老師副教授職稱論文格式要求

　　當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;下面小編給大家分享一些老師副教授職稱論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　老師副教授職稱論文篇一

　　怎樣做小學(xué)生活老師

　　摘 要：在針對于小學(xué)生的學(xué)校生活方面，主要由生活老師進(jìn)行管理，而生活老師對小學(xué)生的管理方法直接關(guān)系到小學(xué)生在學(xué)校的生活質(zhì)量。生活老師需要采取有效的策略做好對小學(xué)生的生活管理工作，確保小學(xué)生在學(xué)校能夠快樂的生活，進(jìn)而為小學(xué)生的學(xué)習(xí)做好服務(wù)工作。因此，本文主要針對于怎樣做小學(xué)生活老師進(jìn)行了分析，以進(jìn)一步提高自身的工作能力，確保對小學(xué)生生活管理的質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);生活老師;發(fā)展

　　中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)22-144-01

　　小學(xué)生活老師對學(xué)生的管理工作內(nèi)容較為繁瑣，在實際的工作中，如果老師沒有科學(xué)的管理計劃及有效的管理方法很難實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)管理。因此，生活老師需要對自身工作的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并且根據(jù)小學(xué)生的實際情況及實際特點(diǎn)實施管理工作，以進(jìn)一步確保對學(xué)生的良好管理，使學(xué)生在學(xué)校能夠更好的學(xué)習(xí)。

　　一、生活老師需提高自身的素質(zhì)和能力

　　在小學(xué)生的生活管理工作中，老師要想做好對學(xué)生的管理工作，首先需要生活老師提高自身的素質(zhì)和能力。由于小學(xué)生年齡較小，尤其是針對于一些低年級學(xué)生的管理，如果老師自身素質(zhì)較低，將會影響到對小學(xué)生生活管理的質(zhì)量，老師需要提高自身的責(zé)任意識，在管理中積極的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活中存在著的困難，并且與小學(xué)生的班主任及家長進(jìn)行及時的溝通，確保及時的解決小學(xué)生的困難，確保小學(xué)生在學(xué)校正常的生活和工作[1]。另外，生活老師還應(yīng)該提高自身的管理能力，運(yùn)用科學(xué)的管理方法做好對學(xué)生的生活管理工作，以進(jìn)一步提高生活管理的質(zhì)量。

　　二、做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

　　小學(xué)生活老師還需要做好小學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。由于小學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園，脫離父母，對于校園環(huán)境、老師以及其他同學(xué)存在著很大的陌生感，甚至是存在著畏懼的心理，進(jìn)而影響到小學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。因此，針對于此種情況，生活老師應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生在思想方面存在著的問題，并且進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時的解決學(xué)生存在著的心理誤區(qū)，確保學(xué)生在學(xué)校的正常生活和工作[2]。另外，在對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的過程中，生活老師需要注意對于不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該采取不同引導(dǎo)的方式，像，針對于高年級的學(xué)生，老師可以直接告知學(xué)生存在著思想問題的利害關(guān)系，并且建議學(xué)生怎樣解決思想問題。而針對于一些低年級的學(xué)生，很難理解老師講述的道理，生活老師應(yīng)該以鼓勵的方式要求學(xué)生如何做，并且告知學(xué)生這樣做的好處，而學(xué)生通過生活老師的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)自身健康的成長。

　　三、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

　　很多小學(xué)生對于生活老師存在著很強(qiáng)的畏懼感，導(dǎo)致生活老師無法充分的開展生活管理工作，進(jìn)而也影響到學(xué)生。因此，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，在對學(xué)生的態(tài)度方面，老師應(yīng)該平易近人，在與學(xué)生對話的時候，要注意說話的語氣，并且應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的心里話，使學(xué)生能夠向老師打開心扉[3]。其次，生活老師還應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，每位學(xué)生都具有自尊心，而老師在對學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中沒有做到充分的尊重學(xué)生，那么不僅會影響到生活管理的質(zhì)量，還會給學(xué)生造成不同程度的心理陰影，影響到學(xué)生的健康成長。因此，老師在對小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行充分的尊重。再次，注意管理學(xué)生的方式。在對學(xué)生進(jìn)行生活管理的時候，很多老師采用的方式比較強(qiáng)硬，進(jìn)而造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，影響到師生關(guān)系的和諧。因此，老師在管理學(xué)生的時候，應(yīng)該運(yùn)用合適的方式進(jìn)行管理，最重要的一點(diǎn)是需要做到以德服人。

　　四、建立規(guī)范的生活管理制度

　　在對小學(xué)生進(jìn)行生活管理的過程中，還應(yīng)該建立規(guī)范的生活管理制度。正所謂，無規(guī)矩不成方圓，要想做好一名生活老師，需要根據(jù)制定的相關(guān)生活管理制度實行，這樣才能夠確保生活管理的科學(xué)性和規(guī)范性。老師應(yīng)該對現(xiàn)有的生活管理制度進(jìn)行研究，尋找其不全面的地方，并且對其進(jìn)行補(bǔ)充，確保管理制度的完善，進(jìn)而在實際的生活管理中，通過有效的實施生活管理制度實現(xiàn)良好的生活管理質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，確保學(xué)生正常的生活秩序和學(xué)習(xí)秩序。

　　五、對學(xué)生進(jìn)行勤檢查、多評比

　　由于生活管理的內(nèi)容較多，像，內(nèi)務(wù)管理、衛(wèi)生管理等等，很多小學(xué)生由于自理能力差或者是存在著懶惰的心理，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)務(wù)臟亂差。針對于此種情況，老師應(yīng)該多進(jìn)行檢查，并且及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個人內(nèi)務(wù)及衛(wèi)生方面存在著的問題，并且及時的反饋到學(xué)生那里，使學(xué)生能夠正視自身的問題，及時的進(jìn)行改正。此外，小學(xué)生都具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，并且具有較強(qiáng)的競爭意識，通過對學(xué)生的個人內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生等進(jìn)行評比，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，進(jìn)一步做好內(nèi)務(wù)，進(jìn)而有助于提高對小學(xué)生生活管理的效率。

　　本文主要針對于怎樣做好小學(xué)生活老師進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，對小學(xué)生的生活管理工作內(nèi)容較多，且難度較大，由于小學(xué)生年齡較小，理解能力有限，加之一些外在因素的影響，導(dǎo)致對小學(xué)生的生活管理工作困難重重，小學(xué)生活老師需要充分的正視自身的工作，并且采取有效的管理方法，進(jìn)一步做好對學(xué)生的生活管理工作。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 劉 藝.義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展與農(nóng)村寄宿制學(xué)校的生活管理[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2014(03)

　　[2] 閆吉林.淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理存在的問題及解決策略[J].神州，2014(05)

　　[3] 張毅然.淺析寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活管理――以奇臺縣x小學(xué)為例[J].新課程學(xué)習(xí)(中)，2013(09)

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