人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)試卷(2)
人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)試卷答案：
1.C(A.“哽住”的“哽”應(yīng)讀“gěng”，“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”;B.“祈禱”的“祈”應(yīng)讀“qí”，“污穢”的“穢”應(yīng)讀“huì”;D.“九曲連環(huán)”的“曲”應(yīng)讀“qū”，“默契”的“契”應(yīng)讀“qì”。)
2.C(“斑瀾”的“瀾”應(yīng)改為“斕”。)
3.C(C項(xiàng)中第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)為分號(hào)，“畫眉唱歌”和“普魯士兵操練”分別是獨(dú)立的成分，前后兩層意思為并列關(guān)系，應(yīng)為兩個(gè)分句，故用分號(hào)隔開。)
4.D(A項(xiàng)濫用介詞導(dǎo)致無主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語使用位置不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”放在句首。C項(xiàng)詞語意思重復(fù)，“最多”和“不超過”保留其一即可。)
5.D(A項(xiàng)用了排比手法;B、C兩項(xiàng)用了比喻手法;D項(xiàng)屬于帶“像”字的非比喻句。)
6.A(憶：思念。)
7.D(D句中的“十二”并非確指，應(yīng)翻譯成“很多”。)
8.D(這首詩對(duì)于殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，只是一筆帶過，文章主要是為了表現(xiàn)木蘭不怕苦難、替父從軍的高尚品質(zhì)，戰(zhàn)爭(zhēng)與主旨關(guān)系不大，所以略寫。)
9.(1)東市買駿馬 西市買鞍韉 (2)萬里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝 寒光照鐵衣[第(1)題屬于記憶型默寫，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中牢記詩文內(nèi)容，會(huì)背誦，會(huì)默寫，并且不要寫錯(cuò)別字。第(2)題屬于理解型默寫，能力要求更高一層。這要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不僅要做到熟練背誦，而且要理解詩文大意，掌握詩文的寫作技巧等。]
10.“埋葬”寫出了作者面對(duì)這片土地曾經(jīng)遭受過的磨難而沉重悲憤的心緒，又暗示出作者要改變土地命運(yùn)的堅(jiān)定信念。(理解“埋葬”一詞應(yīng)結(jié)合本文的寫作背景，本文寫于1941年，正值“九•一八”十周年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人無家可歸。在日寇的鐵蹄下，人民生靈涂炭，痛苦不堪，因此這片“土地”埋葬了“我”的歡笑。)
11.春天是充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，景色怡人;秋天是收獲的季節(jié)，碩果累累。作者選取這兩個(gè)季節(jié)，寫出了生活的幸福和安逸，激發(fā)起人們對(duì)昔日美好生活的回憶和向往，也激發(fā)起人們對(duì)日本侵略者的痛恨。(這兩個(gè)季節(jié)是希望的季節(jié)，作者描寫這么誘人的景色，既是對(duì)昔日美好的回憶，也是對(duì)現(xiàn)在飽受欺凌的現(xiàn)狀的憤懣，更寄托著對(duì)未來美好生活的向往。)
12.故鄉(xiāng)。對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念、對(duì)故土淪喪的無言悲痛。(回答第一問需聯(lián)系上句“……乃是我的家鄉(xiāng)”。“那邊”是承上指代，因此指“家鄉(xiāng)”。“我”“注視著，直到天邊破曉”，充分說明了“我”因遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、因故鄉(xiāng)淪喪而整夜不眠，寫出了自己懷念故鄉(xiāng)的感情和對(duì)故土前途命運(yùn)的擔(dān)憂、悲傷。)
13.這是作者對(duì)土地許下的莊重的誓言，表達(dá)了作者堅(jiān)定的信念和不向任何困難屈服的壯志。(“淚水”因關(guān)切、悲痛而流出，“用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”即因悲痛而生力量，用這力量 去為故土雪恥，表達(dá)了作者的堅(jiān)定誓言。)
14.小男孩可能有以下一些顧慮：(1)怕別人發(fā)現(xiàn)他來找秦老師;(2)怕因分?jǐn)?shù)低被老師批評(píng);(3)怕加分的要求被老師拒絕;(4)怕因提出加分的要求而遭到老師批評(píng)。(答出兩點(diǎn)即可)(解答此題需要揣摩小男孩當(dāng)時(shí)的心理。他選擇的時(shí)間是“辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候”，把門推開了“一條縫”，頭“像賊一樣”“探進(jìn)”來，“怯怯地走近”，“怯怯地叫”……從這一系列的表現(xiàn)中，可以推測(cè)小男孩的心理。)
