中學教師評職稱論文要求(2)
中學教師評職稱論文要求
中學教師評職稱論文要求篇二
教師做好幾小步
【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外來民工子女的入學人數(shù)在不斷地上升，而學生的素養(yǎng)卻在逐漸地下滑，他們的學習和各方面能力之間的差距非常的大，作為語文教師最看重的就是學生的寫作能力，而外來民工子女的寫作能力則非常的差，這與社會、學校、家庭和學生的自身情況等有著很大的關(guān)系。而到底該如何提高外來民工子女的寫作水平，本文就針對這一問題，從幾個方面提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】外來民工子女;素養(yǎng);寫作水平;提高
隨著外來民工子女人數(shù)的不斷攀升，由于很多方面因素的影響，他們自身的素養(yǎng)在不斷地呈現(xiàn)出下降的趨勢。作為語文老師，在教學的過程中，常常會覺得自己付出了那么多的精力，卻沒有得到應(yīng)有成效。尤其是學生的寫作能力讓人十分擔心，面對作文時，學生往往會不知道從何地方入手，既使拼盡了全力寫出了一篇文章，大多數(shù)也是沒有任何的水平和意義。
對于學生的這種事實，我們不得不重新思考。在教學過程中怎樣才能把學生的寫作能力提高，下面給出了一些有效的方法。
一、要激發(fā)學生的閱讀興趣
大家都知道，興趣是我們最好的老師。在語文的教學過程中首先要把學生的閱讀興趣提上來，讓他們充分認識到閱讀對寫作的重要性。閱讀內(nèi)在的動力就是要有興趣，只要有興趣，學生就會在業(yè)余時間去有滋味地閱讀，從而在閱讀的過程中汲取知識的精華，給自己補充養(yǎng)分，這樣在寫作時就有了很好的素材。反之，如果學生對閱讀沒有絲毫的興趣，更談不上閱讀帶來了樂趣，繼而也就沒有什么寫作可言了。
對于大多數(shù)的學生來說，一般都不太喜歡讀書，也不知道該去怎樣閱讀，有時會憑著一時的興趣而隨便看一下，也沒有什么目的可言，沒有一定的方向，因此教師要把每本書中最精彩的地方讓學生有一個大概的了解，給他們指明航向。比如：讓學生們欣賞《西游記》時，他們?nèi)绻恢涝摮裁礃拥姆较蛉ラ喿x，就會單獨的投入到那些比較神奇古怪的寶貝器材中，也或者就是對那些激烈的打打殺殺的畫面非常沉迷。但是教師如果在開始先給他們講一下在去西天取經(jīng)的路上，唐僧始終保持一股韌勁，始終都是堅持不懈，擁有超人的毅力和孫悟空的隨機應(yīng)變、英勇有謀和對唐僧始終如一的精神，自然而然學生就會朝著這個方向去閱讀……再比如：在學過《賣火柴的小女孩》之后，可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》等等，這些都可以使學生的閱讀興趣提高，隨之而來的寫作水平也就會有所提高。
二、要懂得欣賞，做到“師賞師評”
通常來說，一般閱讀能力比較高的學生，他們也有著比較高的寫作水平;而閱讀能力相對較差的學生，可想而知，他們的作文是不敢讓別人看的。大多數(shù)的心理學家和語言學家以及教育家通過實踐的分析和對理論的研究得出，閱讀和寫作是相輔相成的，是對應(yīng)的吸收和排放式的關(guān)系[1]。閱讀就好比是吸收，而寫作則是把吸收進的東西進行釋放，在閱讀中所了解到的知識，在寫作中要盡力體現(xiàn)出來。作為教師，要引導學生把學到的知識用于實際生活的寫作中，經(jīng)過長期的鍛煉，其寫作能力就會有所提升。
而把閱讀和寫作連接在一起最好、最有效的方法就是范文教學。所以，大家不要把范文教學忽略掉，也不要對其排斥，而是在適當?shù)臅r間為學生提供和教科書相關(guān)的不同的優(yōu)秀的文章，讓他們學會怎么來欣賞這種美，也可以從中學習到寫作的一些技巧、方法和思路，逐漸來把寫作能力提上去，從而讓他們自己學會怎么樣來發(fā)現(xiàn)美。之所以農(nóng)村學生的寫作能力一般，最大的原因還是在于他們沒有足夠的閱讀量。而在為學生提供美文時，要盡量考慮、且也要彌補他們先天學習環(huán)境的不足。起初，也許大家會把不同報刊上的優(yōu)秀名作給學生，而后來卻發(fā)現(xiàn)，這樣做只會讓學生感到自己與名人之間有太大的差距，不僅沒起到很好的作用，而且也使學生喪失了學習的信心。隨后選擇了近年來在中考時的滿分作文，把它們作為“師賞師評” [2]的范文，發(fā)現(xiàn)學生對此非常的熟悉，而且對模仿成功也有了很大的信念和力量。
