《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文。那么，作為語文教師該在授課前該如何備課呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語文A版六年級下冊語文《養(yǎng)花》教案，歡迎閱讀!

　　語文A版六年級下冊語文《養(yǎng)花》教案

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2.練習(xí)給課文編寫提綱。

　　3.學(xué)會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。

　　4.完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1.理解課文的思想內(nèi)容。

　　2.練習(xí)給課文編寫提綱。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　(一)學(xué)會本課的生字、新詞，理解重點詞語。

　　(二)分清課文段落，概括段落大意。

　　(三)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　(一)分清課文段落，概括段落大意。

　　(二)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　劃分課文段落，概括段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　(一)揭示課題。

　　花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的?

　　請1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的

　　(板書：9養(yǎng)花)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)。

　　1.填寫生字表。

　　指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”;“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。

　　2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

　　計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。

　　霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

　　置之不理：置，放;理，過問;之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

　　自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。

　　一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

　　門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

　　三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

　　不利于行：不便于走路。

　　循環(huán)：事物周而復(fù)始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。

　　有益身心：有益，有幫助;身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。

　　勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

　　真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。

　　曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。

　　秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

　　贈給：無代價地把東西送給別人。

　　菊秧：菊花的幼苗。

　　(三)閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

　　2.學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導(dǎo)。

　　如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

　　如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

　　結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

　　在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

　　第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。

　　第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。

　　第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動果實的快樂。

　　第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

　　第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。

　　如果學(xué)生將課文分成三段，第二段(2～6自然段)的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。

　　在概括段意時，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進行討論，教師給予適當?shù)难a充修正。

　　(四)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　1.請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。

　　2.有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內(nèi)容。

　　(五)作業(yè)。

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　(二)結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會用“樂趣”“置之不理”造句。

　　(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者所表達出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。

　　教學(xué)過程：

　　(一)以“樂趣”為話題，引入新課。

　　1.回想一下，“樂趣”一詞是什么意思?

　　(使人感到快樂的意味)

　　課文的作者把什么當作生活中的樂趣?(養(yǎng)花)

　　(板書：9.養(yǎng)花)

　　生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣?

　　(讀書、下棋、踢球……)

　　2.在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。

　　你能不能用“樂趣”這個詞造個句子?

　　(讀書可以豐富知識，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……)

　　學(xué)生在造句時，有些會仿照課文中的句式，造出“我把……當作生活中的一種樂趣”的句子，對此教師可以給予肯定，同時鼓勵學(xué)生采用自己的方式進行表達。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時，應(yīng)當讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當作樂趣。

　　3.作者將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

　　(1)(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因為愛花，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

　　(學(xué)生自由讀課文。只要開花;作者就高興，而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當作了生活中的樂趣)

　　通過對課文字(愛、滿)、詞(樂趣、計較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

　　(2)從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　(我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。)

　　這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用?(全文的總述)

　　(板書：1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當作一種樂趣……總述)

　　2.理解課文第七段(最后一個自然段)在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。

　　(1)請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。

　　(2)第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用?

　　(是對全文的總結(jié))

　　養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。

　　3.學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

　　(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

　　(板書：2.養(yǎng)什么花)

　　(2)作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

　　(因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去;另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

　　老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。

　　(3)作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?

　　(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。

　　雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢?

　　(板書：有花有果)

　　4.學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識)

　　(板書：3.養(yǎng)花要摸門道)

　　(2)“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎?

　　(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)

　　在學(xué)生造句時，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。

　　(3)你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

　　(板書：長見識)

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?

　　(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

　　5.學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　(養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。)

　　(板書：4.養(yǎng)花要付出勞動——須勞動)

　　學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。

　　(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)

　　(2)作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達了什么感情?

　　(反問句，表達出作者對勞動的熱愛。)

　　(3)練習(xí)背誦第四段。

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