山東教師職稱論文期刊范文(2)
山東教師職稱論文期刊范文
山東教師職稱論文期刊范文篇二
高中語文教師面臨的挑戰(zhàn)
【摘 要】 新時期高中語文課程，應(yīng)正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)對高中語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)也提出了更新、更高的要求，提出了要實現(xiàn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力和語文課程同步發(fā)展的目標(biāo)。新時期，語文教學(xué)成了重中之重，作為語文教師迎接的挑戰(zhàn)更大。
【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo);高中語文教師;素養(yǎng);挑戰(zhàn)
【中圖分類號】G64.24 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2013)25-0-01
前言：語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是現(xiàn)在的學(xué)生及家長對語文的重視程度遠遠不夠，語文學(xué)科處于一個很尷尬的地位。大多數(shù)的人把會說漢語作為會語文的標(biāo)準(zhǔn)，其實不然。新時期、新課標(biāo)，對語文教學(xué)的要求變得更人性化，更重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。同時作為語文教師承擔(dān)的擔(dān)子也越來越重了，那么高中語文教師又如何去迎接新挑戰(zhàn)呢?
一、語文教師在新課改中的作用
(一)對教師的闡釋
課堂是教師與學(xué)生共同組建而成的，老師首先要從自身做起。老師，尊稱傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。老師一詞最初指年老資深的學(xué)者，后來把教學(xué)生的人也稱為“老師”?！稁熣f》中：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”①
老師是一件神圣的職責(zé)。師德，是一個老生常談的話題，又是一個魅力不衰的話題，因為教師職業(yè)道德具有永恒性，又具有時代性，時代不斷地賦予它新的內(nèi)涵。
(二)語文學(xué)科的處境及教師的作用
語文，最為母語教學(xué)是至關(guān)重要的，但是現(xiàn)在卻處于很尷尬的地位，猶如雞肋一般――棄之可惜，留著卻又得不到重視。我經(jīng)過不斷思考感覺到其中的原因是國人把會說漢語作為會學(xué)語文，其實不然，對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有很多，不僅
僅局限于會說漢語，還要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力，傳授并使學(xué)生掌握一定的語文知識，提高個人素質(zhì)等得。不過現(xiàn)在卻過度重視理科，“可惜啊，國文那么通，怎么物理那么不通呢?真是可惜啊!”②這種話語在過去年代也曾出現(xiàn)，而在現(xiàn)代愈演愈烈。為了改變現(xiàn)在的處境國家出臺了各種舉措，例如提倡素質(zhì)教育、進行新課改、調(diào)整傳統(tǒng)節(jié)日的假期等等，這些改革無不是調(diào)整國人對中國文化的重視和對民族文明的傳承。而語文教師面對改革也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，發(fā)揮自己的作用。
二、新時代新課標(biāo)對語文教師的要求
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出：“建設(shè)高中語文課程，應(yīng)正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按‘知識和能力’‘過程和方法’‘情感態(tài)度和價值觀’三個維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);同時應(yīng)根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。”③
(一)人文素養(yǎng)
語言是最重要的交際工具，是人類文化的載體，工具性、人文性的統(tǒng)一是高中語文課程的基本特點。高中語文課程可以幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。因此，要充分發(fā)揮語文課程的育人功能，語文教師就必須具備較高的人文素養(yǎng)。
(二)知能素養(yǎng)
在學(xué)習(xí)方式上，《新課標(biāo)》強調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種在教學(xué)及學(xué)習(xí)方式上的變革，要求語文教師必須具備良好的知識和能力素養(yǎng)。
一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯善良的心，是構(gòu)成一位語文教師的神韻和魅力。語文課堂上，教師沒有飽滿的激情，沒有抑揚頓挫的語言，這樣的老師，學(xué)生喜歡嗎?這樣的課，有效益嗎?所以，只有知能兼?zhèn)涞慕處?，才能提高學(xué)生的知能素養(yǎng)，培養(yǎng)出知能兼?zhèn)涞膶W(xué)生。
(三)實踐素養(yǎng)
語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性和綜合性的特點，使它的觸角伸到幾乎所有領(lǐng)域。只有提高高中語文教師的實踐素養(yǎng)，使語文教師對自然學(xué)科和社會學(xué)科的某些知識掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，才能做到文理滲透、中外滲透、史學(xué)滲透。其實，高考語文試題也是多學(xué)科知識的綜合的的反映，它正體現(xiàn)了“學(xué)科滲透”的命題宗旨。這一點在高考語文科技文的閱讀中最明顯。
