問題學生教育的案例(2)
問題學生教育的案例
問題學生教育的案例篇4
C,個性倔強,不管什么事,有自己獨特的見解,愛認個死理。她小時就聽鄰居說自己不是父母親生的,她是領養(yǎng)的。自己就有感覺父母不是很疼愛她。直到后來母親又生了弟弟,她在家里的失落感就更強了。平時爸爸媽媽忙于工作沒太多時間管她,要么就很粗暴地對待犯了錯誤的她。久而久之,這就形成了小A現在的性格特點:內向,很自以為是,聽不進別人的意見。進入職高以來,也不愿和同學多交往,漸漸同學也疏遠她。她思想就越來越偏激,老師一次又一次的教育疏導在她眼里卻都扭曲成了對她的壓制,以致與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈,上課似聽非聽,作業(yè)愛做不做,時常遲到。對班主任直呼姓名,態(tài)度蠻橫很不尊敬老師。
作為年段長看到班主任的無奈,我想應該想辦法幫助轉化C。我利用課余時間和她常常溝通,并與任課老師交流要特別關注她,有什么不懂的及時給她解答,還給她談許多人生的道理。與此同時,我還時常和她家長聯系,贊揚在學校的變化,委婉地向他們說出想法,希望家長能夠改變對待她的態(tài)度。接下來她開始信任我,遇到問題還會找我?guī)兔鉀Q。直到有一次她又和老師沖突,自己不告而辭擅自離開學校,我和班主任情急之下把她家長叫到學校,告知情況以期望家長配合解決問題。C知道家長被叫到學校后,非常生氣指責老師不應該叫家長,不尊重她的感受,讓她丟面子了。之后她對我的態(tài)度也改變了。她覺得我和班主任是站在一起和她作對。凡事都不配合了,態(tài)度也越來越差……
家庭的環(huán)境和教育對孩子的影響是很大的,尤其是對孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學生的出現很大程度上都與其家庭有很大的關系。正因為如此,對于出現問題的學生,班主任和老師應該給予更多的愛心與寬容心。因為老師的愛心和寬容心,是通往學生心靈的橋梁,是打開學生心扉的鑰匙。如果我對她更有耐心、更有信心、更有愛心,我想應該先和她溝通,征求她意見之后再和家長聯系。而不是先考慮推卸自己的責任,把問題轉到家長一方,加劇了師生之間的誤解。
問題學生教育的案例篇5
鄧文庭同學是我教育過的學生中,比較難搞的學生之一。他除了瘦一些和愛吃外,乍一看上去和其他孩子沒有什么區(qū)別。但他一上課要么就玩東西,要么就大睡一節(jié),從不聽課。作業(yè)十次能主動交上一次,已經十分不錯了。他常常愛翻別人的抽屜,手腳不是很干凈,貪些小便宜。再加上個人衛(wèi)生習慣比較差,身上常常有一股異味,同學們都不太想和他交朋友。和周圍的人說話象吵架。上期只讀了一半就輟學了。怎么勸說都不來讀了,假期,當我主動和他家長取得聯系后,發(fā)現在家里就他一個獨兒子。爺爺,奶奶都耳朵背說話象吵架,他父母生活上也很遷就,實在錯了才狠狠的捶一頓。可見,孩子在學校的問題和他的家庭教育有關。聽同事說,讀一、二年級的時候也就十分難教,后來就慢慢轉變了一些。
我開始悄悄地尋找他的突破口。在學校雖有很多毛病,但在家里只要高興,干活還是一把好手,還具有吃苦耐勞的精神。記得一次在家里看電視,節(jié)目是一次大型比賽活動的頒獎儀式上,有好幾個年齡差不多的都上臺領獎。這時鄧文庭顯得很是羨慕。機會來了,同樣有著一顆追求進步和獲得別人的認同的心。
后來,我就故意找他幫我做事和他聊天,天南海北都說,當說到將來,說到將來的理想。他的臉沉了下來,眼睛也濕潤了。終于答應開學后還是繼續(xù)來校學習。
總算有些進步了,接下來我還主動地爭取他的家長的配合。家長要保管好家里的錢,不能讓他有機會拿到錢。晚上讓孩子在九點半前一定要睡覺,保證第二天有充沛的精神聽講。要求家長多忙都必需一每天抽出1個小時來和孩子們交流等等。在家校雙方的共同努力下,鄧文庭同學在個人衛(wèi)生及學習都有了一些進步。在他身邊也有了一些愿意和他玩的小朋友,性格也開朗了許多。
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