15.小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，使秦老師對(duì)他有了一些同情和理解(讓秦老師看出他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，對(duì)他有了一些好感)，所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。(回答此題一定要聯(lián)系上下文。小男孩提出加分要求的過程寫得很詳細(xì)：“呢喃了好幾遍”“才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜”?？梢娺@個(gè)孩子自尊心很強(qiáng)，秦老師雖然同情他，理解他，但是，秦老師“做事一向很講原則”，所以只能是“面帶歉意地笑笑”。)
16.當(dāng)?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸?shí)原因后，秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。(意思相近即可)(注意題干的要求“結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容”，也就是聯(lián)系上下文;“用自己的話具體回答”明確指出不能照搬原文的句子，而是要說出自己的理解。第⑤⑥兩段交代了小男孩要求加分的真實(shí)原因——怕媽媽用竹鞭子抽，秦老師看到小男孩“雙手習(xí)慣性地往頭頂擋”的動(dòng)作以及他瑟縮的眼神，就想給他加分;但是文中說秦老師“做事一向很講原則”，所以平白無故地給他加分又不合適。此時(shí)，秦老師內(nèi)心是很矛盾的，“有點(diǎn)猶豫不決”。)
17.在總成績(jī)上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時(shí)一還十。[此題考查詞語的指代意義。解答這類題一般從這個(gè)詞(如“靈感”)前面或后面找最近的一句或幾句話，有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。]
18.秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分，對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從那以后，小男孩變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人。他通過自己的不斷努力，不僅事業(yè)達(dá)到了高峰，人生也變得更加有意義。(意思相近即可)(此題其實(shí)是考查對(duì)全文中心內(nèi)容的理解。從文章的內(nèi)容看，原來的小男孩自尊心很強(qiáng)但是貪玩，經(jīng)常“曠課去捉青蛙摸小魚……”;自從秦老師“借”給他一分后，他學(xué)習(xí)“非?？炭?rdquo;，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生，后來他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師。由此看來，那一分，對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，把一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人，所以說秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了小男孩的一生。)
19.【關(guān)注黃河】把黃河治理好是全國(guó)人民的一件大事。上至中央，下至平民都十分關(guān)心黃河的治理。【書寫黃河】?jī)?nèi)容略。標(biāo)題示例：黃河的概況;黃河的變遷;黃河的治理;黃河的明天。(【關(guān)注黃河】回答本題需要認(rèn)真閱讀材料，把握其主旨。材料一寫了毛澤東和胡錦濤對(duì)治理黃河的重視，這兩位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人代表了黨和國(guó)家，他們的言行、他們的態(tài)度表明了國(guó)家對(duì)黃河的重視，對(duì)治理黃河、造福民族的愿望。材料二寫了兩個(gè)人：王勇和李肖強(qiáng)。王勇的行為和李肖強(qiáng)的語言分別從正面和側(cè)面反映了個(gè)人對(duì)黃河的關(guān)注，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)切實(shí)投入到轟轟烈烈的黃河治理大軍中，他們來自民間，代表了普通民眾。所以結(jié)合材料一和材料二不難總結(jié)出探究結(jié)果：全國(guó)上下齊心協(xié)力，共同關(guān)注黃河的治理?！緯鴮扅S河】本題的開放性較強(qiáng)一些。要做黃河的宣傳材料，需要讓大家全面了解黃河，因此回答時(shí)可以考慮黃河的過去、現(xiàn)在和將來，既要將黃河的現(xiàn)狀講明，又要講清楚黃河未來的發(fā)展走向，圍繞這幾點(diǎn)來給手冊(cè)擬標(biāo)題即可。)
20.思路點(diǎn)撥：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”可以說，只要是中國(guó)人，就沒有不知道黃河的。千百年來，黃河用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，夯實(shí)了我們民族的靈魂。讓我們帶著崇拜，再次走近黃河，感受黃河巨人的風(fēng)采，沉醉于黃河厚實(shí)的文化底蘊(yùn)吧!
如果要以“我心中的黃河”為話題寫一篇文章，我們?cè)鯓硬拍軐懗鲎约旱恼媲閷?shí)感呢?
