圩灾饕庾R(shí)薄弱,常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟(jì)。(1點(diǎn)2分)

  三、 小說(shuō)人物形象類作用分析題

  小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說(shuō)人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。

  (一)、【常見(jiàn)題型】

  1. 小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說(shuō)主題的作用。

  2. 小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?

  3. 你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

  4. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。

  (二)、【思路引導(dǎo)】

 ?、偃宋镱惪碱}:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。

 ?、诜治黾?xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。

 ?、鄯治鋈宋镄蜗蟮纳鐣?huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。

 ?、芊治鋈宋镄蜗蟮乃囆g(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。

  如:1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

  2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)(《想起母親》)

  【答題思路】:

  (1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。

  答案示例:

 ?、傩は衩鑼?塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)

 ?、谶@個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))

 ?、塾美夏赣H貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說(shuō)的主題。(2分)(指向主題)

  (2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問(wèn)題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。

  答案示例:

 ?、倭中壅?qǐng)胡局長(zhǎng)釣魚(yú),希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)

 ?、谛≌f(shuō)通過(guò)這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)

  四、小結(jié)

  1、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。

  2、要根據(jù)提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達(dá)。

  如:XX是一個(gè)……的人。作為什么人,他怎么樣,表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。文章通過(guò)什么描寫(或通過(guò)什么情節(jié)),表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。

  3、 “形象作用”題,①分析主要人物的作用,主要分析人物形象的社會(huì)意義:首先要分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來(lái)的某種啟示等。②次要人物的作用:對(duì)主要人物起襯托作用;若是線索人物,就是貫穿全文的線索;若是第一人稱,就有見(jiàn)證作用。③物象的作用:突出人物性格;揭示深化主題;若反復(fù)出現(xiàn),起線索作用,使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

  五、課后習(xí)題:

1389009