老師副教授職稱(chēng)論文格式要求(2)
老師副教授職稱(chēng)論文格式要求
老師副教授職稱(chēng)論文篇二
中學(xué)體育老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么
【摘 要】采用文獻(xiàn)資料和邏輯分析的方法對(duì)中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行再研究，分析目前中學(xué)體育教學(xué)的理念、教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)資源，探討并反思目前中學(xué)體育教師到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么，學(xué)生應(yīng)該掌握哪些體育知識(shí)和技術(shù)。旨在為處于茫然的體育教師和相關(guān)研究提供參考，為決策管理部門(mén)制定教學(xué)監(jiān)管措施提供理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué);教學(xué)理念;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)效果
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2012)03-0106-02
當(dāng)前學(xué)校體育改革進(jìn)行得如火如荼，無(wú)論是從教學(xué)理念，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)等各方面都給出了一系列有針對(duì)性的、有層次性的指導(dǎo)思想，然而在教學(xué)改革實(shí)施多年后的今天，仍然有很多的體育教師在進(jìn)行著傳統(tǒng)單一的體育技術(shù)教學(xué)過(guò)程，項(xiàng)目只有籃球、田徑等。甚至于就是放羊式的體育教學(xué)，有的教師是在應(yīng)付教學(xué)，而有更多的教師想好好上課卻不知道自己應(yīng)該教什么內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生什么樣的東西，因此，對(duì)體育老師應(yīng)該教什么進(jìn)行探討，旨在為體育老師應(yīng)該教什么，教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，能力等理清思路，為提高體育教學(xué)教學(xué)水平和體育教學(xué)效果提供理論參考。
一、中學(xué)體育教學(xué)理念
體育教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，教學(xué)中不但要讓學(xué)生在玩得開(kāi)心的同時(shí)學(xué)到體育相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)、技能，還需要老師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能獲得積極的情感體驗(yàn)，建立長(zhǎng)期從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，最終使學(xué)生把體育作為一種健康的生活方式而長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉身體并保持身體的健康狀態(tài)。因此，體育教學(xué)并非如同單純的技術(shù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該清楚當(dāng)前中學(xué)體育改革的幾種理念和體育改革發(fā)展趨勢(shì)。
中學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的一部分，作為培養(yǎng)人全面發(fā)展不可替代的重要因素之一，從總體上來(lái)講應(yīng)該始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育和終身教育的教學(xué)理念，要把素質(zhì)教育和終身教育理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)改革和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和嘗試，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索。具體教學(xué)中一方面要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)改革與嘗試，使教學(xué)更有針對(duì)性，使學(xué)生能在現(xiàn)有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。另一方面根據(jù)學(xué)校的師資力量和實(shí)際條件進(jìn)行模塊教學(xué)改革和探索，使教師能充分把自己最擅長(zhǎng)、研究最多、知識(shí)積累最深厚的一面與學(xué)生進(jìn)行全面的交流。其次根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校具體情況進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐與探索。把學(xué)生的興趣與學(xué)校的師資、場(chǎng)地器材充分的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)嘗試。使教學(xué)更趨于理性和豐滿(mǎn)。
二、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容及資源
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容框架和教學(xué)建議，沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。體育教師完全可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，挖掘自已的潛力，發(fā)揮自已的智慧，充分利用與開(kāi)發(fā)體育課程資源，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展有本地域特色的體育教學(xué)活動(dòng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)方面指出可以在“傳統(tǒng)的競(jìng)技體育中進(jìn)行改革”、要充分的引入“民族民間體育”和“新興時(shí)尚項(xiàng)目”。而縱觀當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)，除少部分學(xué)校進(jìn)行了改革外，大部分的學(xué)校仍然在進(jìn)行著傳統(tǒng)競(jìng)技體育的教學(xué)，沒(méi)有對(duì)競(jìng)技體育的難度、高度、速度進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新嘗試，沿用競(jìng)技體育的模式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然如果這樣開(kāi)展全面可行那當(dāng)然是好，可是效果卻讓人感到意外，有的學(xué)校卻只有非常單一的一兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)和體質(zhì)健康的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的限制性。