第一，動(dòng)筆前要對(duì)黃河加以解讀和品味。寫作之前，我們應(yīng)該多角度涉獵有關(guān)黃河的材料，最好的方法自然是親臨黃河，欣賞黃河的波瀾壯闊，聆聽黃河的濤韻狂吟，體味黃河的慈母情懷，以儲(chǔ)備素材，積淀文思。如果沒有條件一睹黃河之風(fēng)采，就只能進(jìn)行間接體驗(yàn)。如何間接體驗(yàn)?一是讀黃河。作為中華民族的母親河，黃河身上積淀著豐富的文化寶藏。從古到今，不少的文人墨客歌詠黃河、描繪黃河，詩詞歌賦浩如煙海。許多離奇迷人的神話傳說、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的成語典故、婦孺皆知的諺語歌謠、叱咤風(fēng)云的英雄人物、驚天動(dòng)地的歷史事件，都與黃河密切相關(guān)，這些豐富的文化資源，都是認(rèn)識(shí)黃河的絕佳途徑。還可以向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，進(jìn)圖書館查閱，上因特網(wǎng)搜索等。只要你是一個(gè)有心人，就一定能夠找到自己需要的東西;二是唱黃河。通過歌唱《黃河大合唱》《黃河之戀》《再見黃河》《黃河之戰(zhàn)》《黃河源頭》《黃河第一灣》等高亢悠揚(yáng)的歌曲，來體悟黃河的壯美和偉大，以激發(fā)自己的豪情壯志，從而激發(fā)寫作靈感。
第二，由衷地抒寫黃河、贊美黃河、詠嘆黃河。在解讀和體味黃河的基礎(chǔ)上，要形成自己對(duì)黃河的獨(dú)特領(lǐng)悟。在真切感受的基礎(chǔ)上，尋找落筆的切入點(diǎn)?？梢悦枥L美麗的黃河風(fēng)光，記述自己對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自己對(duì)黃河的深情，抒寫自己對(duì)黃河的憂思，表達(dá)自己對(duì)黃河的希望。行文之中，一定要表達(dá)出自己對(duì)黃河的真摯而又強(qiáng)烈的感情，努力使你的文章打動(dòng)自己，進(jìn)而感動(dòng)別人。下列幾種行文思路可供參考：
(一)精選鏡頭，繪出心中黃河。不妨以空間為緯，從黃河源頭到黃河入海處，依次挑選幾個(gè)能表現(xiàn)出黃河一瀉千里氣勢(shì)的精彩鏡頭，將你的想象、情感融入畫面，細(xì)膩地描寫一番。也可以時(shí)間為經(jīng)，既可以按春夏秋冬的季節(jié)順序，又可以擇其一天，按早中晚順序，精選三兩個(gè)鏡頭，既寫出黃河兒女與黃河之間和諧、親密的關(guān)系，又描繪出黃河美麗壯觀的景象。
(二)前后對(duì)比，讓人深深震撼。積累了豐富的素材，你就可以思接千載，視通八荒，尋古探幽，探尋黃河之水由清變濁、由濁變黃的原因，探尋黃河成為地上河的原因，探尋黃河變得桀驁不馴的原因等。你可以擇其一點(diǎn)，借用相關(guān)資料描述黃河令人揪心的現(xiàn)狀，然后一針見血地指出這類現(xiàn)象是人們受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使而造成的，并警告人類不要自掘墳?zāi)?。在此基礎(chǔ)上，描繪出你心目中的黃河山清水秀圖。你也可以截取歷史上的黃河泛濫、“千里無雞鳴”的片段與新中國(guó)成立后，黃河兒女治理黃河“長(zhǎng)纓在手，縛住黃龍”的氣概對(duì)比;還可以插入90年代末，退耕還林后，黃河發(fā)生巨大變化的真實(shí)圖景，表達(dá)中華兒女堅(jiān)信黃河山清水碧之日不遠(yuǎn)的信念。
(三)變化角度，抒寫美好未來。你可以以黃河兩岸的農(nóng)民、漁夫的身份切入，撫今憶昔，展望未來，描繪黃河美好的前景;你也可以采用寓言體、童話體，大膽想象，以黃河或東海的一條魚、一只蝦的身份切入，以魚蝦的口吻敘述故事，描繪魚蝦在清清的黃河中自由遨游的情形和對(duì)更美好生活的向往。你還可以盡情地想象，以夢(mèng)境的形式切入，將你理想中的黃河寫出：黃河兩岸樹木婆娑，鳥語花香;黃河水碧見底，魚兒歡暢;黃河岸邊，村姑濯足洗菜，輕輕歌唱，河面，白帆點(diǎn)點(diǎn)，漁舟唱晚……
第三，在文體上要脫俗出新，誘人眼球，展示個(gè)性。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，可以用黃河的自述口吻來介紹黃河的歷史沿革和發(fā)展前景;可以用日記的形式來記錄自己對(duì)黃河的心靈傾訴;可用記者采訪的形式來表達(dá)人們對(duì)黃河的關(guān)愛之情;可以以調(diào)查報(bào)告的文體來揭示黃河所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí);還可發(fā)揮想象，運(yùn)用生動(dòng)的童話、寓言、書信、科幻小說等體裁，來表情達(dá)意，生動(dòng)形象地進(jìn)行抒寫。擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可寫散文;善于想象的同學(xué)可寫記敘文。也可以精寫前幾段，給讀者留下一個(gè)好印象，比如：可開門見山，直奔主題;可創(chuàng)設(shè)懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或精辟抒情，升華主題。
例文：
母親河，你聽我說
親愛的黃河：
你好!
