六年級下冊語文《養(yǎng)花》教案(2)
(三)作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文四至七段。
第三課時
教學目標：
(一)學習課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進一步體會作者表達的思想感情。
(二)練習給課文編寫提綱。
(三)完成課后“練筆”的作業(yè)。
教學重點：
(一)理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
(二)練習給課文編寫提綱。
教學難點：
理解課文的思想內(nèi)容。
教學過程：
(一)檢查第4自然段至第7自然段的背誦。
1.請四名學生分段背誦課文。
2.同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
(二)學習課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。
1.學習課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
(1)養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
(2)請兩名學生有感情地背誦第5自然段。學生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。
(這一段主要講享受勞動果實的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括)
(板書：5.養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑)
(3)這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達出來的呢?
(進門就夸“好香”——驕傲;秉燭夜游;贈給——特別喜歡)
結合以上語句，幫助學生進行分析。重點引導學生領會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜;而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲;和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
2.學習課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
(1)世界上的任何事情沒有一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達了作者的什么情感?
(這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達了作者傷心的心情)
(板書：6.養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚)
(2)作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感?
(對花的喜愛、憐惜之情)
(3)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?
(采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻)
(4)男女生分別背誦，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
3.學習課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時學習的基礎上，學生已基本理解第七段在全文中的總結作用，教師在這里著重指導學生理解這段總結的高度概括性和辯證性。
(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
(2)學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。
(3)除了精練簡潔，這段總結還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(用辯證的方法進行總結。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”)
作者對養(yǎng)花樂趣的總結是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺得真實可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊!
(板書：養(yǎng)花確有樂趣)
(三)有感情地朗讀全文，加深體會，總結文章的中心思想。
(作者通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。)
(四)練習給課文編寫提綱。
1.在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學習了怎樣給課文編寫提綱。同學們回憶一下，編寫提綱的幾個步驟是什么?
(先確定文章中心，再想好選哪些材料來表達中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。)
2.參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導。
3.請一名學生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進行評議。
(五)完成課后“練筆”的作業(yè)。
1.學習了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點，你為什么會喜愛它?
(學生回答，相互啟發(fā)思路)
2.請一名作文基礎較好的學生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進行講評。
3.學生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎較差的學生適當?shù)丶右灾笇А?/p>
(六)作業(yè)。
將片段修改整理后抄寫在作文本上。
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