八年級語文上冊期中檢測試題(2)
八年級語文上冊期中檢測試題
八年級語文上冊期中檢測試題答案：
1.C(“殼”讀qiào。)
2.A(應(yīng)對選詞填空題要有三看。一看是否熟悉。把備選詞語逐一放入原句中，反復(fù)讀，較為熟悉的那個詞語就是原詞語。二看是否合乎規(guī)范。每一個句子都是按一定的語法規(guī)范，由一個個詞語或短語組合而成的，把備選詞語放到句子中去，合乎語法規(guī)范的，念起來自然就順暢。三看是否更恰當。有些詞語雖然合乎語法規(guī)范，但在表現(xiàn)文章內(nèi)容、刻畫人物、表情達意上不一定是最好的。此題我們可結(jié)合此法選擇答案。)
3.A(B.“防止”和“不”連用，使句子表述的意思與語境不符。C.語序不當，“發(fā)展”和“快速”應(yīng)調(diào)換位置。D.缺少主語，應(yīng)去掉“隨著”。)
4.B(選項A中，“滿枝嫩葉”與“翩翩起舞”不是并列的句子成分，二者構(gòu)成主謂關(guān)系，把頓號刪除;選項C中，分號應(yīng)為逗號;選項D是一個連續(xù)問句，一般只在最后一個問句后用問號，前面的幾個都用逗號。)
5. C(C項中的“烽火”并非大火，而是指“戰(zhàn)爭”。烽火，古代邊防軍事通訊的重要手段，烽火的燃起是表示國家戰(zhàn)事的出現(xiàn)。古代在邊境建造烽火臺，通常臺上放置干柴等，遇有敵情時則燃火以報警。通過山峰之間的烽火迅速傳達信息。)
6.D(文段主要寫的事件是在車站“送別”時父親給“我”“買橘”的情節(jié)。)
7.D(眼淚是作者對父親買橘子的舉動的感激。)
8.C(從外貌上不能判斷人的性格。)
9.D(形：形體、身體。)
10.C(A.前一個“之”是助詞，賓語“何陋”前置的標志;后一個“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”。B.前一個“名”是名詞用作動詞，意為“出名”;后一個“名”是動詞，意為“說出”。D.前一個“鮮”是副詞，意為“少”;后一個“鮮”是形容詞，意為“鮮艷”。C.兩個“而”都是轉(zhuǎn)折連詞，意為“但是、卻”。)
11.C(甲文引用孔子的話，是用了反問的形式。)
12.(1)會當凌絕頂 (2)存者且偷生 (3)自古逢秋悲寂寥 (4)無論魏晉 (5)山高月小 水落石出 (6)老大徒傷悲(注意不要寫錯別字。)
13.落日故人情 氣蒸云夢澤(注意聯(lián)系語境和給出的上句或下句寫出。)
14.B(A.代詞，代老父;用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。B.都是介詞，在。C.介詞，用;動詞，認為。D.副詞，于是，就;副詞，竟然。)
15.(1)張良感到很奇怪，隨即望著老人(離開)。 (2)哪里有(因為)年老就拋棄他的呢?(注意“殊”“目”“捐”的意思。)
16.第一問：老父叫不認識他的張良為他撿鞋子、穿鞋子。 第二問：生怕自己老了以后也被兒子拋棄到野外。(回答本題，要先在心中將文言文翻譯成現(xiàn)代文，就可以很容易回答出本題。)
附文言文參考譯文：
(甲)張良曾經(jīng)有一次在下邳的橋上不慌不忙地步行，有一位穿著粗布衣裳的老人，來到張良所在的地方，故意把鞋扔到橋下，回過頭對張良說：“孩子，下去把鞋(給我)取上來!”張良非常吃驚，想要打他。因為看他年紀老，竭力忍住氣，走下橋去把鞋取上來。老人說：“給我把鞋穿上!”張良(想)既然已經(jīng)替他把鞋取上來，于是挺著身子跪著給他穿上鞋。老人伸出腳穿上鞋，大笑然后離開。張良非常吃驚，目送著他離去。老人走了將近一里路，又轉(zhuǎn)回來，(對張良)說：“(你)這個年輕人可以把本事傳給你。五天之后天亮?xí)r，在這里跟我相會。”于是張良感到很奇怪，跪著說：“好。”
(乙)原谷有一個祖父，年紀大了，原谷的父母厭惡他，想拋棄他。原谷十五歲，好言規(guī)勸父親說：“祖父生兒育女，一輩子勤勞節(jié)儉，你們怎么能因為他年老就拋棄他呢?這是違背道義的。”父親不聽從(他的話)，做了一輛手推的小車，把原谷的祖父拋棄在郊野。原谷跟隨在(父親)后面，把小推車收了回來。父親問：“你為什么收回這不吉利的器具?”原谷說：“日后父母老了，不必要再做這樣的器具，因此收起它。”父親感到慚愧，后悔自己的做法，于是把祖父帶回來贍養(yǎng)。
17.①呵護 ②不懈 ③驚嘆[通讀全文，理出三個“對象”的所做、所說、所感：(1)母親把這株水仙栽在花盆里，澆水、培土，日復(fù)一日精心、細心、耐心地執(zhí)著守護著它，呵護著這個生命。(2)水仙花它并沒有因離開家鄉(xiāng)而放棄自己的生命，而是堅強、不懈地生存下來，并開出鮮艷的花。(3)“我”一開始對水仙不抱有能活下來的信心，更別說開花了。當鮮艷的花開在“我”面前時，“我”非常驚嘆生命的頑強、生命的執(zhí)著、生命的奇跡。通過理解全文，根據(jù)給出的詞語，結(jié)合已知內(nèi)容，選出要填的內(nèi)容。]
