自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法，老師們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)論文，希望對(duì)你有所幫助!

　　初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)論文(一)

　　一、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素

　　影響初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素有很多，既有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等主觀性因素，也有學(xué)校制度和學(xué)習(xí)環(huán)境等外部因素的制約。首先，學(xué)校的教學(xué)制度和管理方式存在問(wèn)題。雖然一直都在大力提倡素質(zhì)教育，但是具體該如何操作、怎樣做仍然沒(méi)有一個(gè)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)校仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕慕虒W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，所有教學(xué)工作的開(kāi)展都以學(xué)生的考試為中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)常被忽略。其次，教師的課堂教學(xué)方式存在很大的問(wèn)題。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師仍然認(rèn)為老師才是課堂的主體，在這樣的教學(xué)理念之下，學(xué)生的主體性地位沒(méi)有得到重視，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有得到提高。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，老師只關(guān)心知識(shí)的傳授，不重視學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

　　1.教師要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)生能否根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是衡量初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠大幅度提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的目的性，及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使課下時(shí)間得到充分合理利用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，采用積極有效的學(xué)習(xí)策略作為學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效補(bǔ)充也是提高初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、交際策略等，不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的方法，有不同的學(xué)習(xí)效果，所以老師積極引導(dǎo)學(xué)生形成適合自身的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。比如，老師可以有目的地幫助學(xué)生找到和自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整，使學(xué)生充分把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)成績(jī)。”因此，掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就相應(yīng)地會(huì)提高，可見(jiàn)，主動(dòng)性和有效的學(xué)習(xí)方法構(gòu)成了自主學(xué)習(xí)能力的核心。此外，筆者還認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐中的反復(fù)應(yīng)用和良好發(fā)展。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終生。

　　3.實(shí)施教學(xué)模式改革，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施教學(xué)改革的重要目標(biāo)，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇。老師要主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)以“自主互助學(xué)習(xí)”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，課堂上的自主指的是學(xué)生自主式的探究和知識(shí)發(fā)現(xiàn)，老師在其中的作用是積極引導(dǎo)和認(rèn)真評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以展開(kāi)為課前準(zhǔn)備階段、課上的自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、老師重點(diǎn)知識(shí)講解階段、鞏固和檢測(cè)環(huán)節(jié)和課后的延伸環(huán)節(jié)等，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在初中數(shù)學(xué)中的面積和幾何恒等式教學(xué)任務(wù)開(kāi)展中，老師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)。一是“比一比”環(huán)節(jié)，從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的幾何圖形入手，向同學(xué)們展示幾何世界及其所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，再讓學(xué)生用老師指定的圖片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣和與他人主動(dòng)合作的意識(shí)。二是“練一練”環(huán)節(jié)，考查學(xué)生任寫(xiě)代數(shù)恒等式后能否用圖形面積來(lái)驗(yàn)證。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、討論、交流、應(yīng)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索問(wèn)題的能力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　使學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段積極倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要途徑。

　　初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)論文(二)

　　一、自主學(xué)習(xí)的含義

　　自主學(xué)習(xí)是指在相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的自主性學(xué)習(xí)，新的教育環(huán)境下，新課標(biāo)視野下要求初中的教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著積極的影響，是我國(guó)教育體制改革的重點(diǎn).就學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間而言，從狹義與廣義上對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了劃分，狹義的自主學(xué)習(xí)范疇一般是在學(xué)校教育之內(nèi)，在老師的日常生活中與課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.而廣義的自主學(xué)習(xí)是指整個(gè)社會(huì)及個(gè)人，學(xué)校及家庭環(huán)境中，人們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性積極的去通過(guò)不同方式，有目的的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮出自身自主學(xué)習(xí)的能力.

