教師四個不為心得體會5篇
教師四個不為心得體會5篇
深入學習貫徹作風建設相關制度規(guī)定，開展內部自查和外部排查，充分聽取意見建議，全面查擺教育系統(tǒng)內部存在的“四個不為”問題，并加以整改落實。下面是學習啦帶來的教師四個不為心得，希望可以幫助到大家。
篇一：教師四個不為心得
縣教育系統(tǒng)認真踐行“三嚴三實”，努力建設科學民主的領導班子管理體系，通過完善“四項機制”，治理“為官不為”現象，促進全縣教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。
一是完善能上能下的干部進出機制。樹立“無功就是過，功不能抵過”的觀點，著力整治當前存在的教育管理失之于軟、失之于寬，部分學校常規(guī)管理差、校園建設缺乏緊迫感、不能體現地方特色等問題;近日，對“為官不為”的兩個校長予以免職。
二是完善獎優(yōu)懲劣的考核機制。要求各學校(單位)進一步細化考核細則，將績效與出勤、六認真檢查、教育教學教研成績結合，與評先選秀、晉升晉級緊密結合，打破績效工資“大鍋飯”現象。充分發(fā)揮其杠桿作用，提振干部教師精神面貌，促進干部教師干事創(chuàng)業(yè)信心明顯回升。
三是完善科學高效的督查機制。局主要領導、分管領導、各股室負責人等進一步深入學校督查。常規(guī)督查、專項督查相結合，無論課堂紀律到上班紀律，發(fā)現問題及時反饋，及時解決。尤其加大對學校財務管理力度，促進學校財務管理更加規(guī)范。
四是完善上下協(xié)調的聯(lián)動機制。特別是在推動義務教育均衡發(fā)展過程中，要求各單位、學校嚴格執(zhí)行上級主管部門下達的各項任務，干部教師要以“忠誠、干凈、擔當”好干部、好教師為標準，自覺履職，主動作為;對反應遲緩、辦事拖沓、敷衍塞責的領導干部堅決問責。
篇二：教師四個不為心得
教育中重要的一部分是管理。然而，教育的核心卻不是管理。為了保證自習課的紀律，班主任安排小密探，或者，如果條件好的話，干脆在教室里裝一個攝像頭，班主任在辦公室里遙控。紀律問題一定解決。這是有效的管理，但不是好的教育。
在幾十年的急功近利之后，大家突然意識到回歸自然的重要性。綠色，環(huán)保，健康。蔬菜要有機，家禽要散養(yǎng)。其實教育也是一樣的，管到后來，還是得放。
管是為了不管，教是為了不教。教師在，秩序井然;教師不在，一盤散沙。這一定是管理方式出了問題。其背后，是管理理念的偏差。而管理理念的偏差，是教育意識的不足所致。
我們這一代人小時候，父母在教育上多半是不作為的。那時候剛解決溫飽問題，還關注不到教育，再說孩子也多，不像現在這么珍惜。可是很多人成長得很好，長大后照樣大有作為。
教育者不作為至少比亂作為要好。今天我們這個民族創(chuàng)新能力的缺失，一大批應試教師的“有作為”是脫不掉干系的。如果老師們消極一點，孩子們的世界可能要更寬廣些。
不作為也可能導致孩子們的發(fā)展方向不可預知。因此，一開始適當地有作為也是必要的。但一定要記住，有作為的目的是不作為。哪一天，孩子自己成長了，發(fā)展了，渾然不覺是老師的幫助，以為是自己的努力，這才是老子推崇的最高管理境界，也就是無為。
教師要時刻意識到自己的身份，明確自己的定位，不可越俎代庖。
說的太好了，我們的學生現在厭學部分要歸咎于老師的全方位管理，什么都替他規(guī)定好，上課大多還是被動接受知識，體會不到思考的快樂，他們怎么會喜歡讀書呢?現在的課改提倡學生獨立思考，但中考高考這根指揮棒逼著大家走應試教育的路。學生在校埋頭讀書，回到家大多不做家務事，因為被老師父母逼著讀書做作業(yè)。導致他們的讀書能力，生活自理能力全面下降。道理大家都懂，何時能解放我們的孩子，讓他們自由發(fā)展?