18.示例：①“我”與母親對待水仙的態(tài)度、言行形成對比。②“我”對水仙前后不同的認識、理解形成對比。③春天時節(jié)打蔫的水仙與窗臺上其他郁郁蔥蔥的盆花形成對比。④水仙春天時節(jié)打蔫與最終綻放出美麗之花形成對比。⑤水仙最終開出美麗之花與“我”所料結(jié)果形成對比。⑥“我”的養(yǎng)護和母親呵護所致水仙不同命運形成對比。[細讀全文，找出形成對比的內(nèi)容：(1)對干枯的水仙花“我”與母親不同的態(tài)度和言行;(2)對待水仙花，“我”把它扔在窗臺一角不管，母親仍日復(fù)一日地呵護它;(3)因水仙花開得早，水仙花到了春天就干枯了，其他的花卻郁郁蔥蔥、嬌艷欲滴;(4)水仙花在母親的精心照料下，最終開出美麗的花，在“我”心中水仙花是不會開花的。這些都形成了對比。只要尋找到這些對比點，加以歸納就能答出此題。]
19.(1)示例：①運用比喻，生動形象地突出了水仙花出人意料地綻放及其超凡脫俗之美，同時表達出“我”的驚嘆贊美之情。②運用擬人，用“恣意”一詞生動形象地寫出了水仙花任意、任性的特點，表現(xiàn)了它要展現(xiàn)自我價值的姿態(tài)和愿望，表達了作者驚嘆贊美之情。(2)示例：①表明時間之長久。②表現(xiàn)主人之執(zhí)著。③表明水仙花得以綻放來之不易。④反映了水仙在母親呵護下的不懈努力。[(1)句屬于語句賞析題，由“水仙花恣意地綻放”是本體，“從天而降的仙女”是喻體，“如”是喻詞，能確定是比喻的修辭。寫出了水仙花的特點，表達了“我”的驚嘆、喜愛、贊美之情。同時由句中“恣意”一詞可看出運用了擬人的修辭，把水仙花賦予人的情感，形象生動地寫出了其任意、任性的特點，表達了“我”的驚嘆、喜愛、贊美之情。(2)句中“日復(fù)一日年復(fù)一年”寫出了時間之長久。在這里既寫出了水仙花的來之不易，也寫出了母親對水仙花呵護的執(zhí)著。]
20.示例：①“少一些抱怨，多一些坦然;少一些嫉恨，多一些珍愛;少一些冷漠，多一些感動”這一觀點引起了我的共鳴。因為我覺得現(xiàn)實生活中有不少人就因缺乏這“三少三多”而導(dǎo)致愛心的缺失。②“珍惜生命里所有的好，讓生命極致綻放，一次，又一次，再一次……”這一觀點引起了我的共鳴。因為只有珍惜生命中“所有的好”，才能讓自己內(nèi)心更陽光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。③“我們的身邊是不是也有一個疼愛自己的人在守候?”讀到此句，我不由得想到，在家有細心照料的父母，在校有精心培育的老師，他們時刻呵護著我們，讓我們茁壯成長，我們永遠感謝他們。[文章的最后作者以抒情的方式寫出了自己的觀點：(1)由水仙花頑強地生存下去推及人應(yīng)該如何對待生活，尤其是在逆境中應(yīng)怎樣活下去;(2)由對待水仙花一事推及對待我們身邊的人，我們應(yīng)怎樣對待他們，照顧他們，呵護他們。依據(jù)文中最后提到的觀點，聯(lián)系生活寫出自己對某個觀點的共鳴及產(chǎn)生共鳴的原因。以切身感受，發(fā)表你的感想，要句句帶理，句句有情。]
21.示例①：采取單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低。示例②：采取兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)效率高。(言之成理即可。)
22.①被動接受，缺乏自主實踐，缺乏指導(dǎo)，走彎路。②既有正確指導(dǎo)，又有自主實踐，學(xué)習(xí)效率會更高。(此題為開放性試題，只要我們緊扣題目要求，言之有理即可。)
23.環(huán)境 《駱駝祥子》 老舍 祥子 (本題考查對課文相關(guān)名著的考查，平時要注意積累。)
24.示例：祥子來自農(nóng)村，是一個老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞的人，但最終在一連串的打擊下被無情的社會折磨成一個麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄的人。(《駱駝祥子》屬于中學(xué)生重點掌握名著篇目，我們要加強對此部名著的知識積累。)
25.思路點撥：這是一道半命題作文題。
本題可用的素材非常豐富，可反映的生活面也很廣，但要寫好此篇作文并不容易，寫作文時，我們要注意三點。
