小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)阿德的夢(mèng)說(shuō)課稿

　　阿德的夢(mèng)是什么呢?二年級(jí)語(yǔ)文老師要如何設(shè)計(jì)課文《阿德的夢(mèng)》說(shuō)課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了語(yǔ)文課文《阿德的夢(mèng)》說(shuō)課稿，希望大家有所收獲!

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)阿德的夢(mèng)說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《阿德的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇的太空世界。課文層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象的好篇章。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文提出的要求，設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、檢查指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“德、段、婆”等12個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物，知道課文的大意;

　　3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)課文的中堅(jiān)問(wèn)題，是教師課堂是否有效的直接反應(yīng)。為此，特根據(jù)教材進(jìn)行分析，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：檢查學(xué)生識(shí)字，默讀課文，了解文意。

　　難點(diǎn)：了解新科技產(chǎn)物，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)略讀課文的特殊性及本文的教學(xué)需求，特綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、閱讀法、嘗試教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，自主探究，獲取知識(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、創(chuàng)境：【課件出示】夜深人靜，星月當(dāng)空，蛙叫蛐鳴之景象;

　　2、談話：由情境中的“夜”談及“阿德的夢(mèng)”，板書并齊讀課題;

　　3、過(guò)渡。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)的夜境，極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一知識(shí)的欲望，同時(shí)，由于創(chuàng)設(shè)的情境中，所出示的圖片有高遠(yuǎn)的星空，有飄渺的月亮，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)暗示的作用。而教師的談話則力求簡(jiǎn)潔明了，直入主題，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。

　　(二)、學(xué)習(xí)課文

　　1、生默讀課文，師巡視輔導(dǎo)。

　　2、認(rèn)讀生字詞：

　　【設(shè)計(jì)意圖】遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在默讀中獲得知識(shí)的體驗(yàn)。而教師則發(fā)揮個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。

　　3、過(guò)渡談話(由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題：攻破了詞語(yǔ)這關(guān)，下面讓我們?cè)僬J(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場(chǎng)什么“夢(mèng)”?)

　　4、再次默課文。

　　5、課件出示課文七幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢(mèng)境，然后談一談。

　　6、學(xué)生匯報(bào)

　　(在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并利用課件，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船”、 “可視電話”、“無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車”等高科技產(chǎn)物。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使孩子們掌握自學(xué)的基本方法。教師呢，則根據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題與中心問(wèn)題等進(jìn)行歸納小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散”向“集中”靠攏，真正獲取知識(shí)。

　　(三)、激發(fā)科學(xué)幻想

　　主要是讓學(xué)生伴隨音樂(lè)，觀看動(dòng)畫圖片，展開想象然后談?wù)勛约盒闹械奈磥?lái)世界，在此基礎(chǔ)上，寫一寫或畫一畫自己心中的未來(lái)世界并展示成果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)，開啟學(xué)生想象的大門，打開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生遨游于未來(lái)的世界當(dāng)中。采取說(shuō)、寫、畫的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的特長(zhǎng)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的極大興趣。

　　(四)、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想象，美化自己心中的未來(lái)世界。

　　【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)寬學(xué)生想象空間，留給學(xué)生更大的想象余地。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　在教學(xué)中，板書能起到歸納、總結(jié)的良好作用。在本課教學(xué)中，我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來(lái)，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)，使板更為簡(jiǎn)潔明了。

　　七、說(shuō)教學(xué)效果

　　縱觀整個(gè)教學(xué)流程，個(gè)人認(rèn)為，本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)要求，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與展開想象兩個(gè)地方，極大地促發(fā)了學(xué)生的情感，是教學(xué)的亮點(diǎn);但在本課的教學(xué)過(guò)程中，我最大的遺憾是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)連環(huán)畫找到相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位，因而，一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒(méi)有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。因此，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，對(duì)過(guò)渡語(yǔ)言的提煉，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)阿德的夢(mèng)說(shuō)課稿2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2、 學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件、詞條。

　　學(xué)生：查找有關(guān)火星和月球的資料。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 引夢(mèng)，揭示課題

　　1、談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎?今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣!(板題，學(xué)生齊讀)

　　(由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營(yíng)造寬松的課堂氣圍。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)

　　2、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。教師由此引出世界或我國(guó)的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。

　　(由學(xué)生喜歡的圖片引出科技發(fā)展的話題，既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過(guò)渡，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。)

　　二、 讀夢(mèng)，自主識(shí)字

　　1、默讀課文，要求把句子讀通順。

　　(讀前，先回顧默讀的要求。)

　　2、讀的怎么樣，生字寶寶來(lái)考考你。一起叫出它們的名字!

　　3、生字寶寶摘掉它們的拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　4、多音字：系

　　5、擬聲詞：嘍

　　嗚，它可以形容什么聲音?

　　6、“德”，記憶小竅門：雙人十四一心

　　7、生字寶寶變成了生詞寶寶，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)

　　1、第一自然段

　　默讀，你發(fā)現(xiàn)什么神奇的事物?

　　(1) 新型飛船

　　多音字：載

　　現(xiàn)實(shí)中的載人飛船與它有什么不同?

　　(2) 火星旅游

　　學(xué)生介紹火星，教師引導(dǎo)這樣的環(huán)境適合人類生存嗎?

　　(3) 移居月球

　　“移居”什么意思?

　　學(xué)生介紹月球，教師引導(dǎo)這樣的環(huán)境適合人類生存嗎?

　　2、第二自然段

　　“打發(fā)”什么意思?

　　什么是可視電話?

　　3、第三、四、五自然段

　　分角色朗讀。

　　什么是太陽(yáng)能汽車?它有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　還有什么東西是太陽(yáng)能的?教師引導(dǎo)想象如果世界上的機(jī)器都是太陽(yáng)能的，那我們的天就會(huì)怎樣?

　　4、第六自然段

　　自己讀，發(fā)現(xiàn)什么神奇事物?

　　(1) 掌上電腦 它有多大?

　　(2) 月球購(gòu)物 網(wǎng)上訂貨和去大潤(rùn)發(fā)買東西有什么區(qū)別?

　　5、第七、八自然段

　　設(shè)置情境：我們現(xiàn)在就坐在新型飛船上。教師朗讀第七自然段把學(xué)生導(dǎo)入情境。

　　學(xué)生齊讀第八自然段，之前神奇的一切原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。

　　6、夢(mèng)中共有幾件神奇的事情?老師根據(jù)這些神奇的事情為大家編了一首兒歌，咱們一起打上節(jié)奏讀一讀吧。

　　四、說(shuō)夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷

　　1、資料鏈接

　　(1)2003.10.15.“神五”.

　　(2)2005.10.12.“神六”

　　2、同學(xué)們，中國(guó)的未來(lái)是你們的，探索的腳步離不開知識(shí)與創(chuàng)新。下面請(qǐng)你閉上眼睛，想象一下未來(lái)的世界將是什么樣子。

　　作業(yè)布置：《語(yǔ)文課堂作業(yè)》

　　板書設(shè)計(jì)： 32阿德的夢(mèng)

　　新型飛船 火星旅游 移居月球

　　可視電話 掌上電腦 月球購(gòu)物

　　課后反思：

　　放飛想象的翅膀

　　想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年是一首詩(shī)”。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

　　在最后一個(gè)問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，請(qǐng)學(xué)生想象未來(lái)的世界，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想啊! 《阿德的夢(mèng)》本來(lái)比較抽象，不易理解, 現(xiàn)在就得到了應(yīng)有的升華。

　　原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái);萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

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