中學語文教師職稱論文(2)
中學語文教師職稱論文
中學語文教師職稱論文篇二
中學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建
摘 要： 一名合格的中學語文教師必須具備先進的教育理念和突出的專業(yè)技能。但就目前的實際情況而言，有很大一部分教師的專業(yè)素養(yǎng)還需要進一步去提升，大部分語文教學的教學理念比較滯后，教學設(shè)計也比較單一。那么，中學語文教師究竟應(yīng)該具有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)呢?通過怎樣的方法可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)呢?本文主要就這兩個問題進行深入的探究，希望對日后的中學語文教育有所幫助。
關(guān)鍵詞：中學語文教師 專業(yè)素養(yǎng) 途徑
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(2016)01-0158-01
前言
一個民族興盛的關(guān)鍵在于教育，在教育過程中教師則發(fā)揮著關(guān)鍵作用，這其中語文教師又肩負著重要的教學任務(wù)。語文不僅是基礎(chǔ)性的學科，同時也是重要的應(yīng)用學科，所以，在新課程的教學理念中對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求。
一、中學語文教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)
中學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面的內(nèi)容，主要是高尚的思想道德素養(yǎng)、健康的心理素養(yǎng)以及專業(yè)的知識素養(yǎng)。
1.高尚的思想素養(yǎng)
高尚的思想素養(yǎng)指的是教師在育人方面的素養(yǎng)。教師不僅是知識的傳授者，同時也是學生靈魂的塑造者，中學語文教師的思想和政治觀點會在不知不覺中影響孩子的思維方式。所以，中學語文教師要有共產(chǎn)主義的理念，要認真學習中國特色社會主義理論，要認真貫徹中國共產(chǎn)堂的指導思想，要為中國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人。中學語文教師需要樹立高尚的師德，在教育別人之前教師首先要有高尚的思想品德，例如，要誠實守信，保持謙虛謹慎的學習態(tài)度，有吃苦耐勞的精神，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度以及要有非凡的創(chuàng)新能力，與他人相處過程中要寬容。這就要求中學語文教師在教授過程中充分探究教材中的深刻思想內(nèi)涵，從情感上教育學生。
2.良好的心理素養(yǎng)
作為一名優(yōu)秀的中學語文教師在教授課程的過程中，要充分尊重學生的個性特點，培養(yǎng)學生健全的人格特征，當然教師要達到這樣的教學目的，必須具有良好的心理素養(yǎng)。在學習過程中，師生會從簡單的認知過程過渡到情緒領(lǐng)域，接著到情感過程，最后會轉(zhuǎn)化為意志過程，中學語文教師要具有良好的心理素養(yǎng)，為獲取知識，提升能力建立扎實的基礎(chǔ)。當然，中學語文教師的心理素養(yǎng)包括智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。語文教師要有好的記憶力，要有科學的記憶方法，還要有想象力和觀察力，以及廣闊的思維能力。
3.專業(yè)的知識素養(yǎng)
中學語文教師要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，自己還要有新的思想，要有自己獨特的見解，從懂得站在學生的角度去考慮問題，理解學生的內(nèi)心世界。中學語文教師要具有教育方面的知識，把握教育學生的基本方法和基本技巧。同時還要掌握語文學科方面的專業(yè)知識，對語文知識的發(fā)展歷程有全面的了解，并能把握語文學科的發(fā)展方向以及日后的研究范疇。語文教師要教學能力也是不可忽略的，語文教師要設(shè)計完美的課堂教學，要提高自己的組織能力和表達能力。學習先進的教學方法，提高語文課堂的教學效率。
二、提高中學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑
1.從源頭抓起，雙管齊下
第一，師范院校要加強對學生的培養(yǎng)力度，無論是入學還是順利畢業(yè)，都要有嚴格的要求。同時要提高教師的待遇，提高教師這一職業(yè)的吸引力，吸引大批優(yōu)秀人才進入到教師領(lǐng)域。第二，社會人員在進入教育領(lǐng)域時，要有嚴格的要求，無論在思想理念上，還是專業(yè)知識，師德等方面，都要有扎實的基礎(chǔ)。例如，要嚴格執(zhí)行教師招聘考試，保證考試的質(zhì)量，也要設(shè)置嚴格的考試制度，保證考試的公平公正。在教師招聘考試中要全面貫徹教育學和心理學的相關(guān)理論知識，在理論知識中要滲透實踐教學。
2.對在職人員進行培訓學習
教師人員主要通過兩個途徑在提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，其一就是在學校的學習。其二就是就職培訓，全面貫徹終身教育的學習理念。教師要樹立終身學習的理念，學習的首要內(nèi)容就是先進思想，先進教學理念的學習，從而調(diào)整自己的教學思想。中學語文教師還要向權(quán)威的專家學者學習，去聽優(yōu)秀教師的課程，學習他人高效的教學方法。語文教師要時刻保持謙虛的學習態(tài)度，也可以向?qū)W校的同事學習，三人行必有我?guī)熝?，要虛心向別人請教。中學語文教師不僅在語文知識上要有鉆研的學習精神，同時要學習歷史、地理以及哲學等等知識，否則教師在一些交叉的知識點上將不能進行深入的講解。例如，在中學語文課本中有很多的科普性說明文，教師要在自己充分理解的基礎(chǔ)上才能完成教學目標。最后，在教師培訓的基礎(chǔ)上要有所競爭，目標崗位培訓不是一對一的進行，要有一定的篩選制度，成績優(yōu)異表現(xiàn)突出的教師可以入職，相反有所欠缺的教師則要繼續(xù)完成培訓任務(wù)，只有這樣才能讓教學保持高昂的學習態(tài)度。在此基礎(chǔ)上的培訓才不會流于形式。同時，在培訓內(nèi)容上要更多的傾向于實用的角度。
3.完善教學評估制度
目前，在大部分的中學中，關(guān)于教師教學的評估制度是很不完善的，中學語文教師的積極性沒有得到提升。完善的教學評估制度是對教師自身價值及付出的一種肯定。如果這樣的評估公平公正，可以最大意義上的鼓勵教師，對那些不負責任的教師可以發(fā)出警示作用，讓他們提高教學壓力，從而提高教師隊伍的整體水平。語文教師教學質(zhì)量的成功與否可以加入學生的態(tài)度。可以根據(jù)學生的喜愛程度來評價教師水平，也可以加入學生的收獲及學習成績，比如學生寫作能力的提升和閱讀水平的提高程度來評價教師的教學水平。學校應(yīng)該注意的是不能僅僅依靠卷面成績來評價教師的勞動成果，評價的材料和結(jié)果可以用于教師晉升和評優(yōu)的依據(jù)。目前很多學習也有學生對教師的評價，但這種方式大部分還是處在形式領(lǐng)域，學校并沒有真正的重視起來。評估制度中不僅有學生對教師的評價，還應(yīng)該包含教師互評，校長評價，學校要將評價的結(jié)果落實。相應(yīng)的人事制度也要進行改革，要全面提升教師的生活水平，讓教師沒有后顧之憂，可以全身心的投入在教育事業(yè)中，也可以吸引大批優(yōu)秀人才進入教育領(lǐng)域，從而教師的整體專業(yè)素養(yǎng)才能得到提高。
結(jié)語
綜上所述，在目前的教育形勢下，中學語文的地位無可厚非，語文教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升也要提上日程。語文教育事業(yè)也要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，適應(yīng)時代的發(fā)展需求。在日復一日的學習過程中提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，持續(xù)開展素質(zhì)教育模式。
參考文獻
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