初級(jí)音樂職稱論文格式范文(2)
初級(jí)職稱論文格式范文篇二
中學(xué)音樂高效課堂淺析
摘要：高效課堂是每位中學(xué)音樂教師夢(mèng)寐以求的，這樣可以在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收獲和提高，取得事半功倍的效果。但是在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)音樂課堂的低效一直困擾著廣大師生。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索高效課堂的途徑。本文從如何才能設(shè)計(jì)高效的課堂展開論述。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)音樂 高效課堂備課
當(dāng)前新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新的音樂教育理念和音樂課程體系也逐步建立，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，工作效率逐漸提高，音樂課堂教學(xué)效率愈來愈受到人們的重視。但有很多教師在上課時(shí)仍受“我教你唱、我說你聽、我動(dòng)你跟”陳舊方法的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。教師的教學(xué)方法缺乏科學(xué)的教育理論依據(jù)，忽略了對(duì)學(xué)生興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。什么樣的教學(xué)是高效的?有的教師講得很多，但恰巧阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)想法的產(chǎn)生，這種教學(xué)不是高效教學(xué)。有的教師以學(xué)生自己探索為主，沒有合理的引導(dǎo)，這也不叫高效。就高效課堂提出幾個(gè)見解，與大家共勉。以期望能夠真正提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)音樂課堂高效教學(xué)的目的。
一、高效課堂設(shè)計(jì)的前提是教師精心的備課
隨著新課程改革的不斷深入,在眾多新觀點(diǎn)、新方法推陳出新的今日教壇,學(xué)生的知識(shí)和技能是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo),也已成為教師的普遍共識(shí)。向課堂的45分鐘要成績(jī)、要效果，高效教學(xué)理念的落腳點(diǎn)也正應(yīng)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)。因此,什么樣的教學(xué)是高效的?首先備課標(biāo)，因?yàn)檎n標(biāo)是備課的依據(jù)，應(yīng)該改變只看教材不看課標(biāo)的不良的習(xí)慣，應(yīng)該把課標(biāo)熟記于心;其次備教材，教材是師生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師要整合各種資源，并對(duì)教材的分析和教學(xué)重難點(diǎn)了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材;再次備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)總是在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的。在課間應(yīng)多與學(xué)生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學(xué)生。 只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設(shè)計(jì)高效的課堂，備好課至關(guān)重要。
二、高效課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思考欲望
古人云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"高效的課堂必然是充滿思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考問題的策略有：
1、"捕捉新奇'找'問題"。中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中有許多名詞和知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是新奇的，像 "調(diào)式" 、"和聲" 、"華彩段"等。學(xué)生初次接觸有關(guān)調(diào)式與和聲的歌曲時(shí)，很容易產(chǎn)生各種疑問，以這些疑問為中心展開討論，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生攝取新知識(shí)的能力。
2、"發(fā)現(xiàn)矛盾'增'知識(shí)"。教學(xué)活動(dòng)過程中有很多看似相近的概念，鼓勵(lì)學(xué)生找出各概念的要點(diǎn)，對(duì)比異同，找出聯(lián)系。如"音程"、"音域"等。針對(duì)這樣的問題，開始學(xué)習(xí)時(shí)很多學(xué)生會(huì)有疑惑，經(jīng)過討論，學(xué)生舉出了很多學(xué)習(xí)中遇到的各種音樂現(xiàn)象。這樣借助學(xué)生間相互的討論，不僅化解了疑點(diǎn)，而且增長(zhǎng)了知識(shí)。
三、高效課堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重向?qū)W生傳授一些必要的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高音樂課堂學(xué)習(xí)效率。常用的方法是知識(shí)縱橫向的聯(lián)想和知識(shí)與實(shí)際唱歌的結(jié)合應(yīng)用等方法。
1、通過知識(shí)橫縱向的聯(lián)想，使錯(cuò)綜復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化、有序化。中學(xué)音樂樂理知識(shí)間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會(huì)把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)體系中加以理解，并通過實(shí)例來深化、拓展，使自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加有效，運(yùn)用起來更加準(zhǔn)確。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住樂理知識(shí)體系這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把中學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)搭建成適合自己的一張理論體系網(wǎng)絡(luò)。
2、在構(gòu)建完善的樂理知識(shí)體系的同時(shí)，還應(yīng)注意理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。
鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的樂理知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)的唱歌消遣當(dāng)中，注意理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)有關(guān)大合唱中的分"聲部"知識(shí)時(shí)，很多同學(xué)會(huì)問， "《黃河大合唱》中分聲部唱法"產(chǎn)生原理是什么嗎?對(duì)于諸如此類的問題，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所知道的樂理知識(shí)去討論各種音樂現(xiàn)象的特點(diǎn)。這樣不但知識(shí)得到了深刻的理解，也提高了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的能力。
3、在預(yù)習(xí)、聽講、合作探究、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等各個(gè)常規(guī)步驟中，引導(dǎo)學(xué)生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時(shí)候唱。并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中形成習(xí)慣，當(dāng)然，學(xué)生開始時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)難度，只要持之以恒就會(huì)嘗到甜頭，繼而會(huì)有更大的突破。我們要知道，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是設(shè)計(jì)高效課堂的關(guān)鍵，也是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法。
四、高效的課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)、更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。隨著課改的不斷深入，課堂的評(píng)價(jià)體系也越來越完善。一是教師要遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。但在現(xiàn)在的評(píng)價(jià)中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。教學(xué)中，要改變教師是評(píng)價(jià)的權(quán)威現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。平時(shí)我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，但當(dāng)教師處于居高臨下的地位時(shí)，師生關(guān)系顯然是不平等的。作為課堂教學(xué)的主體學(xué)生，是教師的教學(xué)最直接的感受者，通過學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可以反映出教師的教學(xué)方法、形式是否符合學(xué)生的要求，有利于對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，這樣的教學(xué)才是活的循環(huán)，才是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，也只有這樣，才能促進(jìn)教師的發(fā)展。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下，采取各種高效的教學(xué)設(shè)計(jì)、手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓音樂教育在輕松、愉快、互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂，在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生很少在課余花時(shí)間去積極學(xué)習(xí)音樂，達(dá)到音樂知識(shí)與技能的提高，向課堂要教學(xué)效果，獲得音樂教學(xué)課堂之高效是當(dāng)務(wù)之急、是我們的追求，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?需要我們共同探索，為之努力。
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