古人提倡“讀萬卷書，行萬里路”④，重視“讀萬卷書，交萬名友”。古代有李白、杜甫等名家的“游學(xué)”“覽古”之舉，當(dāng)代有“留學(xué)”“海歸”之風(fēng)。這也是學(xué)習(xí)、探討、交流和實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。
三、語文教師提升的渠道
二十一世紀(jì)是綜合國力競爭地激烈的時代，作為國家實力保障的教育事業(yè)受到空前重視。作為語文教師而言，當(dāng)務(wù)之急是提高我們自身的綜合素質(zhì)，在當(dāng)今的改革時代，也是教師立足教育之本，特別是作為語文教師更應(yīng)更新自己的教學(xué)觀念，不斷加強思想政治素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)身心等素質(zhì)，只有這樣才能適應(yīng)時代的需要，更有效地提高語文教學(xué)效率。
(一)要加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
為了適應(yīng)新課程改革的需要，語文教師必須擁有跨學(xué)科的知識和技能，具有廣博的知識，這就要求語文教師必須要加強學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的相關(guān)學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)的做法，使教學(xué)的知識豐富起來，使學(xué)生在語文課上不僅得到語文知識更要使其眼界擴大，使其對世界充滿好奇和探索心。
(二)要加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
教師其實也是吃業(yè)務(wù)飯的，自己教學(xué)水平的提高正是為了更好地教學(xué)。為了適應(yīng)新課程改革的需要，語文教師必須擁有跨學(xué)科的知識和技能，具有廣博的知識，這就要求語文教師必須要加強學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的相關(guān)學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)的做法，使教學(xué)的知識豐富起來，使學(xué)生在語文課上不僅得到語文知識更要使其眼界擴大，使其對世界充滿好奇和探索心。
(三)更新教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
當(dāng)今時代是知識競爭的年代，一些外國先進的教育科學(xué)研究成果，幫助我們更新了教育觀念，明確了教育改革和發(fā)展的方向，促進我們樹立了教學(xué)的新理論，新學(xué)說。俗話說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，對于那些有志于教育教學(xué)改革的語文教師更應(yīng)該懂得更多的教育科學(xué)理論，具備更高的理論素養(yǎng)，用以指導(dǎo)自己教學(xué)改革實踐，所以要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理論。教師應(yīng)靈活熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，給予學(xué)生“立體刺激式教學(xué)”⑤，從聽覺視覺甚至是觸覺等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語
高中語文教師要適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，在和學(xué)生平等對話的合作互動中，取得教學(xué)相長的雙重效果。21世紀(jì)中國正處于一個轉(zhuǎn)型期，而高中階段的學(xué)生正處于價值觀人生觀的轉(zhuǎn)折期，教育重于泰山，為了培養(yǎng)出新時代的有為青年，教師不單單要從書本入手更要從學(xué)生們的思想入手。
注釋：
①韓愈，《師說》.高中語文(必修三)北京：人民教育出版社，2006年版.P59
②席慕容著，《槭樹下的家》海南：海南出版社，2007，2.P23
?、壑腥A人民共和國教育部制訂.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》.北京：人民教育出版社，2003，4.P15
④(明)董其昌著，周遠斌點校纂注.《畫禪室隨筆》山東：山東畫報出版社，2007，8.P14
?、萘_明東等編著.《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)――現(xiàn)代教學(xué)理論與信息技術(shù)整合的探索》北京：科學(xué)出版社，2007，9.P35
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部制訂.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》.北京：人民教育出版社，2003，4.
[2]宋運來編著.《什么是最有效的教學(xué)》江蘇：江蘇人民出版社，2009，5.
[3]高中語文.北京：人民教育出版社，2006年版
[4]鄭和鈞，鄧京華等編著.《高中生心理學(xué)》浙江：浙江教育出版社，1993，11.
[5]郭元祥著.《教師的20項修煉》上海：華東師范大學(xué)出版社，2008，4.
[6](美)尼托主編，鄭明莉譯.《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛飞虾＃喝A東師范大學(xué)出版社，2008，5.
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