想象力的訓(xùn)練題_如何培養(yǎng)學(xué)生的想象(2)
第十二天:
1、來吧，想象力
請(qǐng)你想一想，怎么樣可以讓自己看得更遠(yuǎn)?發(fā)揮你的想象力吧，至少想出15種方式哦。加油吧，你ok的~
2、諧音想象法
漂亮，偉大，可愛，神奇，英明神武，勇敢，執(zhí)著，激烈，四面八方
3、平面想象法
請(qǐng)仔細(xì)看如下六個(gè)圖像，然后閉目，在大腦中想象出它們的樣子，注意順序一致哦~
加油，你行的，呵呵
4、進(jìn)入物體想象法
請(qǐng)你想象一下，你進(jìn)入一個(gè)西瓜里面后，會(huì)看到什么，聽到什么，碰到什么?會(huì)是什么樣的感覺?發(fā)揮你的想象力，好好想象一下哦。加油，加油~
5、回憶想像法
請(qǐng)回憶你今天的經(jīng)歷，在哪里，在什么時(shí)間，見了什么人，或者跟什么人一起，做了什么事情?深刻回憶那些讓你感覺愉快的事情，改變那些讓你覺得不舒服的事情。今天有學(xué)習(xí)新知識(shí)嗎?請(qǐng)?jiān)诖竽X中像放電影一樣，回憶這些知識(shí)哦。想象力無處不在。
6、夢(mèng)境想象法
昨天晚上你做夢(mèng)了嗎?請(qǐng)你回憶一下哦。如果是個(gè)惡夢(mèng)就算了，呵呵?；貞洶匆韵碌木€索進(jìn)行回憶:夢(mèng)是彩色的嗎?在哪里發(fā)生的?有哪些人?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情?你的心情如何?假如晚上沒有做夢(mèng)，請(qǐng)你做個(gè)白日夢(mèng)吧。任意發(fā)揮!
第十三天:
1、來吧，想象力
從數(shù)學(xué)上來講1+1=1是不成立的，但在我們的生活中，在我們的想象中可以成立的。請(qǐng)你想象一下，怎么樣可以讓1+1=1呢。想出來越多越好，來吧，想象力~
2、多感官想象法
以你最近去過的地方為想象場(chǎng)景，注意視，聽，嗅，味，觸覺多感官結(jié)合進(jìn)行想象。若找不到合適的場(chǎng)景，可以選擇你喜歡的動(dòng)漫，電影，電視，身臨其境地去想象。加油哦，你行的~
3、多圖片想象法
請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的圖片，對(duì)它們進(jìn)行想象，你行的，呵呵。圖片不分前后順序哦，越多想象角度越好~
4、想象力訓(xùn)練軟件
請(qǐng)使用想象力訓(xùn)練軟件來練平面想象能力，訓(xùn)練難度參考:
級(jí)別分類:初級(jí)
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圖像個(gè)數(shù):5
閃現(xiàn)時(shí)間:6秒
練習(xí)5次，請(qǐng)靜心練習(xí)哦，你可以的，哈哈~哦，記得把每次的戰(zhàn)果記下來哦。
戰(zhàn)果記錄:5次當(dāng)中全對(duì)了( )次
(如果你愿意，可以再練習(xí)幾次)
級(jí)別分類:初級(jí)
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圖像個(gè)數(shù):6
閃現(xiàn)時(shí)間:7秒
練習(xí)5次
戰(zhàn)果記錄:5次當(dāng)中全對(duì)了( )次
5、系統(tǒng)發(fā)散想象法
請(qǐng)針對(duì)“天空”進(jìn)行系統(tǒng)發(fā)散想象訓(xùn)練，從天空的屬性出發(fā)進(jìn)行想象哦。加油，你行的~
6、驚喜的發(fā)現(xiàn)
今天有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓你覺得有趣的，覺得好玩的，覺得特別的，覺得奇特的，等等等等，總之，請(qǐng)把它們記錄下來。如果今天暫時(shí)沒有特別的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)明天仔細(xì)體會(huì)你的生活，注意觀察。
第十四天:
1、來吧，想象力
請(qǐng)你想象一下自己變成風(fēng)箏之后，會(huì)怎么樣?想象得越豐富越好，至少要有15種不同的想象。加油哦，你的想象力要爆發(fā)啦~
2、進(jìn)入物體想象
