策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!

　　16、 本文的作者是_________(朝代)的文學(xué)家_____________。(2分)

　　17、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(任選兩題作答)(2分)

　　(1)才美不外見(jiàn)。 見(jiàn)：_____________________

　　(2)執(zhí)策而臨之。 臨：______________________

　　(3)策之不以其道 策：______________________

　　(4)一食或盡粟一石 或：______________________

　　18、對(duì)下列四句中劃線詞語(yǔ)的分析正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　?、僖皇郴虮M粟一石 ②食馬者不知其能千里而食也

　?、凼绸R者不知其能千里而食也 ④食不飽，力不足

　　A.①和②讀音相同，意義不同。 B.①和④讀音不同，含義也不同。

　　B.C.②和 ③讀音相同，含義也相同。 D.③和④讀音相同，含義不同。

　　19、翻譯下面的句子。(4分)

　　(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　譯：_____________________________________________________

　　(2)策之不以其道，食之不能盡其材。

　　譯：_____________________________________________________

　　20、作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的思想感情?(2分)

　　(四)閱讀文段《第十一位》，完成21～25題。(11分)

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事。在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒的斷言，再不會(huì)有第十一位教師能留下來(lái)了。鄉(xiāng)里也實(shí)在派不出人來(lái)，后來(lái)只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)正等待分配的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間的課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其它什么原因，總之，她很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤诹艘黄?，孩子非常喜歡這個(gè)既教他們讀書(shū)又教他們唱歌跳舞的女老師。

　　三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知書(shū)到了，孩子們只好像以往十次那樣去送這位他們喜愛(ài)的代課教師。那天，就在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，突然她聽(tīng)到背后傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：離離原上草，一歲一枯榮;野火燒不盡，春風(fēng)吹又生!……那背誦的聲音久久回蕩，越來(lái)越大，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，沒(méi)有誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪啊!孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白，那，那哪里是念詩(shī)，那分明是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留啊!代課教師的腳步再也走不動(dòng)了，她跑向山坡和孩子們緊緊地抱在一起，于是她成了第十一位教師。往后的日子，她從這所小學(xué)校送走了一批又一批孩子，去讀初中、高中、大學(xué)，而她這一留就是整整二十年。