在多達(dá)千余項(xiàng)民族民間體育和新興體育項(xiàng)目的引入方面大部分的學(xué)校都開(kāi)展得非常滯后，有的學(xué)校擔(dān)心被別人認(rèn)為做法另類(lèi)，有的學(xué)校教師不主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)而無(wú)法引入，對(duì)于學(xué)生非常喜歡的項(xiàng)目多數(shù)的學(xué)?？偸怯?ldquo;N”多個(gè)拒絕的理由而導(dǎo)致沒(méi)有開(kāi)展。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的體育興趣都隨著學(xué)生的親身體驗(yàn)、生活的閱歷和文化氛圍而產(chǎn)生變化。因此，充分的利用傳統(tǒng)的競(jìng)技體育進(jìn)行改革嘗試教學(xué)，合理的引入當(dāng)?shù)氐暮陀杏绊懥Φ拿褡迕耖g體育項(xiàng)目，并使其教材化，形成學(xué)校和當(dāng)?shù)赜刑厣拿褡迕耖g體育項(xiàng)目。適當(dāng)?shù)囊氘?dāng)前新興的時(shí)尚娛樂(lè)體育項(xiàng)目讓學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生有充分的個(gè)性張揚(yáng)的空間和平臺(tái)，把體育真正的做一種文化。
三、體育教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么
教與學(xué)從來(lái)都是非常難以把握的過(guò)程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，人們生活方式的改變，人們對(duì)體育需要也在隨之發(fā)生改變，教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的方式也在發(fā)生不同程度的改變。因而，教師在不同的經(jīng)濟(jì)、文化區(qū)域中選擇的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段等都要能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，符合學(xué)生的當(dāng)前所處環(huán)境的需要。那么到底在體育教學(xué)中教師應(yīng)該教什么?教會(huì)學(xué)生什么?學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么呢?在結(jié)合當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)理念和中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容及資源來(lái)綜合分析。中學(xué)體育教師應(yīng)該把握好以下幾個(gè)方面。
第一、任何體育教師都應(yīng)該把握好體育的總目標(biāo)。即“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代精神的、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。”就是要把增強(qiáng)體質(zhì)與促進(jìn)身心和諧發(fā)展作為最終目的，去培養(yǎng)其從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣習(xí)慣和從事體育運(yùn)動(dòng)的能力，能夠正確對(duì)待體育場(chǎng)內(nèi)外的成敗得失和因?yàn)榉N種原因而產(chǎn)生的摩擦。把學(xué)生培養(yǎng)成真正的德智體育美全面發(fā)展的人。在此要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)W會(huì)或者學(xué)習(xí)好一至兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，并能使其在學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上產(chǎn)生濃厚的興趣， 養(yǎng)成良好的從事自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的習(xí)慣就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)成功的達(dá)到學(xué)習(xí)體育的目的。
第二、要把握好領(lǐng)域目標(biāo)和效果目標(biāo)。即要充分在一系列的體育教學(xué)中落實(shí)好“運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)”、“運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”、“身體健康目標(biāo)”、“心理健康目標(biāo)”、“社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)”。并且從具體效果去看學(xué)生的體質(zhì)是否增強(qiáng)了，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平是否提高了，心理是否健康等。當(dāng)然這些目標(biāo)并非一節(jié)體育教學(xué)課就能解決，這些目標(biāo)的達(dá)成需要一個(gè)體育教師精心的去策劃整個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程，在不同的課程教學(xué)和教學(xué)競(jìng)賽實(shí)踐中落實(shí)不同的目標(biāo)任務(wù)，使其階段教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)能完成和落實(shí)體育教學(xué)總體目標(biāo)的有機(jī)整體。
第三、教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)、技能和方法。就知識(shí)要使學(xué)生了解其起源、內(nèi)容、價(jià)值功能、健身原理、衛(wèi)生保健、健康生活的知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)體系及特點(diǎn)等。也就是說(shuō)要把學(xué)生教懂、教會(huì)、教樂(lè)。要讓學(xué)生從理論上知道自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能健身，知道其起源及價(jià)值功能健身原理，要知道為什么能健身，怎么才能科學(xué)的健身，有效的健身，同時(shí)要讓學(xué)生從參與實(shí)踐中能獲得深度的積極的情感體驗(yàn)，能從中找到快樂(lè)。使學(xué)生在這一過(guò)程中能學(xué)練到體育終身受用的知識(shí)、技能，發(fā)展終身受用的能力、素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、意識(shí)。
總之，中學(xué)體育老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么，是任何體育教師和教育管理者都不能回避的問(wèn)題，一個(gè)好的體育老師應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代前沿，把握最新教學(xué)信息和資源，按照體育總體目標(biāo)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧⑷宋沫h(huán)境資源和學(xué)校具體情況充分利用與開(kāi)發(fā)體育課程資源，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展并形成有本地域特色的體育教學(xué)活動(dòng)。
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