高三語(yǔ)文小說(shuō)閱讀專題復(fù)習(xí)資料

　　考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識(shí)儲(chǔ)備。小說(shuō)閱讀是高中語(yǔ)文常考的重要內(nèi)容，對(duì)小說(shuō)閱讀的復(fù)習(xí)是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三語(yǔ)文小說(shuō)閱讀專題復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所幫助!

　　高三語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀專題——小說(shuō)閱讀

　　第一課時(shí)　　情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小說(shuō)的特點(diǎn)。

　　2、鑒賞小說(shuō)故事情節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)閱讀的解題思路與解題方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握故事情節(jié)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、《考綱》要求：

　　小說(shuō)閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。

　　散文與小說(shuō)的區(qū)別：

　　1、散文重在抒情，小說(shuō)主要是敘事;

　　2、散文一般比較真實(shí)，小說(shuō)多數(shù)是虛構(gòu);

　　3、散文以第一人稱為多，小說(shuō)多種人稱均有;

　　4、小說(shuō)有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫(huà)人物形象，而散文沒(méi)有這么突出。

　　二、小說(shuō)的基本知識(shí)

　　小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，被稱為小說(shuō)三要素。

　　塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個(gè)。小說(shuō)的人物具有典型性，因?yàn)閺纳钪性S多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來(lái)的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說(shuō)塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)是作者刻畫(huà)人物的重要手段。

　　小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來(lái)選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。

　　小說(shuō)中的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要交代作品的時(shí)代背景;自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開(kāi)了環(huán)境，人物就沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了社會(huì)根源。

　　因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說(shuō)的三要素。

　　三、故事情節(jié)

　　小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，有的小說(shuō)甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

　　鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫(huà)人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

　　(一)情節(jié)概括問(wèn)答模式

　　1、【常見(jiàn)題型】

　　(1)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。

　　(2)文中共寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。

　　(3)這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答。

　　(4)概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

　　2、【常見(jiàn)回答】

　　(1)一句話概括情節(jié)式

　　答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

　　如：(2009安徽高考《董師傅游湖》)

　　這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么?

　　解題思路：這篇小說(shuō)情節(jié)較為簡(jiǎn)單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過(guò)里面還有一個(gè)人物--小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

　　參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

　　(2)分點(diǎn)概括情節(jié)式

　　如：(2010廣東，沃爾夫?qū)?bull;博歇爾特 《面包》)請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

　　答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。

　?、谡煞蛉鲋e掩飾。

　?、燮拮犹嬲煞驁A謊。

　　④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

　　(解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出)

　　(二)、情節(jié)作用問(wèn)答模式

　　情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。可抓住小說(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

　　1、【常見(jiàn)題型】

　　(1)小說(shuō)敘寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

　　(2)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

　　(3)作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?作者寫(xiě)某一段,對(duì)展開(kāi)情節(jié)有什么作用?

　　2、【常見(jiàn)回答】

　　從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。

　　從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境、表現(xiàn)了(突出了)人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。

　　根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

　　如：(2010全國(guó)課標(biāo)，11莫泊?！侗Ｗo(hù)人》)小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有哪些作用?(6分)

　　答：

　?、?補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。

　?、诩铀偾楣?jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。

　?、劢o讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見(jiàn)奇的效果。

　　(三)小說(shuō)開(kāi)頭作用

　　(1)小說(shuō)的開(kāi)頭如果是設(shè)疑法或懸念法(提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn))，其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。

　　答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說(shuō)的主題。

　　(2)小說(shuō)的開(kāi)頭如果是寫(xiě)景法，

　　答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

　　(四)小說(shuō)結(jié)尾作用

　　(1)小說(shuō)的結(jié)局如果如果出人意料，(歐 亨利式結(jié)尾)

　　答題角度為：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

　　(2)小說(shuō)的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，

　　答題角度為：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

　　(3)小說(shuō)的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，

　　答題角度為：①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

　　(4)小說(shuō)的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

　　如：微型小說(shuō)(《我沒(méi)有病》)第19題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫(xiě)有什么好處?(4分)

　　答：(1)小說(shuō)開(kāi)頭沒(méi)有交代“他”的身份，而是寫(xiě)“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽(tīng)電話，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。(2分)

　　(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折;使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2分)

　　四、小結(jié)

　　分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來(lái)作答。

　　設(shè)置懸念

　　引出下文

　　為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆

　　結(jié)構(gòu) 照應(yīng)前文

　　推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折

　　線索，貫穿全文

　　點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境

　　內(nèi)容 表現(xiàn)了(或突出了)人物性格

　　表現(xiàn)主旨或深化了主題

　　五、課后習(xí)題