因此，平時(shí)記憶生詞，先解決認(rèn)知，記住詞形，讀音，和最基本的詞義(詞典中的前兩個(gè)詞義)以及在文章中的詞義。還要注意利用所學(xué)的材料，注意一個(gè)詞有什么含義，有什么特定的用法。老師在講解材料時(shí)如果提到這方面的內(nèi)容，就要注意整理，注意從中學(xué)到一些規(guī)律方法。

　　14. 在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　掌握一種語(yǔ)言之根本是掌握這一語(yǔ)言中的常用詞匯，即這一語(yǔ)言中的共核部分。但詞匯學(xué)習(xí)絕不能等同于成天拿著一本詞匯死記硬背。要富有成效地學(xué)習(xí)詞匯，必須解決好幾個(gè)問題：1)時(shí)間的分配;2)明確需要掌握的內(nèi)容;3)記憶的方法。

　　記憶的效果不與一次記憶的時(shí)間的長(zhǎng)短成正比，而與在短期內(nèi)刺激的次數(shù)成正比。因此，應(yīng)該把詞匯工作當(dāng)作每天必須進(jìn)行的工作。不要一次長(zhǎng)時(shí)間地記詞匯。如果你每天可安排一個(gè)小時(shí)記詞匯，可以將它分為六次，每次十分鐘。每次復(fù)習(xí)相同內(nèi)容。這樣刺激的次數(shù)增加了，效果比一次長(zhǎng)時(shí)間地記憶好得多。要盡量利用每天的零碎時(shí)間，反復(fù)循環(huán)，多次重復(fù)。記憶的效果還取決于記憶前的準(zhǔn)備工作。每天應(yīng)有一段時(shí)間來(lái)為需要記憶的詞匯做準(zhǔn)備。最好能夠在一次整塊的時(shí)間將本書中所有尚未掌握的詞篩選標(biāo)注出來(lái)。然后根據(jù)自己的時(shí)間制定一個(gè)計(jì)劃：每天記多少詞，大約多少天完成一個(gè)循環(huán)。每天需要記憶的詞匯量要適度，不能貪多嚼不爛。然后在準(zhǔn)備時(shí)間里將需要記憶的詞作一些簡(jiǎn)單的分析。要重點(diǎn)注意以下四辨：辨音，辨形，辨義，辨用法。

　　所謂辨音，就是體會(huì)形音之間的關(guān)系。英語(yǔ)是拼音文字，在拼與讀之間雖然不是完全對(duì)應(yīng)，但有很多規(guī)律可循。體會(huì)多了自然就明白了。善于學(xué)詞的人往往借助于讀音來(lái)記憶詞形，能讀就能寫。讀得不是很準(zhǔn)確沒關(guān)系，關(guān)鍵在于利用拼讀這個(gè)橋梁來(lái)幫助記憶詞形。

　　所謂辨形，是指利用形音關(guān)系來(lái)分辨詞形，避免詞形相近的詞匯的混淆。而且注意體會(huì)詞的構(gòu)成。善于學(xué)詞的人看到的是幾個(gè)成分，而不善于學(xué)詞的人看到的是一連串的字母。體會(huì)詞的構(gòu)成的一個(gè)簡(jiǎn)單方法就是將一個(gè)詞的不同詞類并到一塊記憶，并注意體會(huì)其差異和共同點(diǎn)。時(shí)間一長(zhǎng)，規(guī)律也就有了。

　　所謂辨義，是指從根本上弄清一個(gè)詞的意義。絕對(duì)不要以為英語(yǔ)一個(gè)詞就等于相應(yīng)的那個(gè)中文意義。中文一個(gè)詞表現(xiàn)的是一個(gè)“點(diǎn)”，英語(yǔ)一個(gè)詞表現(xiàn)的是一個(gè)“面”。中文幾乎是一字，一音，一義。而英語(yǔ)往往是一詞，一串音，多義。英語(yǔ)一個(gè)詞的意義是它的所有意義的總和。因此，學(xué)詞時(shí)一定要注意聯(lián)系相關(guān)詞(即名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞一塊記)，和相關(guān)詞義(即本書中所列出的一個(gè)詞的幾個(gè)基本詞義)。這樣學(xué)詞，既有助于掌握英語(yǔ)詞的構(gòu)成規(guī)律，又有利于分辨所謂同義詞，近義詞。

