家長怎么進(jìn)行學(xué)前教育(2)
學(xué)前教育到底應(yīng)該教什么
一、安全教育
國外幼兒園非常重視幼兒的安全教育，因?yàn)檎鎸?shí)的生活是充滿了各種危險(xiǎn)因素的，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自我不受傷害在他們看來是非常必要的，因此自我保護(hù)教育被作為安全教育的重要部分。
國外幼兒園中的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全的，逐漸形成一種自我保護(hù)意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。以消防安全教育這一主題為例，首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容，如消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有哪些消防用品等;接下來在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所討論過的內(nèi)容。角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進(jìn)等。
在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，國外的教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)制幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)，相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇刺激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)的“同伴”。德國Schweinfurt幼兒園曾調(diào)查過鼓勵(lì)幼兒運(yùn)動(dòng)與事故發(fā)生率之間的關(guān)系。實(shí)施時(shí)間共持續(xù)8周，實(shí)驗(yàn)組幼兒在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子不僅運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率也下降了，而對(duì)照組的幼兒幾乎沒有什么改變。
據(jù)聯(lián)合國相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每年受災(zāi)害影響的兒童有6650萬。由于受年齡、生活閱歷等因素影響，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，他們的生活往往比成年人更易受影響。學(xué)校是災(zāi)害知識(shí)教育的主課堂。由于幼年、青少年時(shí)期是接受防災(zāi)知識(shí)教育的最佳時(shí)期，所以國外很多國家都把災(zāi)害知識(shí)作為一種系統(tǒng)的教育形式對(duì)待，使防災(zāi)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。著名的例子就是在2004年12月26日印度洋海嘯來臨之前，英國小女孩蒂莉苠史密斯根據(jù)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，推測(cè)出海嘯即將來臨。蒂莉運(yùn)用學(xué)校教授的防災(zāi)知識(shí)，在海嘯將至的關(guān)鍵時(shí)刻，使百余人化險(xiǎn)為夷，可見對(duì)兒童進(jìn)行防災(zāi)教育不僅僅使其自身受益，同時(shí)也使兒童在防災(zāi)避災(zāi)過程中的身份由接受救助者變成參與救助者。
美國幼兒園每月會(huì)進(jìn)行一次火災(zāi)、暴風(fēng)雨等災(zāi)難的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。在日本，一般學(xué)齡前兒童就已接受過3小時(shí)的地震安全逃生教育。孩子們剛上幼兒園，就會(huì)被帶到地震模擬車上體會(huì)大自然“猙獰”的一面。識(shí)別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災(zāi)或地震等來臨時(shí)怎么保護(hù)自己等等，都是幼兒園課上必不可少的內(nèi)容。
近期，新聞里性侵未成年人案件引發(fā)了社會(huì)關(guān)注。上海理工大學(xué)附屬小學(xué)教師鄭榮琴希望孩子們牢記十條“兒童自我保護(hù)宣言”：“背心褲衩覆蓋的地方，不允許別人碰”;“怪怪的小秘密要告訴媽媽”;“感覺有不安全因素，善意的謊言可以有”;“遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃、破壞家具”……上海理工附小校長丁利民告訴記者，該校是上海最早開展性別教育的小學(xué)之一，針對(duì)三個(gè)不同的年齡段，學(xué)校經(jīng)過10多年的積累，兩年前編輯出版了《男孩女孩》性別教育課程教材。
二、生存技能教育
在日本幼兒園，每個(gè)孩子都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且有大量的室外體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足是幼兒園的重要科目。可以培養(yǎng)寶寶靈巧的技能、健壯的體魄和不怕困難的精神。
在澳大利亞，教師針對(duì)幼兒年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，時(shí)刻注意為幼兒樹立安全行為的榜樣，注意通過身教與言教相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和技能。例如，當(dāng)教師使用工具、餐具、電器時(shí)總是小心翼翼;烹調(diào)活動(dòng)時(shí)，教師邊示范邊講解，“當(dāng)我炒東西的時(shí)候，我非常小心地不去碰摸沙鍋的邊緣，這樣就不會(huì)被燙傷?，F(xiàn)在你們也學(xué)我的樣子，炒炒看”。教師給幼兒提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行操作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，迅速掌握安全技能。
在德國，孩子一般3歲上幼兒園，為期3年。3年中他們會(huì)參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報(bào)警;參觀消防警察局，學(xué)習(xí)滅火和躲避火災(zāi);參觀市政府，認(rèn)識(shí)市長，看他如何為市民服務(wù);去坐有軌電車，學(xué)會(huì)記住回家的路線;跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)選貨和付錢。3年后，他們初步具備生存能力。生存技能是波蘭幼兒園的特色課程之一，這項(xiàng)課程不定期，幼兒園請(qǐng)警察、消防員、醫(yī)生等來上課，講解日常生活中可能遇到的危險(xiǎn)情況，以及如何正確應(yīng)對(duì)和處理。
孩子是我們未來的希望，教導(dǎo)他們有效地保護(hù)自己和全面健康發(fā)展是教育的重要主題。反思我們的幼兒園安全教育和生存技能教育的實(shí)踐現(xiàn)狀，有很多令人無奈的漏洞和不足;但并不是照搬國外的模式就能解決我們自身存在的問題，我們必須結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)，力所能及地克服一些局限，讓我們的教育工作能真正地使孩子獲益，讓他們將來在獨(dú)立生活和面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能從容不迫。
家長如何與幼兒園配合進(jìn)行教育
(1)幼兒時(shí)期，健康和體育應(yīng)放在首位。智力的發(fā)展和道德品質(zhì)的形成，很大程度是取決于孩子健康狀況，孩子體質(zhì)弱，就容易疲勞，情緒低落，注意力不集中，學(xué)習(xí)和性格必然受到不利影響。營養(yǎng)不良會(huì)造成身體各方面的落后。所以，家長要重視配合幼兒園，保持合理的生活制度，養(yǎng)成孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不偏食，不吃零食，飲食、睡眠、游戲等活動(dòng)都要有規(guī)律。
(2)在智育方面，家長應(yīng)該注意讓孩子在日常生活中，通過聽、看、摸、聞來接觸事物。有意地引導(dǎo)幼兒觀察事物，擴(kuò)大眼界，增長知識(shí)，并且注意培養(yǎng)孩子的注意記憶。孩子掌握知識(shí)的過程是逐漸發(fā)展起來的，因此家長要適當(dāng)、耐心地進(jìn)行教育。
(3)家長還要抓住日常生活中的小事，注意培養(yǎng)孩子的穩(wěn)定情緒，集中的注意力，為以后入小學(xué)學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。家長也要注意發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力，用講故事、說兒歌、看圖說話等方法對(duì)孩子進(jìn)行口語訓(xùn)練。家長自身的語言修養(yǎng)，如發(fā)音正確，說普通話，用詞文雅，講話有條理，不大聲喊叫等，也十分重要，這些對(duì)孩子都有潛移默化的影響。
(4)德育要從小抓起。品德的形成從嬰兒時(shí)期就開始了。因此家長要重視品德教育，重視幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)、勇敢、克服困難、守紀(jì)律等優(yōu)良品德的教育。
(5)家長一定要按時(shí)參加幼兒園的家長會(huì)，或者多向幼兒園老師了解自己孩子的情況，認(rèn)真看孩子的繪畫作業(yè)、美工作品等，以便及時(shí)配合幼兒園老師促進(jìn)孩子改正缺點(diǎn)，克服各類問題，健康發(fā)展。
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