二年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)下冊(cè)課文《我為你驕傲》時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)們感知小男孩的心理變化過(guò)程。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.

　　2、正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情.

　　3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容.

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　一、談話激趣,初步感知課文

　　1、談話:你知道驕傲是什么意思嗎?引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味：我們?yōu)橹袊?guó)驕傲。

　　他太驕傲了。

　　2、學(xué)生初步感知課文，說(shuō)說(shuō)文中的驕傲的意義。

　　二、識(shí)字

　　1、在實(shí)踐中自學(xué)生字.

　　(1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字,積累字典中的新詞語(yǔ).提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲.

　　(2)電腦打字自學(xué)生字.家里有電腦的同學(xué),把生字打出來(lái),并用不同的字體或不同的顏色歸類.平舌音(紅色):碎,攢同偏旁(綠色)玻,璃熟字加偏旁(藍(lán)色)滑,攢,箱

　　(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字.(課后的"讀讀抄抄")

　　2、互聽(tīng)互評(píng)生字.同桌互讀互聽(tīng)生字生詞,互相糾正讀錯(cuò)的字音.

　　三、寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上.詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞.這樣,就會(huì)給以后臨寫三字詞,四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ).與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律.

　　如"玻璃"一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字.王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo).

　　"破碎"一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人",不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間.

　　"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上.要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁,"米"的最后一筆捺變點(diǎn);

　　"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋."驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇" 的書寫方法上.要提示"驕"的第六筆撇不宜長(zhǎng);"傲"的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒.

　　除詞語(yǔ)外,還有兩個(gè)帶提手旁的字:報(bào),拾.可以通過(guò)這兩個(gè)字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法.

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　游戲鞏固識(shí)字1."聽(tīng)音找字".一人說(shuō)字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字.2、下面出示音節(jié),通過(guò)連線的形式鞏固字音.

　　二、朗讀感悟

　　1、聽(tīng)讀,欣賞"真情".

　　(1)出示課文插圖,老師配樂(lè)朗讀.讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美.

　　(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì).

　　2、自讀,感悟"真情".

　　(1)自己讀課文,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍.

　　(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方.

　　3、分角色讀,體驗(yàn)"真情".

　　(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對(duì)讀,體驗(yàn)人物的情感變化.

　　(2)討論"我"的情感變化過(guò)程."很開(kāi)心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"—(用具體的語(yǔ)言印證一下)

　　4、猜測(cè)老奶奶的情感變化.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒(méi)去追問(wèn),她在想什么呢當(dāng)老奶奶天天收到"我"送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想些什么呢 當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí),她會(huì)想些什么呢 老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢!

　　5、聯(lián)系生活,領(lǐng)悟"真情".在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的"另類人".請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧.

　　三、積累運(yùn)用

　　1、讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來(lái).

　　(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降.

　　(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了.

　　2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ).

　　如:光滑,破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

　　3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ).

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：為文章續(xù)文，不少于100字，并符合邏輯。

　　教后反思：

　　《我為你驕傲》是一個(gè)小故事，文中對(duì)小男孩做錯(cuò)事后內(nèi)心的害怕、懊悔，擔(dān)心，做賊心虛似的心理，以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句“我為你驕傲”包含著疼愛(ài)，寬容和鼓勵(lì)更是讓我們深深感動(dòng)。本節(jié)課學(xué)習(xí)心理描寫是重點(diǎn)，體悟優(yōu)秀品質(zhì)是難點(diǎn)。 這篇課文講述的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，課前讓學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)些話，為課上打基礎(chǔ)。課堂上我由句到詞，由詞到句，由句到文，先引導(dǎo)學(xué)生先整體梳理課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。抓住小男孩“開(kāi)心——害怕、擔(dān)心——不自在——一輕松”的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生感悟讀。抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。“你遇到過(guò)像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、 說(shuō)話導(dǎo)入

　　1.黑板上有個(gè)音節(jié)詞(jiao ao)誰(shuí)會(huì)拼?

　　2.幻燈上出示“驕傲”一詞(在田字格里)，看老師把這個(gè)詞寫到黑板上(課前打好田字格)，伸出手和老師一起寫。

　　請(qǐng)小朋友在寫字本上，把這個(gè)詞端端正正地寫一次。

　　3.齊讀“驕傲”一次。真好聽(tīng)，誰(shuí)能用驕傲說(shuō)一句話?

　　4.今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，這個(gè)故事的題目是——補(bǔ)齊板書。齊讀。這句話是一位老奶奶對(duì)一個(gè)小男孩說(shuō)的，想知道到底是怎么一回事嗎?