(1)補題不可太隨便。此題需填補的內(nèi)容是中心詞，它決定著文章的主要內(nèi)容，所以選擇要慎重。同學(xué)們應(yīng)選擇自己熟識的或有深刻認識的、便于表達自己情感的素材入文。
(2)注意“身邊的”限制。由于題目的限制，文章內(nèi)容不可脫離“身邊的”這個定語，所寫內(nèi)容必須是你“身邊”的，切不可信馬由韁亂發(fā)揮。
(3)文章要有思想深度。文章最忌平淡，有深度、有內(nèi)涵的文章才能讓人回味。因此，寫作此題，需表明對人、事、物的思考，可以借助議論、抒情等方式表達你的主旨。
例文：
我身邊的誠信
人，以誠為本，以信為天。社會需要誠信，我們青少年更需要誠信。
朋友，也許你只是路旁一株普通的小草，無法如鮮花般燦爛迷人;也許你只是山澗一條不為人知的清泉，無法如大海般浩瀚奔騰;也許你只是蕓蕓眾生中一平常之人，無法如偉人般驚天動地舉世矚目……朋友，你可以如此普通、平常、默默無聞，但絕不可以丟掉誠信這做人之本、立事之根，要讓誠信與你同行。
如果春天沒有七彩的陽光，就不會有蝶兒的漫山翻飛;如果人間沒有誠信，那將是一個蒼涼而荒蕪的世界。誠信，如同一輪明月，普照大地，以它的清輝驅(qū)盡人間的陰影，她散發(fā)出了光輝，可是，她并沒有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠信待人，付出的是真誠和信任，贏得的是友誼和尊重;誠信如一束玫瑰的芬芳，能打動有情人的心。無論時空如何變幻，都閃爍著誘人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求!
在中華民族五千年的歷史中，流傳著無數(shù)感人的美德故事。他們追求“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的道德境界，他們恪守誠信，與人為善……今天，我們重溫我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化道德，并從這豐富的道德資源中，汲取中華民族騰飛的持久動力。身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠信上路，將踏出一路風(fēng)光。俗話說：“人無信不立，國無信不昌。”沒有誠信的個人是社會的危險品，沒有誠信的民族是民族的悲哀。誠信，是中國古代社會人際關(guān)系的精神紐帶，也是人際關(guān)系的最高原則，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的寶貴財富。翻開中華民族五千年厚重的文明史就會發(fā)現(xiàn)，中華民族歷來都把“誠信”作為一種美德，一種修養(yǎng)，一種文明，人人追而求之，歌而頌之。誠信的故事俯拾即是。商鞅立木取信，獲得百姓信任，從而推行了新法;臾駢不負信，獲得世人尊敬。同時，我們也看到，商紂失誠信，加速了國家的滅亡;楚懷王失信，不但亡了國，還使一代賢臣飲恨汨羅江……故我們不但看過謳歌誠實鞭打“無信”的故事，我們還傳頌著“寧可窮而有志，不可富而無信”之類的民間諺語。不難理解，誠信是人們立身、修德、處事的根本。擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片天空;擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié);擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋。相信誠信的力量，它可以點石成金。
同學(xué)們，讓我們手挽手，真心幫助每一個需要幫助的同學(xué)，讓誠信遍布學(xué)校的每個角落，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，拒絕考試作弊等不良習(xí)氣，讓誠信扎根我們的心靈，銘記國旗下的誓言：努力學(xué)習(xí)，報效祖國。
“贈人玫瑰，手留余香。”讓我們帶著誠信，與誠信同行吧，當我們真正擁有誠信時，才能告訴自己：因為我誠信，所以我美麗;因為我美麗，所以我自豪!
點評：本文亮點有三：
(1)本文結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應(yīng)，主題鮮明，切合題意。
(2)本文多處引用名言事例，語言簡潔而有號召力，體現(xiàn)了作者較強的語言功底。
(3)文章思想立意很好，有一定深度。
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