　　二、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　1.獨(dú)立自主性

　　發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，獨(dú)立性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著積極的作用.相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性的發(fā)揮要求在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要端正自己的位置，將學(xué)習(xí)的主人作為自己，逐漸在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己的主體地位，深入的對(duì)自己有更多的了解，擺脫傳統(tǒng)觀念下的學(xué)習(xí)中對(duì)老師的依賴性，科學(xué)合理的調(diào)節(jié)自己對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理有計(jì)劃地布置，并學(xué)會(huì)控制和支配自己獨(dú)立地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí).在對(duì)教師的要求中，要求教師轉(zhuǎn)變已往的舊觀念，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)獨(dú)立性，并且在教學(xué)活動(dòng)中積極且全面的去認(rèn)識(shí)學(xué)生，以一個(gè)引導(dǎo)者的姿去輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，并通過(guò)采用合適的方法，去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).

　　2.自我反思性

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在著反思的過(guò)程，這有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)以及監(jiān)控，在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和整理的過(guò)程中，可以全面的對(duì)自己的學(xué)習(xí)給予科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，并且對(duì)以后和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都起著實(shí)時(shí)監(jiān)控的作用.學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作為對(duì)象的活動(dòng)叫做反思，反思起到了使學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)的行為以及課程學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行比較分析的作用，經(jīng)過(guò)反思學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程的不足和進(jìn)步，對(duì)不足進(jìn)行總結(jié)吸取教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定以及學(xué)習(xí)方法的選取起著積極有效的作用.

　　3.學(xué)習(xí)的科學(xué)性

　　自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)為保證.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)方式的一種形式.在學(xué)習(xí)中針對(duì)具體學(xué)科的問(wèn)題采取何種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自己去判斷和選擇的，因此學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理在極大程度上影響著學(xué)習(xí)的效果.學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性進(jìn)行反思，科學(xué)合理的地進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，通過(guò)科學(xué)的判斷去評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的成效，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步.

　　三、對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣引導(dǎo)

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師要著眼在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上.學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是入門(mén)，對(duì)于小升初的學(xué)生來(lái)講，初中數(shù)學(xué)的抽象和轉(zhuǎn)變可能極不適應(yīng)，所以這需要教師在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成了教學(xué)中不可缺少的一部分，教師要在課堂中引入學(xué)生感興趣的話題作為例子，在勾起了興趣的前提下進(jìn)行下一步的講解，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果.

　　2.在教學(xué)中師生角色轉(zhuǎn)變

　　在教學(xué)中教師要給學(xué)生讓位，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)的地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位需要老師積極進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變.給學(xué)生造就一個(gè)自主的氛圍，促進(jìn)學(xué)生正確有效的轉(zhuǎn)變自己的地位，教師積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且與學(xué)生討論去了解學(xué)生的內(nèi)心所想所知所感，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助和指引，通過(guò)與學(xué)生平等的談話拉近師生關(guān)系，并且促進(jìn)學(xué)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí).

　　3.采取互相交流的開(kāi)放式教學(xué)

　　通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)為不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供了互相交流經(jīng)驗(yàn)和彼此影響的環(huán)境，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在交流與探討的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)了智力發(fā)展，注重了學(xué)生的個(gè)性，在不同程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能進(jìn)行了開(kāi)發(fā).在課堂教學(xué)時(shí)，開(kāi)展小組式合作，在小組內(nèi)進(jìn)行討論問(wèn)題，可以改變已往呆板的傳統(tǒng)教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能力和思考能力.

　　4.加強(qiáng)學(xué)生的自主性訓(xùn)練

　　在課堂教學(xué)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多多的進(jìn)行動(dòng)手能力和討論能力，在動(dòng)腦的同時(shí)發(fā)揮其他感官去理解和接觸問(wèn)題，真正成為學(xué)習(xí)的主人.教師在課堂授課時(shí)，結(jié)合教材和具體情況，多多思考，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行新穎而有趣的改革，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)抽象難懂的問(wèn)題以學(xué)生可以理解的例子去解釋和分析，促進(jìn)學(xué)生向更好的方向發(fā)展.

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