請(qǐng)你想象一下，自己進(jìn)入到了電腦里面，你在電腦里面會(huì)看到什么?聽到什么?摸到什么?能不能看到電腦內(nèi)部的結(jié)構(gòu)呢?里面會(huì)有什么特別的東西嗎?請(qǐng)大膽想象，來吧，相信你自己。加油哦~
3、想象力訓(xùn)練軟件
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圖像個(gè)數(shù):6
閃現(xiàn)時(shí)間:7秒
練習(xí)5次，請(qǐng)靜心練習(xí)哦，你可以的，哈哈~哦，記得把每次的戰(zhàn)果記下來哦。
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(如果你愿意，可以再練習(xí)幾次)
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圖像個(gè)數(shù):7
閃現(xiàn)時(shí)間:8秒
練習(xí)5次
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4、立體旋轉(zhuǎn)法
請(qǐng)仔細(xì)觀察你的牙刷，先在自己眼前360旋轉(zhuǎn)它。然后閉上眼睛，對(duì)的，閉上眼睛去想象，讓它在你的心中旋轉(zhuǎn)。真棒啊，你的想象力越來越好啦~
5、多圖片想象法
請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的圖片，對(duì)它們進(jìn)行想象，你行的，呵呵。圖片不分前后順序哦，越多想象角度越好~
6、回憶想像法
請(qǐng)回憶你今天的經(jīng)歷，在哪里，在什么時(shí)間，見了什么人，或者跟什么人一起，做了什么事情?深刻回憶那些讓你感覺愉快的事情，改變那些讓你覺得不舒服的事情。今天有學(xué)習(xí)新知識(shí)嗎?請(qǐng)?jiān)诖竽X中像放電影一樣，回憶這些知識(shí)哦。想象力無處不在。
第十五天:
1、來吧，想象力
請(qǐng)你想一想，鼻子有什么功能。想象得越多越好，至少要有15種不同的功能哦。來吧，想象力，相信你~
2、多感官想象法
以你最近去過的地方為想象場(chǎng)景，注意視，聽，嗅，味，觸覺多感官結(jié)合進(jìn)行想象。若找不到合適的場(chǎng)景，可以選擇你喜歡的動(dòng)漫，電影，電視，身臨其境地去想象。加油哦，你行的~
3、想象力訓(xùn)練軟件
請(qǐng)使用想象力訓(xùn)練軟件來練平面想象能力，訓(xùn)練難度參考:
級(jí)別分類:初級(jí)
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圖像個(gè)數(shù):6
閃現(xiàn)時(shí)間:7秒
練習(xí)5次，請(qǐng)靜心練習(xí)哦，你可以的，哈哈~哦，記得把每次的戰(zhàn)果記下來哦。
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(如果你愿意，可以再練習(xí)幾次)
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圖像個(gè)數(shù):7
閃現(xiàn)時(shí)間:8秒
練習(xí)5次
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4、諧音想象法
請(qǐng)對(duì)以下幾個(gè)抽象的詞語進(jìn)行諧音，同時(shí)要在大腦中形成相應(yīng)的圖像哦，嘻嘻，我知道你行的~
發(fā)誓，無辜，堅(jiān)強(qiáng)，前所未有，自強(qiáng)，動(dòng)力，祖國(guó)，團(tuán)結(jié)，變形
5、組合想象創(chuàng)造法
請(qǐng)把生活中任意兩樣或三樣?xùn)|西組合在一起，試試看能創(chuàng)造出什么新東西來呢?發(fā)揮你的想象力吧，任何東西都可以放在一起的。請(qǐng)注意，當(dāng)你把它們結(jié)合在一起之后，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的東西，請(qǐng)?jiān)诖竽X里想象這個(gè)東西是什么樣子的，會(huì)有什么樣的新功能呢?加油，你能行的!
