政治教師要上好課并取得良好的效果,最關(guān)鍵的步驟就是備好課,其中備好課就是做好教案!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版八年級(jí)上冊(cè)政治我與父母交朋友教案以供大家閱讀。

　　人教版八年級(jí)上冊(cè)政治我與父母交朋友教案

　　一、教材分析

　　1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過(guò)親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力;對(duì)代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對(duì)逆反心理的辨證分析能力，增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài);對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱;體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感;堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

　　2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。

　　二、學(xué)生分析

　　1.針對(duì)的問(wèn)題：

　　青少年隨著依附心理的減弱，自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們有了自己看待問(wèn)題的角度，有了自己處理事件的方式，他們渴望獨(dú)立，對(duì)父母之言不再惟命是從，往往嫌父母管得太多、太羅嗦，對(duì)家長(zhǎng)的教育容易產(chǎn)生逆反心理。有些同學(xué)在學(xué)校里和同學(xué)、老師的關(guān)系相處得不錯(cuò)，在家里和父母卻缺少共同的語(yǔ)言。加上同齡伙伴的影響，他們會(huì)覺(jué)得在許多方面與父母格格

　　不入。矛盾的發(fā)生是正常的，它并不可怕，可怕的是對(duì)待矛盾的消極態(tài)度。可是矛盾發(fā)生之后，大多數(shù)學(xué)生都是依賴(lài)家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)用理性的溝通方式，問(wèn)題則可能得到解決。然而如果家長(zhǎng)沒(méi)有采取理性的方式，不少學(xué)生就會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為父母不了解他們，不關(guān)心他們，與父

　　母有“代溝”，難以溝通等，從而采取消極忍耐、隱瞞欺騙、任性反抗等非理性的方式，有的雖然不敢當(dāng)面頂撞父母，但也是“話不投機(jī)半句多”。這種不和諧的家庭關(guān)系，不僅給這些同學(xué)精神上帶來(lái)很多苦惱，而且使他們的學(xué)習(xí)、生活受到了影響。

　　2.學(xué)生的需要

　　青少年的獨(dú)立與成年人的獨(dú)立是不同的，他們那種獨(dú)立的觀念是不成熟的。他們認(rèn)為獨(dú)立就意味著想干什么就干什么，通常這種“干什么”的狀態(tài)都是過(guò)激的狀態(tài)。他們自認(rèn)為思想很前衛(wèi)，即使自己沒(méi)有太多的思想，但他們可以從同伴、各種媒體中獲取;他們鄙視成人世界中認(rèn)為美的東西，為防止別人說(shuō)自己“老土”，于是總想著與父母唱反調(diào)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得父母就是“老土”的象征。其實(shí)親子間的沖突過(guò)程是親子間互相了解、觀念互相靠近的過(guò)程。所以，有必要引導(dǎo)學(xué)生建立合理、積極的態(tài)度看待“代溝”，從而建立良好的親子溝通關(guān)系。

　　三、綜合設(shè)計(jì)思路

　　第一課時(shí) 成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前先通過(guò)班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等，以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)成長(zhǎng)的煩惱

　　1.同齡人的心聲(見(jiàn)附錄)

　　活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的煩惱嗎?請(qǐng)舉幾例。為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入?

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，勾勒出“生活畫(huà)面”，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來(lái)對(duì)自己的親子關(guān)系很不滿(mǎn)意，但他可能抱怨自己父親不好。通過(guò)這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對(duì)父母的不滿(mǎn)情緒就會(huì)降低。

　　教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過(guò)這些分析體會(huì)父母的愛(ài)。最后，讓學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。

　　教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過(guò)這一活動(dòng)解決全部問(wèn)題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問(wèn)題，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛(ài)心和期待。

　　2.苦惱的不只是我們(見(jiàn)附錄：一份雜志上的兩封信)

　　活動(dòng)內(nèi)容：分析成長(zhǎng)中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱?通過(guò)比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問(wèn)題，這樣對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處也更容易理解和寬容。其次，通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問(wèn)題容易片面。通過(guò)這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事

　　物的重要方法，這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力。

　　教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別;第二步，探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙;第三步，讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)(愛(ài)與期待中的矛盾)，不能夸大這些矛盾;第四步，體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛(ài)心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學(xué)生提供可比較的角度：

　　教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問(wèn)題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。

　　(二)成長(zhǎng)不煩惱：

　　1.閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的煩惱

　　出示材料：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來(lái)7天所預(yù)料的煩惱事情寫(xiě)下來(lái)，投入“煩惱箱”。在過(guò)后第三周，打開(kāi)“煩惱箱”，每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒(méi)有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過(guò)了三周，再拿出來(lái)核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過(guò)去，50%屬于未來(lái)，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒(méi)有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過(guò)于憂慮。

　　2.質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》

　　出示材料：最近，華華在自己的臥室門(mén)上掛上了“請(qǐng)勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯(cuò)了什么?還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過(guò)地說(shuō)：“自從掛了那塊牌子，我覺(jué)得好好的家就像旅館似的。”但華華卻不以為然。

　　教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過(guò)?你對(duì)此怎么看待?如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣?并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。

　　3.身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)

　　參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。

　　學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。

　　儀表方面：如果你對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類(lèi)的盡量避免。

　　社交方面：社交本來(lái)是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰(shuí)在一起?出門(mén)前說(shuō)得越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址，也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)“捉拿”你的。

　　衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見(jiàn)，更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來(lái)起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì)讓你的父母欣喜不已。

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