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五年級下冊語文《一件運動衫》教案(2)

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  《一件運動衫》教學反思

  人教版小學語文第九冊第六單元《一件運動衫》是一篇略讀課文。通過“我”買運動衫,買鞋及康威老先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫,體現(xiàn)了“我”與康威老先生之間的真誠與友誼,贊美了人與人之間美好的情感。

  我遵循課標要求,為課文設計了一堂“活”的教學,學生興味盎然,從教學效果上看還比較成功,下面談談我的反思:

  1、放手讓學生自主學習。我在課堂上讓學生自讀自悟,讓他們通過討論交流,從而領會作者所要表達的情感,體會到人與人之間的真誠與友誼。如在教學時,我讓學生把自己想象的結局與故事的結局進行“比較性閱讀”,學生通過比較,通過自主探究,很快便體會出這樣的結局更能突出人間的溫情。又如通過朗讀,讓學生自評,評價讀的程度,這個挑刺的過程,不僅讓學生幫助別人理解了文章,同時也加深了自己對課文的理解,真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。

  2、創(chuàng)設學生學習的情境。在教學引語部分我設計播放歌曲《愛的奉獻》,利用煽情的導語營造濃郁的情感氛圍,給了學生開放的思維空間,激起學生讀文的興趣和自信。在教學結束時,我設計讓學生回憶在生活中所感受到的真情片段,通過講述,再一次營造氛圍,使得學生更能深刻地受到教育。

  3、體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在最后環(huán)節(jié)我安排了一系列的延伸活動,如給運動衫題字等,學生都紛紛拿起筆,為運動衫題字(如愛心創(chuàng)造了感動;有愛心是幸福的;有愛心必有回報等),實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,在“情”字上做文章,力求達到以情感人、以情動人、以情育人。

  另外,我還選擇《麥琪的禮物》作為補充讀物,不僅擴大了閱讀視野,增加閱讀量,也拓寬了教材的寬度,我認為是一種合乎新課程理念的嘗試。

  《一件運動衫》課文

  康威老先生叫我去他那兒一趟。

  我到他家,老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居??低舷壬晔乱迅?,幫他做點兒事是應該的。

  就在我等著他把鞋脫下來的時候,一輛小轎車開過來,一位先生帶著小男孩走下車,想要點兒水喝。這時,小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫,前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

  小男孩看上去跟我差不多大,14歲左右。他喝著水,康威老先生養(yǎng)的兩只小狗咬起他的鞋帶。小男孩轉過身來和小狗一塊兒玩起來。我大著膽子上前,問小男孩運動衫是在哪兒買的,多少錢一件。他告訴我在城里的商店,貨架上全是這種運動衫。

  他們走了以后,康威老先生用報紙將舊鞋包好,從衣兜里掏出1美元45美分,對我說:“對不起,孩子,我只有這一點兒錢了。”

  我夾著老先生的鞋要走時,他叫住我:“快點兒把鞋修好。告訴吉特勒先生,我就坐在這里等你回來。”

  我一邊走,一邊想著那件紅色運動衫?;氐郊遥覍寢屩v了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。沒一會兒,媽媽給了我3美元。

  到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。

  在吉特勒先生的鞋店里,我將鞋子放在柜臺上。他檢查了一下鞋子,然后轉過身瞧著我,搖了搖頭,說:“沒法再修了,鞋底全壞了。”

  我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。

  我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

  我又一次站在商店的門口,把運動衫脫下來走進了商店。

  我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。

  “噢,我認識那位老先生,他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說,“他常想要雙軟點兒的鞋子。我這兒還有幾雙。”

  她轉身拿出一個鞋盒,盒子上的標價:4美元50美分。

  “我用這件運動衫再加上1美元45美分買下這雙鞋,可以嗎?”

  售貨員沒說什么,她拿起一雙長腰襪子,放進鞋盒里。

  我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。

  我走回那間熟悉的小屋,一本正經(jīng)地對康威老先生說:“吉特勒先生說你的鞋不能再修了,鞋底全壞了。”

  老先生的眼睛里沒有流露出失望。“噢,那就算了,把鞋放在這兒,我自己還能修一修,再穿一段時間。”

  我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地撫摸著,淚水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

  “我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子倆人打獵回來時,我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”


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