6、閉目想象寫字練習(xí)
請(qǐng)閉目在心中寫如下幾個(gè)字，每個(gè)字寫三遍:
學(xué)，習(xí)，進(jìn)，步，樂
(加油，你可以的~)
7、夢(mèng)境想象法
昨天晚上你做夢(mèng)了嗎?請(qǐng)你回憶一下哦。如果是個(gè)惡夢(mèng)就算了，呵呵?；貞洶匆韵碌木€索進(jìn)行回憶:夢(mèng)是彩色的嗎?在哪里發(fā)生的?有哪些人?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情?你的心情如何?假如晚上沒有做夢(mèng)，請(qǐng)你做個(gè)白日夢(mèng)吧。任意發(fā)揮!
如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
時(shí)間來去匆匆，“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯時(shí)，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！敝熳郧濉洞掖摇?，讀來讓我們浮想連翩。什么是時(shí)間，時(shí)間就是隨時(shí)和我們告別的東西。唯有抓住每時(shí)每刻，方能與時(shí)間爭(zhēng)個(gè)高低。想象的文字，讓人充滿想象--這就是想象的魅力!無論是生活、學(xué)習(xí)還是創(chuàng)造，都離不開想象。
那么，什么是想象?什么是想象力?如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?
《現(xiàn)代漢語詞典》中這樣寫道:“想象在心理學(xué)上是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新的形象的心理過程;也是對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象。”概念告訴我們，“創(chuàng)造新形象”需要想象;反映已有的“不再眼前的事物”也需要想象。作文教學(xué)、作文創(chuàng)作和文章閱讀都離不開想象。
想象力是“在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力”，即想象的能力。想象力是對(duì)已有材料的一種創(chuàng)造性的配合能力;所謂“配合”就需要有其它相關(guān)或相似的事物作用，這一特性又不能不讓我們?nèi)チ私馀c想象密切相關(guān)的一個(gè)概念--聯(lián)想。想象還需要聯(lián)想。
想象力是一種能力，這種能力不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)。當(dāng)小孩認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，他們會(huì)不自覺地把各種事物聯(lián)系起來。這時(shí)候，我們大人往往會(huì)覺得他們天真:一個(gè)母親問自己剛起床的三歲小女兒:“被窩是什么味道呀?”按我們來回答，也許是“溫暖、放松”，而這個(gè)小女孩則回答“太陽的味道?！编?多天真!她把這兩者聯(lián)系起來，仔細(xì)琢磨，還真精辟。其實(shí)這就是想象，但這種想象是偶然的、不自覺的。一般來說，孩子慢慢長(zhǎng)大，在規(guī)范的教育教學(xué)下，他們不再隨便地天南地北地看事物了，否則，就被認(rèn)為是無知、愚蠢。這樣的現(xiàn)實(shí)，讓我們重新審視教育孩子的方式和內(nèi)容。讓他們自發(fā)的想象變成自覺。使他們的想象發(fā)揮獨(dú)特的作用，不斷認(rèn)識(shí)生活，改造生活，使認(rèn)知能力得到提高，做出許多創(chuàng)造。
一、在日常生活中，認(rèn)識(shí)想象，發(fā)揮想象的作用，提高自己的認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)人的想象。一個(gè)學(xué)生在“假如我會(huì)克隆”中，聯(lián)想到自己父親對(duì)小弟的偏愛，于是就想象“我要克隆一個(gè)爸爸，一個(gè)專門愛我的爸爸”這種想象是那么讓人感到真切，就象一扇窗，能看到她的心扉。平時(shí)生活中，看見老師的工作，想象自己的未來;觀察自己小的同學(xué)嬉戲，回想自己從前，想象從頭再過，會(huì)怎樣生活;想到大人們擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān)，想到自己現(xiàn)在和將來的責(zé)任，樹立人生目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
2、對(duì)景物的想象。萬物爭(zhēng)春時(shí)，“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，那墻就是盛水的盆，盆中的水在不斷地增多、增多，使盆再也盛不下了，水便瀉了出來;杏花如瀉，能不讓人感到生機(jī)盎然、生命可畏嗎?群山蒼翠，“青松白樺”，讓人想起栽種它們的人的艱辛，各處急等使用時(shí)的焦慮，砍伐和栽種需要平衡，從而認(rèn)識(shí)利用自然改造自然對(duì)我們的重要意義。
如何培養(yǎng)想象力
建議
大人們的哪些行為會(huì)扼殺孩子的想象力?如何培養(yǎng)和鍛煉孩子的想象力?畢業(yè)于西南大學(xué)的兒童心理學(xué)博士吳靳給出了如下建議。
這些行為培養(yǎng)想象力
1與孩子一起進(jìn)行閱讀，并在這個(gè)過程中鼓勵(lì)孩子發(fā)問、比較、猜測(cè)，畫下來、演出來、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。
2常給孩子一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡(jiǎn)單的符號(hào)如一條線、一個(gè)半圓、一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來組合故事，鼓勵(lì)孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事。
3鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長(zhǎng)都可陪孩子一起拆裝維修。
4多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定式進(jìn)行思考。
這些行為扼殺想象力
1唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的:老師問“雪化是什么?”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。
2替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。
3制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例:一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽，結(jié)果被老師和家長(zhǎng)糾正過來，因?yàn)椤疤枒?yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。
4過早開發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。