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 學(xué)生自由讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)讀通順。

　　2. 檢查字詞：(板貼詞語(yǔ))

　　光滑 頓時(shí) 玻璃

　　信封 便條 信箱

　　1) 師：小朋友堵得很認(rèn)真，這里幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?不急，同桌先合作著讀一讀。這回肯定更有信心了，誰(shuí)來(lái)?

　　2) 指生讀

　　3) 第一組詞：生1 師：他把翹舌音讀得特別號(hào)。

　　生2 師：這兩個(gè)同學(xué)都把“玻璃”這個(gè)詞的第二個(gè)字讀得又輕又短，像這樣第二個(gè)詞讀得又輕又短的詞語(yǔ)在課文中還有很多。

　　出示 窗戶 東西 石頭

　　打招呼 不自在

　　自由練讀 指生讀 開(kāi)火車讀 齊讀

　　師：讀好了輕聲的詞，特別動(dòng)聽(tīng)。

　　4)第二組詞，誰(shuí)來(lái)讀?指生2讀

　　師：這三個(gè)詞很有意思，他們之間是有關(guān)系的，誰(shuí)來(lái)給它們排排序?指生上臺(tái)。

　　師：為什么要這么排，說(shuō)說(shuō)你的理由?

　　師：這是他的排法，你們還有嗎?說(shuō)說(shuō)道理。

　　師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。

　　三、 概括大意

　　1.說(shuō)起便條，這兒就有一張小男孩寫給老奶奶的便條，(出示便條)還在便條里把事情說(shuō)清楚了?？上б徊恍⌒谋慌獫窳?，只剩下這幾個(gè)詞了，誰(shuí)來(lái)讀讀便條中的詞?

　　1.

　　2. 指生讀，馬上提醒“攢”是平舌音

　　3. 師：有信心幫小男孩補(bǔ)齊這張便條嗎?拿起書認(rèn)真讀，邊讀邊想，小男孩會(huì)寫些什么呢?

　　4. 先自由說(shuō)說(shuō)便條上可能會(huì)怎么說(shuō)呢?自由說(shuō) 同桌練說(shuō) 指生說(shuō)

　　過(guò)渡:瞧，這就是事發(fā)當(dāng)天的情景。

　　四.學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

　　(一)1.出示第一自然段，自由讀

　　2.指生讀

　　3.讀著讀著，我們仿佛看到了——(出示)

　　自由讀，誰(shuí)來(lái)讀?指生讀

　　師：剛才你看到石頭像……又像……

　　師：你也看到……

　　師：你們都看到……

　　師：讀著讀著，“子彈”這個(gè)詞讓我們覺(jué)得石頭的速度很快，還有哪個(gè)詞也讓你有這樣的感受?(流星 從天而降)齊讀這句。

　　師：這些詞讓我們覺(jué)得玩得可開(kāi)心，可有趣了。

　　(二)師創(chuàng)設(shè)情境講述第二自然段

　　1. 可這時(shí)，聽(tīng)，(點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音)，怎么回事?

　　2.師講述第2自然段。闖了禍的我們，像兔子一樣逃走了。那天晚上，我擔(dān)心她——生讀

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.出示第三自然段，師生引讀第三自然段。

　　2.走進(jìn)情境說(shuō)話

　　要是沒(méi)打碎玻璃以前，老奶奶對(duì)我微笑，我也會(huì)—

　　要是以前，老奶奶跟我打招呼，我也會(huì)——

　　可現(xiàn)在，老奶奶和我打招呼，我卻——

　　請(qǐng)看(出示幻燈的情景圖)，想對(duì)老奶奶說(shuō)的話卻不敢了。

　　五、回歸便條

　　1.于是就有了這樣的一張便條。齊讀

　　2.師：大家真棒!把這課的生字都讀準(zhǔn)了。

　　其中“玻璃”兩個(gè)字是我們這節(jié)課要寫的兩個(gè)生字。

　　誰(shuí)有簡(jiǎn)單的辦法可以記住這兩個(gè)字。指生說(shuō)

　　這兩個(gè)字，哪個(gè)字更需要老師的幫忙?(璃)

　　一起來(lái)寫一寫，邊寫邊說(shuō)筆順，提醒右下方的一筆。

　　拿出練習(xí)紙把“玻璃”寫一寫，注意寫字姿勢(shì)。

　　3.展示學(xué)生的書寫，點(diǎn)評(píng)。

　　六、結(jié)語(yǔ)：小男孩給老奶奶寫了一張便條，收到便條后老奶奶又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

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