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人教版二年級語文教學(xué)設(shè)計(3)

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人教版二年級語文教學(xué)設(shè)計

  人教版二年級語文《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  教學(xué)難點:養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

  教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片

  執(zhí)教日期:兩課時

  教學(xué)過程:

  一、觀察導(dǎo)入

  1小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

  2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

  3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

  二、初讀課文

  1借助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),把句字讀通順。

  2學(xué)習(xí)生字

  (1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。

  (2)去掉拼音認(rèn)讀。

  (3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。

  a、出示小刀,認(rèn)識“刀”

  b、做動作“裁紙”,認(rèn)識“裁”

  c、做“撕”的動作,認(rèn)識“撕”

  d、聽,英國的首都是哪個城市(倫敦)

  猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個洞(究)

  3、開火車再讀詞語卡。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重點:朗讀課文。

  教學(xué)難點:養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

  教學(xué)方法:小組合作檢查。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、郵票的圖片

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  學(xué)習(xí)課文

  剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng),現(xiàn)在我們在一塊展示一下,我們的讀書本領(lǐng)吧!

  1、默讀課文,想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?

  2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢?

  A學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名讀,感受使用起來不方便。

  (2)齊讀。

  B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

  帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。

  (1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

  (2)四人小組討論學(xué)習(xí)。

  (3)匯報

  a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了,理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?

  C學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)指名讀,男女比賽讀,表演讀,你覺得他怎樣?

  (2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài),動作)

  (3)再讀此句,相信你會讀得更好。

  D學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)此時此刻,他產(chǎn)生了一個想法,請用~~~畫出來,指導(dǎo)讀。

  (2)動手實踐,說感受。

  阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實踐,解決了生活中的難題,讓我們動手做做,來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔,撕一撕,說感受。

  (3)指導(dǎo)讀,把這種方便讀出來(指名讀,齊讀)

  (4)給“立即”換個詞,說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)

  (5)用敬佩語氣讀。

  (6)你想對阿切爾說什么?

  四、明理導(dǎo)行。

  1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子嗎?

  2、一個用別針孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰?

  3、你知道受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?

  小結(jié):發(fā)明并不神秘,并不遙不可及,只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

  五、實踐活動。

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票

  2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

  板書設(shè)計:

  郵票齒孔的故事

  阿切爾看到:拿翻找摸求助取刺撕會觀察

  阿切爾想到:機器打孔肯動腦

  阿切爾做到:研究造出勤動手

  課后反思:

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