報(bào)評(píng)
要讓孩子多做白日夢(mèng)
陽光
我國(guó)中小學(xué)生想象力在受調(diào)查國(guó)家中倒數(shù)第一，這個(gè)消息令我們沮喪。誰扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力?傳統(tǒng)應(yīng)試教育難辭其咎!
中國(guó)教育的問題顯而易見:給你一個(gè)“0”，在數(shù)學(xué)課上只能是零，在英文課上只能是“O”，不能有別的答案。挑戰(zhàn)了老師的權(quán)威，便會(huì)受到戒尺或類似戒尺的訓(xùn)導(dǎo)，中國(guó)孩子受教育的路徑，就是在填鴨式死記硬背中“裝滿知識(shí)”的過程。
1968年，美國(guó)一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會(huì)自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)這種扼殺孩子想象力的后果負(fù)責(zé)。那場(chǎng)官司，家長(zhǎng)打贏了，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了《公民教育保護(hù)法》。
如此教育理念，使學(xué)生過早告別玩具，被迫提前參與過多過濫的應(yīng)對(duì)成人世界的競(jìng)爭(zhēng)，損及了人生成長(zhǎng)的自然天性與規(guī)律，這是把孩子“制作”成用鐵絲捆綁、扭曲的盆景，而不是培養(yǎng)成頂天立地的參天大樹。
想象力比知識(shí)更重要，這是世界巨匠愛因斯坦的結(jié)論---“因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！庇纱藖砜次覀兊奶铠喪浇逃瑢?shí)則抓錯(cuò)了重點(diǎn)。沒有想象力的民族會(huì)是怎樣:影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明;以色列諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，中國(guó)一個(gè)也沒有……
倒數(shù)第一肯定值得反思，但請(qǐng)成人們不要義正詞嚴(yán)地指責(zé)孩子，而忘了成人世界推崇的傳統(tǒng)應(yīng)試教育才是罪魁。
記住專家說的，要讓孩子多做白日夢(mèng)。
幼兒想象力的培養(yǎng)
想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時(shí)代才不斷前進(jìn)。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。
嚴(yán)格的說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”可見，想象力對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展是何等的重要。進(jìn)入信息時(shí)代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。我們認(rèn)為想象力的培養(yǎng)應(yīng)從嬰幼兒開始，針對(duì)幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。
想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是對(duì)記憶表象的加工改造。
幼兒在一歲之內(nèi)是沒有想象的，一至兩歲出現(xiàn)想象的因素。二至三歲想象有所發(fā)展，還是處在初級(jí)階段。三歲以后，幼兒的想象也沒有預(yù)定目的，沒有主題，常有外界刺激直接不自覺而產(chǎn)生，以想象過程為滿足,有意性和創(chuàng)造性的想象初步發(fā)展?；谶@些特點(diǎn)，筆者建議通過下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力:
一、 擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
想象雖然是新形象的形成過程，然而這種新形象的產(chǎn)生也是在過去已有的記憶表象基礎(chǔ)上加工而成的，也就是說，想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的的多少。
因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，要指導(dǎo)孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ?，去聽，去模仿，去觀察，通過參觀、旅游等活動(dòng)開闊幼兒的視野，積累感性知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。
有一次我?guī)ьI(lǐng)我班小朋友戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)看到藍(lán)藍(lán)的天上有片片白云時(shí)，有個(gè)小朋友不禁大聲喊:“老師，我真想采下一片白云?！蔽覇枴盀槭裁窗?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖!看來這個(gè)小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。
而另一個(gè)小朋友則說:“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來這個(gè)小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對(duì)羊的記憶表象特別清晰?？梢?，幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的想象是很重要的。幼兒個(gè)體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。
二、 充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象
幼兒園都開展了一系列的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展有助于想象力的培養(yǎng)。
首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動(dòng)。想象是大腦對(duì)客觀世界的反映，需要經(jīng)過分析綜合的復(fù)雜過程，這一過程和語言思維的關(guān)系是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識(shí)，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過言語表達(dá)自己的想象。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)故事，詩歌等可以豐富幼兒的再造性想象，激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想。比如在學(xué)習(xí)故事《小鼴鼠要回家》時(shí)，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶?
