山東教師職稱論文期刊范文

　　教師職業(yè)認(rèn)同與教師職業(yè)活動(dòng)相關(guān)聯(lián),教師對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同程度是教師的心理和行為的重要表現(xiàn)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的山東教師職稱論文期刊范文，謝謝你的閱讀。

　　山東教師職稱論文期刊范文篇一

　　淺談高中政治教師的專業(yè)發(fā)展

　　摘 要：高中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重要載體。培養(yǎng)具有較高思想政治素質(zhì)的高中生，提高育人的質(zhì)量，要靠發(fā)展政治教師專業(yè)素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)。高中政治教師的專業(yè)發(fā)展是新課程改革的必然要求，是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑，是學(xué)生發(fā)展的根本。該文以高中思想政治教學(xué)為切入點(diǎn)，研究高中政治教師的專業(yè)發(fā)展，總結(jié)了高中政治教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，闡述了高中政治教師知識(shí)、能力、情意、信念的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提出了高中政治教師專業(yè)發(fā)展策略。

　　關(guān)鍵詞：高中政治 教師 專業(yè) 發(fā)展

　　中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2014)03(b)-0106-01

　　教師的專業(yè)發(fā)展貫穿于教師職業(yè)生涯的始終，教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)系到課堂教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和希望。因此，近年來教師的專業(yè)發(fā)展成為了我國(guó)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題。該文主要研究高中政治教師的專業(yè)發(fā)展，旨在為高中政治教師明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提供一些參考意見。

　　1 高中政治教師專業(yè)發(fā)展概述

　　1.1 專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

　　一是以專業(yè)信念為基點(diǎn)。專業(yè)信念是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是教師必不可少的素質(zhì)之一。與其他學(xué)科教師相比，高中政治教師更應(yīng)該具備穩(wěn)定、強(qiáng)烈的專業(yè)信念，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。高中政治教師只有具備馬克思主義的堅(jiān)定信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念，才能培養(yǎng)出熱愛祖國(guó)、熱愛人民，具有正確價(jià)值觀的學(xué)生。此外，高中政治教師還必須具備一定的政治敏感性和正確的政治立場(chǎng)，要隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，關(guān)注黨的方針政策。[1]

　　二是以專業(yè)自信為保證。高中政治教師具備的專業(yè)自信，是高中政治教師充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)能力的基礎(chǔ)，是專業(yè)發(fā)展的重要保障，為自身的專業(yè)發(fā)展提供精神動(dòng)力。高中政治教師要相信自身素質(zhì)不遜于其他學(xué)科教師，自身的專業(yè)地位是不可替代的。

　　三是以自我更新為發(fā)展取向。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的諸多要素中，教師專業(yè)發(fā)展的主體意識(shí)起主要作用。教師專業(yè)發(fā)展的主體意識(shí)主要體現(xiàn)在自我更新上，高中政治教師不斷的進(jìn)行自我更新，是教師實(shí)現(xiàn)自我完善、自我提高的重要途徑。

　　四是教師在專業(yè)發(fā)展過程中具有主體價(jià)值。高中政治教師要注重將正確的專業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)化為自身的主體價(jià)值，在專業(yè)發(fā)展過程中，既要注重教師專業(yè)發(fā)展的外在目的，又要關(guān)注教師在專業(yè)發(fā)展中自身的目的，實(shí)現(xiàn)其主體價(jià)值。

　　1.2 專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)情意組成高中政治教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高中政治教師的專業(yè)知識(shí)是一個(gè)綜合性的龐大體系，由本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、條件性知識(shí)三部分組成，其中，本體性知識(shí)是政治學(xué)科相關(guān)知識(shí)，條件性知識(shí)是教育學(xué)知識(shí)。專業(yè)能力是專業(yè)發(fā)展的核心，高中政治教師的專業(yè)能力包括認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力、把握學(xué)科的能力、研究能力、應(yīng)變能力等。專業(yè)情意是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，高中政治教師專業(yè)情意包括專業(yè)期望、專業(yè)情感、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)等。專業(yè)信念是專業(yè)發(fā)展不可或缺的中心部分，高中政治教師的專業(yè)信念包括教育教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀、職業(yè)理想信念、評(píng)價(jià)觀等。

　　2 促進(jìn)高中政治教師專業(yè)發(fā)展的措施

　　2.1 樹立自我發(fā)展意識(shí)

　　樹立自我發(fā)展意識(shí)，首先要培養(yǎng)教師對(duì)思想政治學(xué)科的熱愛，使教師有更多的熱情投入到教學(xué)過程中，努力提高教學(xué)質(zhì)量;其次是探尋自我專業(yè)發(fā)展的路徑，摸索自我專業(yè)發(fā)展的方法;再次是樹立自主科研意識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)、科研及自我專業(yè)發(fā)展的能力。高中政治教師也一直在探索專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式，如培養(yǎng)專業(yè)情感，樹立專業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)認(rèn)同感，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立發(fā)展目標(biāo)，明確發(fā)展步驟，并在專業(yè)發(fā)展過程中不斷進(jìn)行反思。[2]

　　2.2 建立專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制

　　教師只有不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，才能夠不斷提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展。因此，高中政治要建立以教師自評(píng)為主，學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師只有聽取多方的意見，從多種渠道多角度獲得信息，才能夠保障專業(yè)水平的真正提高。其中，教師的自我評(píng)價(jià)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面占據(jù)主導(dǎo)地位。此外，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中重要的影響因素。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是指立足于教師的個(gè)體差異，在教師原有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過積累教師教育培訓(xùn)、科研、教學(xué)等方面的相關(guān)資料，鼓勵(lì)教師反思自己的教學(xué)，積極參與評(píng)價(jià)過程。建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系有利于提高教師的教育教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。[3]

　　2.3 培育良好的教師文化

　　先進(jìn)的教師文化是教師專業(yè)發(fā)展的隱性、潛在力量，教師文化深刻影響著教師的教育教學(xué)活動(dòng)。所謂教師文化是指教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中形成的職業(yè)精神、職業(yè)價(jià)值觀以及被教師群體所認(rèn)可并共同遵守的價(jià)值準(zhǔn)則。高中政治教師要注重培養(yǎng)良好的教師文化，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　2.4 健全教育培訓(xùn)機(jī)制，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

　　高中政治教師的專業(yè)發(fā)展離不開教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力支持。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改革傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，創(chuàng)新培訓(xùn)的形式，建立并完善教師教育培訓(xùn)體系。如在校內(nèi)實(shí)行專家型教師導(dǎo)師制，由本學(xué)校本學(xué)科的專家教師對(duì)其他教師開展定期或不定期的培訓(xùn);組織教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、高等院校的專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。[4]

　　3 結(jié)語

　　綜上所述，通過培養(yǎng)高中教師的自我發(fā)展意識(shí)，建立高中政治教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，培育有利于專業(yè)發(fā)展的教師文化，健全教育培訓(xùn)機(jī)制等方式，促進(jìn)高中政治教師的專業(yè)發(fā)展。在課程改革不斷深入的今天，每一位高中政治教師都應(yīng)該深刻反思自身的專業(yè)發(fā)展，筆者的想法還不夠成熟，需在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 王少非.新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

　　[2] 朱寧波.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐[M].吉林：吉林人民出版社，2002.

　　[3] 房源清，王寶義.對(duì)中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的思考[J].教育探索，2006(5).

　　[4] 黃向明.高中政治新課標(biāo)的幾個(gè)顯著特點(diǎn)及相關(guān)應(yīng)對(duì)策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2005(3).

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