教師四個不為心得體會5篇(2)
教師四個不為心得體會5篇
篇六：學(xué)習(xí)教師四個不為心得體會
教育中重要的一部分是管理。然而，教育的核心卻不是管理。為了保證自習(xí)課的紀(jì)律，班主任安排小密探，或者，如果條件好的話，干脆在教室里裝一個攝像頭，班主任在辦公室里遙控。紀(jì)律問題一定解決。這是有效的管理，但不是好的教育。
在幾十年的急功近利之后，大家突然意識到回歸自然的重要性。綠色，環(huán)保，健康。蔬菜要有機(jī)，家禽要散養(yǎng)。其實教育也是一樣的，管到后來，還是得放。
管是為了不管，教是為了不教。教師在，秩序井然;教師不在，一盤散沙。這一定是管理方式出了問題。其背后，是管理理念的偏差。而管理理念的偏差，是教育意識的不足所致。
我們這一代人小時候，父母在教育上多半是不作為的。那時候剛解決溫飽問題，還關(guān)注不到教育，再說孩子也多，不像現(xiàn)在這么珍惜?？墒呛芏嗳顺砷L得很好，長大后照樣大有作為。
教育者不作為至少比亂作為要好。今天我們這個民族創(chuàng)新能力的缺失，一大批應(yīng)試教師的“有作為”是脫不掉干系的。如果老師們消極一點，孩子們的世界可能要更寬廣些。
不作為也可能導(dǎo)致孩子們的發(fā)展方向不可預(yù)知。因此，一開始適當(dāng)?shù)赜凶鳛橐彩潜匾?。但一定要記住，有作為的目的是不作為。哪一天，孩子自己成長了，發(fā)展了，渾然不覺是老師的幫助，以為是自己的努力，這才是老子推崇的最高管理境界，也就是無為。
教師要時刻意識到自己的身份，明確自己的定位，不可越俎代庖。
說的太好了，我們的學(xué)生現(xiàn)在厭學(xué)部分要歸咎于老師的全方位管理，什么都替他規(guī)定好，上課大多還是被動接受知識，體會不到思考的快樂，他們怎么會喜歡讀書呢?現(xiàn)在的課改提倡學(xué)生獨立思考，但中考高考這根指揮棒逼著大家走應(yīng)試教育的路。學(xué)生在校埋頭讀書，回到家大多不做家務(wù)事，因為被老師父母逼著讀書做作業(yè)。導(dǎo)致他們的讀書能力，生活自理能力全面下降。道理大家都懂，何時能解放我們的孩子，讓他們自由發(fā)展?
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