教師可以通過誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔啊?有的說小鼴鼠可以拔打110啊?
有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家……幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。
其次，美術(shù)活動(dòng)更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵(lì)幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。
要評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，也不能以成人的眼光，更不能以“象不象”為標(biāo)準(zhǔn)。即使幼兒畫的四不象，也要與幼兒交流，知道幼兒所想，有一次我們畫意愿畫《夢(mèng)》，有個(gè)小朋友畫上了月亮還有星星，并且畫得月亮有個(gè)大缺口。
說月亮不象月亮，說星星又沒有棱角，我就問:“你怎么把月亮畫成這樣子啊?能告訴老師是為什么嗎?”小朋友受到鼓勵(lì)，表達(dá)了自己的想象:“我奶奶說，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口。”小朋友邊說邊得意的指著缺口。我恍然大悟，及時(shí)表揚(yáng)了這個(gè)幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過程。
再次，音樂舞蹈活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過對(duì)音樂舞蹈的感受，幼兒可以運(yùn)用自己的想象去理解所塑造 的藝術(shù)形象，然后運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去表達(dá)藝術(shù)形象。
比如，音樂欣賞時(shí)老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當(dāng)教師播放情緒激昂的進(jìn)行曲時(shí)，孩子們會(huì)雄赳赳氣昂昂的大踏步前進(jìn)，還說自己是解放軍，自己是小海軍等，當(dāng)你播放一段輕音樂時(shí)，孩子們會(huì)很安靜，有的說:“老師，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了個(gè)蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優(yōu)美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發(fā)揮。因此說，音樂和舞蹈也為幼兒提供了想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
三、 游戲可以推動(dòng)幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)。
在游戲過程中，幼兒可以通過扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開自己的想象。
比如，在開火車的游戲中，幼兒會(huì)騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛……嘟嘟……”邊唱著兒歌:“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚--到站了--”，你瞧，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展這樣的游戲活動(dòng)，把幼兒的思維和想象充分調(diào)動(dòng)起來，在輕輕松松的游戲氛圍中，想象力得到充分的發(fā)展。
四、 玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視。
玩具為幼兒的想象活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，能引起大腦皮層舊的暫時(shí)聯(lián)系的復(fù)活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過去的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒觸景生情，從而展開各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去想象，有時(shí)幼兒可以長(zhǎng)時(shí)間的沉湎于自己的玩具想象中。
比如幼兒抱著布娃娃做游戲時(shí)，會(huì)把自己想象成“爸爸或者媽媽”還會(huì)自言自語的說“娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺”等，這些有趣的游戲，能夠活躍幼兒的想象，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。
五、 創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。
給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，太陽是圓的。
這樣不好，沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，正是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時(shí)侯，媽媽給他講述故事時(shí)，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。
可見，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā)揮其想象力。
身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機(jī)制，更重要的是在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這正是素質(zhì)教育的基本要求。愿各幼兒教育的研究機(jī)構(gòu)和一線的幼兒教師們，攜起手來，共同探討幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。
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