篇三：教師四個不為心得
一、自身存在的主要問題 ：
1、作為一名教師，自學意識不夠強，沒有“鉆研”精神。不善于“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴用于學習，自己的業(yè)務素質在學習方面提高不夠快。
2、雖然辛辛苦苦、兢兢業(yè)業(yè)，但是結果卻不盡如人意，學生成績提高幅度不大，面對這樣的窘境，我卻用“沒有辛勞，也有苦勞”這樣的話來安慰自己了，缺乏進取精神。
2、學習時間，學習的內容和學習效果沒有落實到位，有時只注重實用主義“急用先學”不注重知識全面、系統(tǒng)學習，靠經驗工作，創(chuàng)新能力不強。
3、學習上，老覺得自己忙，事情多，干完工作后又以累做借口，不深入學習理論與業(yè)務知識，看材料不深，覺得幾十年的學習剛過來，是應該好好的休息休息了，工作經驗足以應對工作，造成工作創(chuàng)新不夠，開創(chuàng)不了新局面。
4、日常工作中與時俱進，開拓創(chuàng)新的思想樹立得不夠牢固。在具體工作中思路不寬，只滿足于完成基本任務，沒有深入學生中動態(tài)的了解情況。
二、我存在以上問題的主要原因是：
1、對現代教育理論和教育法律法規(guī)的學習不夠深入，致使自己不能很好地依法執(zhí)教。
2、缺乏工作熱情，工作作風不夠扎實，遇到困難不能很好地知難而進，有時有任其自然地松懈思想。
3、在學生管理方面，方法過于簡單，缺乏熱情，缺乏感情投入。
4、缺乏協(xié)作精神，課余時間不注意與同事和學生進行交流，彼此之間的溝通少，不利于教學工作地正常開展。
三、整改措施
通過對主要問題的闡述，更加清醒地認識自己存在的問題，也更加增強了我的改正錯誤，提高了自己思想素質的信心和決心。在今后的工作中，我決心從以下方面進行改進：
1、要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終堅持全心全意為學生的根本宗旨 ，作為教師，要不斷提高自己的教學水平，管理水平，這就需要通過學習吸取新的知識來充實自己，活到老學到老，無私地把知識傳授給給每一位學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。
2、與學生多交流，融入到學生的生活與學習中，動態(tài)了解及掌握學生的全面情況。如果教育者希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人。隨時隨地與學生交流。
3、無私奉獻。要有集體主義觀念，做事情要以學校的利益為重。
4、認真總結經驗，不斷優(yōu)化管理學生的辦法。堅持課余學習教育教學理論知識，努力提高自己的理論水平。同時，自己要俯下身來，多聽教師和學生的心聲，與同事友好相處;能尊重學生的心理特點，與學生關系融洽。
總之，在今后的教育教學工作中，我要想盡一切辦法把自己的缺點改正過來，力爭做一名師德高尚、業(yè)務精湛的人民教師。
篇四：教師四個不為心得
當前，酂陽鎮(zhèn)教育系統(tǒng)深入開展“四個不為”專項治理活動，切實增強廣大教職工的責任意識、大局觀念，努力形成“想干事、能干事、敢干事、干成事”的工作新常態(tài)。
一是把握工作重點。從工作能力、工作效率、執(zhí)行紀律等方面著手，突出解決貫徹落實重大學習部署不到位，服務教學、服務師生不積極不主動，工作方式方法簡單粗暴、工作紀律松弛等問題。
二是抓好貫徹實施。深入學習貫徹作風建設相關制度規(guī)定，開展內部自查和外部排查，充分聽取意見建議，全面查擺教育系統(tǒng)內部存在的“四個不為”問題，并加以整改落實。
三是強化監(jiān)督問責。出臺《酂陽鎮(zhèn)中心校“四個不為”行為問責辦法(試行)》，對違反問責辦法的人和事，根據實際情況界定集體責任、個人責任，以及直接責任、領導責任，并依據責任劃分給予問責處理。
篇五：教師四個不為心得
今年7月以來，水富縣教育系統(tǒng)全面開展深入整治領導干部“為官不為”不敢擔當專項行動。專項整治行動中，堅持開門納諫，突出“四查四治”，切實找準問題癥結，著力糾正“為官不為”不敢擔當的問題。
一是查宗旨意識牢不牢，治脫離群眾之病。教育局機關干部職工全員深入校(園)和村(社區(qū))，認真了解基層群眾教育需求，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識。
二是查工作作風實不實，治不負責任之病。教育局機關以抓機關作風建設為重點，各中小學(園)以抓校行政班子建設為重點，治急功近利、夸夸其談之病，大興求真務實之風。
三是查精神狀態(tài)振不振，治“庸懶散慢”之病。重點針對部分年齡偏大、職稱“到頂”的教職員工和機關干部，心思不放在本職工作上、混天度日的行為，整治出工不出力，在其位不謀其職之病。
四是查廉潔自律嚴不嚴，治揮霍浪費之病。以黨風廉政建設責任制考核為抓手，借助財務審計等手段，加大對義務教育經費、“兩免一補”資金、營養(yǎng)餐資金管理使用等的監(jiān)督檢查，治揮霍奢靡、鋪張浪費之病，發(fā)揚艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)。
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