辦學(xué)理念心得體會(huì)(2)
辦學(xué)理念心得體會(huì)范文4
聽(tīng)完紀(jì)校長(zhǎng)的講話(huà)后，我不禁感慨，西大附小不愧為西北五大名校之一。它不僅有著悠久的歷史，還有著先進(jìn)的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)幾十年附小人的努力，西大附小已近不僅僅是一所教書(shū)育人的學(xué)校，更是一個(gè)知名的品牌。
真善美育人，育真善美的人。
教育本人就是言傳身教，“真、善、美“既是教育方法，亦是教育的目標(biāo)。用求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，真誠(chéng)博愛(ài)的教育態(tài)度，創(chuàng)新儒雅的教學(xué)方法，培養(yǎng)崇真、向善、尚美的人。這樣的理念亦是我國(guó)教育目標(biāo)的要求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
附小的辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)是對(duì)辦學(xué)理念的完美詮釋。只有堅(jiān)持“真善美“育人，育“真善美”的人，我們附小才能成為習(xí)慣養(yǎng)成的場(chǎng)所，興趣培養(yǎng)的沃土，幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園;才能完成學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的育人目標(biāo)。
我知道，對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)理念，我理解的還是不夠透徹，但它的精髓已經(jīng)深深的埋在了我的心理，幫助我成長(zhǎng)，進(jìn)步。能成為西大附小的一員，我真的很慶幸，這里既是工作，也是生活。做為工作，我應(yīng)該精細(xì)，精心，認(rèn)真對(duì)待每一件事情。從小事做起，團(tuán)結(jié)同事，善待單位，珍惜擁有的，抓住機(jī)遇，珍惜平臺(tái)，積極參加學(xué)?；顒?dòng)，不斷提升自己，為西大附小服務(wù)，為教育服務(wù)，為孩子服務(wù)。作為生活，我享受著教育帶來(lái)的快樂(lè)，看著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，我都能從中體味到幸福快樂(lè)。雖然，工作中會(huì)有這樣那樣的困難和失敗，但我把它當(dāng)做我成長(zhǎng)的積淀，并且不斷反思自己，自我剖析，把失敗做為成長(zhǎng)的動(dòng)力。
真善美育人，育真善美的人。作為一名教育者， 我會(huì)用自己最真誠(chéng)的心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，做一個(gè)有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師。
辦學(xué)理念心得體會(huì)范文5
27日學(xué)校組織了暑期政治學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行論壇。16位老師圍繞“讓孩子擁有健康幸福的人生”的辦學(xué)理念通過(guò)不同的學(xué)科，不同的角度進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。通過(guò)本次的論壇，我的腦海里想的最多的一個(gè)詞就是“幸福”。記得施國(guó)柱校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“幸福就是有所追求”。的確，我想學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)追求，對(duì)于榮譽(yù)的追求，當(dāng)學(xué)有所成時(shí)，那種滿(mǎn)足感以及在學(xué)校有個(gè)愉快和諧的心情和環(huán)境，無(wú)疑就是幸福的。
幸福是心理欲望得到滿(mǎn)足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿(mǎn)足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”
其實(shí)學(xué)生很單純，他們的想法也很簡(jiǎn)單。老師的一個(gè)微笑，一句夸贊，一番真心地溝通······都能讓給學(xué)生帶來(lái)幸福的飽足感。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要多尊重學(xué)生的想法，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)，與學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，會(huì)讓學(xué)生感到被重視被關(guān)心的幸福感。
每一位孩子都不會(huì)拒絕來(lái)自大人們的稱(chēng)贊或是表?yè)P(yáng)，尤其是老師的。贊揚(yáng)是人們一種健康的心理需要。任何人都希望得要特任的贊揚(yáng)，尤其是學(xué)困生。稱(chēng)贊對(duì)于老師而言是一件太簡(jiǎn)單不過(guò)的事。平時(shí)老師給與優(yōu)秀生的稱(chēng)贊是件很平常的事，優(yōu)秀生也聽(tīng)?wèi)T了老師對(duì)自己的稱(chēng)贊。然而那一部分的學(xué)困生想聽(tīng)到一句老師的稱(chēng)贊是一件非常困難的事，其實(shí)他們心中是多么渴望能夠得到老師的認(rèn)同，即使是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的稱(chēng)贊也能使他們高興好一陣子，感到被表?yè)P(yáng)的幸福感。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為一名教師，我們應(yīng)該要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。相對(duì)于批評(píng)指責(zé)，我想，表?yè)P(yáng)應(yīng)該是最能讓學(xué)生感到幸福的原因之一了吧。老師的一句稱(chēng)贊可以使這些孩子增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，不再自暴自棄。我想我們每個(gè)老師都能做到去稱(chēng)贊你的學(xué)生吧!這樣，孩子會(huì)還一份驚喜給我們。實(shí)踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到健全品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的效果。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要注意方式、因人而宜，有的進(jìn)行單獨(dú)表?yè)P(yáng)，有的進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。
辦學(xué)理念中，把健康幸福作為我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，是有意義的。幸福要靠健康的體魄來(lái)感受，有一個(gè)健康的體魄是幸福生活的最基礎(chǔ)的保障，辦學(xué)理念中的健康，我想應(yīng)該包括學(xué)生的身心健康和心理健康吧。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生疏通心理障礙，還原陽(yáng)光心態(tài)。
每個(gè)孩子心中都有著一盞求知燈，而我們的老師正是點(diǎn)燃孩子心中求知明燈的掌燈人。只要我們?cè)敢馊リP(guān)注他們傾聽(tīng)他們，用心去教育他們。我們一定能讓孩子們擁有一個(gè)健康幸福的人生。
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