高三地理二輪復(fù)習(xí)反思

　　高三地理二輪復(fù)習(xí)反思(三)

　　高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)科技能，但這還不能滿(mǎn)足高考的要求，因?yàn)楦呖济}的指導(dǎo)思想是基礎(chǔ)知識(shí)和能力立意。為此，必須展開(kāi)有序的地理二輪復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，也才能深入培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。

　　地理二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)繁多，是一項(xiàng)系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作，必須綜合考慮、巧妙安排，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。在實(shí)際操作中，由于時(shí)間有限，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中不能做到時(shí)時(shí)面面俱到，這就要求高三地理后期復(fù)習(xí)要分時(shí)段分目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。為此我對(duì)高三地理后期復(fù)習(xí)我談幾點(diǎn)建議：

　　第一階段：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法

　　二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)不再以傳授知識(shí)為主，而是培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。這就使學(xué)生有獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法顯得十分重要的。教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。一方面大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)，向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高成績(jī)的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過(guò)程中讓出時(shí)間安排自學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自學(xué)的愿望。另外，還要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會(huì)自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)際水平，選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來(lái)難度不大而有趣，費(fèi)時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂(lè)于自學(xué)精于自學(xué)。

　　第二階段：通過(guò)教材知識(shí)專(zhuān)題，把課本變薄

　　建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。因此我們要通過(guò)教材知識(shí)專(zhuān)題，把課本變薄。

　　在教材知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，要有一個(gè)基本線(xiàn)索，讓學(xué)生抓住一條線(xiàn)索，就是一串知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)總結(jié)歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對(duì)比異同、歸納類(lèi)型等過(guò)程，使專(zhuān)題知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化，老師要把自己歸納的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)成填空，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手填空，將網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)印到腦子中，或者引導(dǎo)他們自己繪制知識(shí)樹(shù)，宏觀地把握專(zhuān)題知識(shí)的體系，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化、理解。教師在高三第二輪的復(fù)習(xí)中，必須重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠從龐雜的知識(shí)系統(tǒng)中，形成自己的知識(shí)與線(xiàn)索。這個(gè)過(guò)程就是將知識(shí)壓縮成自己理解的地理知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程將書(shū)本變薄，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　第三階段：通過(guò)適當(dāng)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺

　　這個(gè)階段的練習(xí)，要求難度不能太高，仍然以基礎(chǔ)題為主。我要求學(xué)生練習(xí)的同時(shí)還要不斷的翻書(shū)，即翻書(shū)練習(xí)法。一方面去找答案，更主要的是看目錄想綱目，看標(biāo)題想要點(diǎn)。用看目錄想綱目、看標(biāo)題想要點(diǎn)的辦法可以促使自己去思索、回憶，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)彌補(bǔ)，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的深度和廣度。

　　這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是第二階段的逆向思維過(guò)程，是第二階段的補(bǔ)充。

　　第四階段：通過(guò)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能

　　圖像判讀、信息提取、空間定位、時(shí)間判斷、規(guī)律總結(jié)、圖像判讀是近年來(lái)地理高考試題的主要題型，這種題型的目的主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)技能。為此可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)小專(zhuān)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能。

　　1.信息提取專(zhuān)題：教師要精選隱晦條件和限制條件多的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，使學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，排除干擾信息，最大限度地捕捉試題材料中的有效信息，辨析得出試題中的限制條件和隱晦條件。

　　2.空間定位專(zhuān)題：地理學(xué)科的突出特點(diǎn)之一是區(qū)域性，高考地理知識(shí)和能力的考查也是以區(qū)域?yàn)檩d體才能實(shí)現(xiàn)，空間區(qū)域定位便成了地理高考的門(mén)檻。備考復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)是位置的確定。從空間定位入手，整合知識(shí)系統(tǒng)(概括區(qū)域特征，如氣候、地形、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類(lèi)型等)，綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí)，一般包括八個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。對(duì)一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)區(qū)域是否分析得完整，可對(duì)照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線(xiàn)索，設(shè)計(jì)出綜合問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)具備積極有效的思維，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用，逐步形成綜合能力。

　　3.時(shí)間判斷專(zhuān)題：時(shí)間判斷是地理時(shí)空題的解題關(guān)鍵，時(shí)間又是與人類(lèi)生活密切相關(guān)的地理問(wèn)題，是落實(shí)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”教育理念的重要教學(xué)內(nèi)容之一，有助于學(xué)生理解人類(lèi)生活的地理環(huán)境，形成正確的地理時(shí)空觀。

　　4.規(guī)律總結(jié)專(zhuān)題：對(duì)高中地理涉及的重要規(guī)律要進(jìn)行細(xì)致地歸納，對(duì)每一條規(guī)律都能加以理解并準(zhǔn)確表述。此外，還應(yīng)熟練地運(yùn)用規(guī)律解決相關(guān)問(wèn)題。

　　5圖像判讀：在地理復(fù)習(xí)的“三關(guān)”(基礎(chǔ)關(guān)、圖像關(guān)、綜合關(guān))中，，最難的就是圖像關(guān)。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問(wèn)題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫(huà)變式圖，突出圖像，培養(yǎng)地理學(xué)科的核心技能。

　　第五階段：通過(guò)綜合模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力

　　考前做一定數(shù)量的模擬訓(xùn)練，是鞏固知識(shí)，提高技能的需要， 同時(shí)還可以大幅度地提高應(yīng)變能力，提高考試成績(jī)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)?shù)乩酶呖嫉恼骖}及各地的模擬仿真題，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)：

　　1.審題。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類(lèi)型，揣摸解題方法，從而掌握各類(lèi)題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，遇到新問(wèn)題時(shí)，可迅速確定解決思路。2.尋找試題與已有知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即根據(jù)題意調(diào)用課本中的相應(yīng)的知識(shí)。3.語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。