山東省2018年高考語文模擬試題及答案(2)
山東省2018年高考語文模擬試題及答案
第II卷(共114分)
四、(24分)
13. 把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)其不為橧巢者，以避濕也。(4分)
(2)公乃愿致諸侯，不亦難乎?公之言過矣。(3分)
(3)是則可矣。雖然，學(xué).科網(wǎng)君子獨不欲富與貴乎?(3分)
14. 閱讀下面的元曲，回答問題。(8分)
水仙子 舟中
孫周卿
孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。
(1) 分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分)
(2) 結(jié)合作品，簡要分析作者的感情變化。(4分)
15.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《莊子•逍遙游》描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“_________________________，_________________________”。
(2)杜甫《登岳陽樓》頷聯(lián)“_________________________，_________________________”，描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦。
(3)李煜《虞美人》詞中“_________________________?_________________________”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情。
五、(12分)
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(4分)
又到了東灘草長鶯飛的時候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚猝爾游走;不時有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠方。5年前， ① 。那時，廣闊的灘涂上沒有管護人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時時發(fā)生。然而， ② 。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難升”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了事物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。
17.拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。(4分)
18.下面是某中學(xué)學(xué)生會向各班級班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。(4分)
為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)炎的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時到會。
(1)在不改變語意的前提下，為了表達簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是______和。(2分)
(2)文中使用不得體的兩個詞語，分別是和。(2分)
六、(18分)
閱讀下面的文字，完成19~22題。
天氣清涼，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。
到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。①他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。
馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。
吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。
馬驍馭說，你真有心。
吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧?
馬驍馭說，不知道。
吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利•哈洛的心理學(xué)家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。
馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。
吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。
馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。
他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。
到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。
吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村。
吳秋明熟門悉路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。
后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。
馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。
馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過?他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。
那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。
他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。
他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時，②看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽!吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。
馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。
而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來!
(節(jié)選自裘山山《琴聲何來》，有刪改)
19.小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用?(4分)
20.閱讀文中畫線部分，完成下面題目。(4分)
(1)解釋畫線①處的含意。(2分)
(2)分析畫線②處的表現(xiàn)手法與表達效果。(2分)
21.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象?請作簡要概括。(4分)
22.文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動?結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J識。(6分)
七、(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。(60分)
行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直伴隨我們走向遠方............
要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。
山東省2018年高考語文模擬試題答案
一、
1.B 2.B 3.A 4.D 5.A
二、
6.D 7.C 8.C
三、
9.B 10.D 11.A 12.B
第II卷
四、
13.
(1)他們不再造柴薪搭成的巢居住，是為了避風(fēng)寒;不再造土穴居住，是為了避潮濕。
(2)您卻還想讓諸侯來歸附，不是很難嗎?您的話錯了。
(3)這樣做是可以的。雖然這樣，難道您就不想要富有和尊貴嗎?
14.
(1)比擬、排比。“詩豪與風(fēng)雪爭先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。
(2)孤舟夜泊、青熒客船、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤獨之感、羈旅之思;漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風(fēng)雪鏖戰(zhàn)，“詩豪”與風(fēng)雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨與風(fēng)雪的豪邁氣概;“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。
15.
(1)水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里
(2)吳楚東南坼 乾坤日夜浮
(3)問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流
五、
16.
示例：①東灘的景象可不是這樣
?、诒韧但C者更可怕的，是互花米草
17.
示例：拖延癥是生命的竊賊，它會在不知不覺，盜取你的熱情，偷走你的機會。
18.
(1)極高 一定(或“務(wù)必”)
(2)奉送 撥冗
六、
19.
?、偻怀隽藚乔锩餍睦韺W(xué)博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性; ②交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因;③引出下文，馬驍馭對吳秋明產(chǎn)生了新的認識;④為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。
20.
(1)馬驍馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心里。
(2)細節(jié)描寫。用“趴”“搖晃”“埋”等動詞，描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。
21.
吳秋明是一個細心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。
22.
①三次心理沖動將馬驍馭對吳秋明的了解認識逐層展開，使小說脈絡(luò)更加清晰;②三次心理沖動寫出了馬驍馭不同的思想感情，從側(cè)面塑造了吳秋明的形象;③三次心理沖都源于吳秋明對孤兒的獨特關(guān)愛所呈現(xiàn)的善心與愛意，吳秋明付出愛的同時也獲得了愛，深化了主題。
七、
23.(略)
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