那日，我從黃河大橋上又目睹了你雄渾滄桑的容顏。你逶迤而行，流貫萬里，穿越九省，不舍晝夜，浩浩蕩蕩，從容不迫;你駕馭著唐古拉的風(fēng)，攜帶著大西北的黃土，執(zhí)著奔騰，義無反顧地投入大海的懷抱。
黃河啊，圣潔的慈母!你流經(jīng)的地域，氣候濕潤(rùn)，水源充足，土地肥沃，莊稼蔥蘢，草木茂盛，生機(jī)盎然，是世界著名的四大文明古國(guó)的發(fā)祥地之一。你用甘甜的乳汁，哺育了中華民族。歷經(jīng)五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你豐腴修長(zhǎng)的軀體里始終熱血沸騰，豪情萬丈;你忍辱負(fù)重，無怨無悔，譜寫了中華民族不朽的樂章。黃河啊，珠穆朗瑪是鑲嵌在你項(xiàng)鏈上的一顆鉆石，青藏高原是你的繡花枕頭，秦嶺是你發(fā)髻上的一支玉簪，萬里長(zhǎng)城是你的披風(fēng)，青海湖是你的梳妝鏡，黃土高原是你的脂粉匣，太行山脈是你的發(fā)梳，渤海是你的浴盆。五岳在你面前沒有了風(fēng)采，昆侖山在你面前低下了高傲的頭。你就這么高貴，你就這么富有，你就這么樸實(shí)，你就這么風(fēng)流!
吮吸著你的乳汁，無數(shù)文人騷客汲取靈感，吟詠長(zhǎng)嘯，抒寫中華兒女的一腔豪情。李太白把盞暢吟——“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來”;王之渙登高望遠(yuǎn)，感慨萬千——“白日依山盡，黃河入海流”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”;王維品味著黃河，恬然入禪——“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這些富有詩情畫意的詩句，因沾染了黃河的靈氣而被吟誦不絕。平民百姓也在盡情歌詠你：“天沒頭兒地沒尾兒，壺口拉格兒就沒有底兒!為啥沒有底兒?只因?yàn)槔駜狐S河呀，把個(gè)地球穿透了氣兒。”唱出了對(duì)你的敬畏。黃河啊，你是中華民族的脊梁。你的兒女總是在國(guó)家危難重重的時(shí)候，氣貫長(zhǎng)虹地把你歌唱。聽吧，那《黃河大合唱》《再見黃河》《黃河之戰(zhàn)》的歌聲，穿越時(shí)空，高亢悠揚(yáng)，蕩氣回腸。
黃河呀，你又是那般桀驁不馴，曾給你的兒女們帶來了無盡的災(zāi)難。因?yàn)槟愕纳鷳B(tài)環(huán)境遭受了人為破壞而對(duì)兒女進(jìn)行報(bào)復(fù)和懲罰的日子，你欲哭無淚，人們也焦急如焚;因時(shí)時(shí)遭受污染，你日夜無奈地抽噎。黃河啊，放心吧，人們保護(hù)和關(guān)愛你的意識(shí)正越來越強(qiáng)烈。
黃河母親，祝你永遠(yuǎn)安康!
你的后輩中華兒女叩上
昌達(dá)年感恩月警醒日
點(diǎn)評(píng)：本文是一篇優(yōu)美的散文詩。作者的情思是飽滿的，文采飛揚(yáng)，娓娓傾訴，將母親河的形象描繪得光彩照人，讀來朗朗上口，別有一種詩意美;作者的眼光是開闊的，思維是活躍的，見解是深刻的，作者對(duì)黃河母親的自豪、贊頌、愛慕、憂思以及對(duì)黃河明天美好前景的向往、憧憬、展望和堅(jiān)定的信心，更是激動(dòng)人心。
同時(shí)，文章條理清晰、語言流暢，善于調(diào)動(dòng)各種積極的語言因素，把對(duì)黃河母親的一腔摯情渲染得美麗而動(dòng)人。文章體裁新穎，巧用書信形式，運(yùn)用第二人稱，有利于情感的抒發(fā)和表達(dá)。語言暢達(dá)自然，旁征博引，一氣呵成，形成雄渾、沉重之美，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，唱響了一曲深情的母親河之歌。
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