　　辨用法是許多人所忽視，然而又是學(xué)好用好英語(yǔ)的最重要的一步。詞匯學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)層次：認(rèn)知層次和應(yīng)用層次。許多人學(xué)英語(yǔ)只限于認(rèn)知層次，因此學(xué)了多年也用不上。而如今許多考試都越來(lái)越重視應(yīng)用層次。這是形勢(shì)發(fā)展的必然結(jié)果。一種語(yǔ)言的具體應(yīng)用無(wú)非表現(xiàn)在聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面。無(wú)論在哪個(gè)方面，都不能單靠掌握詞匯的形、音、義。英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)決定了表意必須靠結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu)指的就是句型、短語(yǔ)、表達(dá)法和術(shù)語(yǔ)。因此，必須把句型、短語(yǔ)、表達(dá)法、和術(shù)語(yǔ)看作與掌握生詞同等重要，甚至更為重要。英語(yǔ)詞匯中，有的詞意義明確具體，只要認(rèn)知就不會(huì)錯(cuò)。有的詞卻詞義廣泛。尤其是常用詞，詞義多，用途廣，使用頻率高。許多常用詞的詞義必須落實(shí)到具體結(jié)構(gòu)上，否則等于沒意義。

　　15. 考研英語(yǔ)作文有什么特點(diǎn)?

　　詞數(shù)要求：200詞左右。平時(shí)練習(xí)最好在200-250之間。題材范圍：題材范圍廣泛，較正式，較多涉及社會(huì)問題，也涉及一般生活問題。對(duì)考生的期望值較高。雖然一般考生在經(jīng)過四、六級(jí)考試的過程中英文寫作未得到扎實(shí)的訓(xùn)練，但出題人及閱卷人仍然對(duì)考生有較高的期望。寫作比重大?？佳杏⒄Z(yǔ)一貫重視應(yīng)用層次的要求，這一要求體現(xiàn)在各個(gè)題型上。經(jīng)過2001年考研題型的再次調(diào)整后，大小作文分?jǐn)?shù)的比重達(dá)到30%。這樣，兩個(gè)主觀題型(翻譯與寫作)的比重就達(dá)到40%。因此，作文質(zhì)量的好壞就直接影響著考研的成敗。

　　16. 寫作：哪些因素影響寫作效果?

　　1) 書寫效果差。

　　2) 不切題。

　　3) 寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，或不容易展開思路。

　　4) 語(yǔ)言不規(guī)范，常見錯(cuò)誤較多。

　　17. 寫作：如何提高寫作質(zhì)量?

　　許多同學(xué)剛開始時(shí)往往覺得寫作無(wú)從下手，甚至不敢動(dòng)手寫作。其實(shí)這種作文要求并不高。若想在短時(shí)間內(nèi)寫作有實(shí)質(zhì)性的提高，需要針對(duì)所存在的問題，從以下四個(gè)方面著手。

　　第一，熟練掌握寫作基本要領(lǐng)，即一般短文的寫作模式，審題與展開話題，和常用的基本句形短語(yǔ)。

　　第二，通過練習(xí)，熟悉常見話題，并練出自己的一套常用書面交流語(yǔ)言。

　　第三，在平時(shí)閱讀練習(xí)中注意吸收背景知識(shí)，并增強(qiáng)中文報(bào)紙雜志的閱讀，特別注意閱讀《參考消息》，關(guān)注常見話題。

　　第四，在寫作練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)并消除自己的固癖錯(cuò)誤。

　　值得特別強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)該從一開始就重視英文書寫效果。

　　18. 如何利用范文?

　　有些同學(xué)以為范文就是拿來(lái)背的。以為只要背了幾篇范文，考試的時(shí)候拿一篇來(lái)改一改就可以蒙混過關(guān)。這是自欺欺人的做法。

　　在自己寫作文之前，絕對(duì)不要先看范文。但是寫完作文后可以從范文學(xué)到很多寫作的技巧。比如，范文是如何根據(jù)提綱寫好每一段的主題句的，每一段是如何去展開或發(fā)展主題句的。從范文中還可以學(xué)到一些常用的句型和表達(dá)法。

　　除此之外，還可以利用范文來(lái)幫助發(fā)現(xiàn)并改掉自己的固癖錯(cuò)誤?？梢韵葘⒎段姆g成為中文(在此過程中可以幫助自己發(fā)現(xiàn)英文理解和結(jié)構(gòu)方面的一些問題)，然后只看中文，將這些中文意義當(dāng)作自己想要表達(dá)的句子，寫出英文。在寫英文的時(shí)候，可以有意識(shí)地去利用范文中的句型和表達(dá)法。這個(gè)過程可以幫助自己掌握和應(yīng)用常用句型和表達(dá)法。然后對(duì)照英文原文，仔細(xì)檢查并用紅筆修改錯(cuò)處，連大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。一邊改，一邊要努力弄明白為什么需要那么寫。弄不明白的問題就要問老師。然后，再看著中文，重新寫英文。然后再對(duì)照原文修改。直到最后完全消除錯(cuò)誤。