這樣做，還有一個很重要的目的，那就是讓學生自己學會去鑒賞，因為只有把自己融入到了其中，才能從范文中取其精華，逐漸消化成自己的東西，成為自己寫作的素材，這樣寫作能力就自然而然地得到了提升。那么，如何才能使學生的鑒賞能力得以培養(yǎng)呢?大家可以在優(yōu)美的范文的左邊留出“語言賞析”，在右邊留出“內(nèi)容賞析”，要提前在這兩處寫好批注，把賞析時所用到的方法和要賞析的內(nèi)容提供給學生。而在文章的最后“師評”處寫上本篇文章的特色所在，也就是大家所說的“總評”，比如本篇范文是如何來立意的，是如何來安排文章的結(jié)構(gòu)的等等。通過“師賞師評”，不只讓學生有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還造就了創(chuàng)造美的正能量。
三、學會發(fā)現(xiàn)美，做到“我賞我評”
在這里，“我賞我評”指的就是提供給學生一篇相同題目的文章，然后讓他們自己按照老師的鑒賞方法去賞析。
心理學的一些研究表明，人類大部分時候的行為都是通過觀察模仿而學會的。通過前面的“師賞師評”的學習，學生在自己賞析文章時就有了一定的認識和方法，所以，在做下一篇相同題目的文章中的“語言賞析”、“內(nèi)容賞析”和“自我評價”時就會充滿自信。而在選擇下一篇文章時，要選擇其寫作質(zhì)量比不上第一篇的文章，鼓舞學生在發(fā)現(xiàn)文章優(yōu)點的同時把不足指出并進行修改，這樣可以把學生的評改能力提上來，也使學生有了更強的成功感。
學生通過對“師賞師評”的模仿，不僅使自己能夠發(fā)現(xiàn)美的存在，而且也擁有了創(chuàng)造美的潛力。為了使學生能夠很好地完成任務(wù)，可以在最后設(shè)立一欄“師閱”，在學生賞析完后進行評判，并把其中的不足和優(yōu)點都圈出來，防止有些學生不認真，為完任務(wù)而完任務(wù)。
四、嘗試去創(chuàng)造美，學習“我寫”
在經(jīng)過前面對范文鑒賞的基礎(chǔ)上，然后進行模仿寫作是提高學生寫作能力的一個重要方面。任何的寫作都離不開生活，都需要有思想的來源，而小學生的生活面又非常的狹窄，也沒有成熟的思想，根本就不可能對生活有什么看法和觀點。所以，他們在進行寫作時，還要從別人那找寫作的方法，就好比是作為一個書法愛好者，得先從臨摹開始一樣?？梢宰寣W生模仿著前兩篇文章中的句子、段落以及結(jié)構(gòu)、立意等。引領(lǐng)學生把閱讀和寫作、賞析與評判有機地結(jié)合起來，才能把學生的作文水平切實提高。
而作為小學生的少年，其有很強的模仿能力，所以，只要把前面的兩步做好，做到“我寫”就會非常的容易，也定會取得成功。
五、彼此提升美，進行“他評”
“他評”指的就是讓學生把“我寫”的作文進行相互的批改。同樣地，在“我寫”的左邊留出“語言賞析”，右邊留出“內(nèi)容賞析”，幫助學生在各個欄內(nèi)做好批注。
讓每個學生都進行到評改作文的活動中，這樣不僅讓學生感受到了自己的重要性，還可以讓學生在相互的批改中領(lǐng)悟一些寫作的規(guī)律。對于學生個體來說，評改他人的作文也是一個實踐自我，提高自我的過程，而評價人也可以從各個全新的角度去審視這篇文章，把自己的見解提出，而這也正好是自己修改自己的文章所做不到的。
在相互批改的過程中，學生可以從其他同學的進步和不足中，找出自己的作文中所存在的問題，把錯誤給予糾正，把修改文章作為一個良好的習慣來看待，同時，也能讓自己形成一個檢查自我、評定自我的好習慣，更重要的是培養(yǎng)了他們獨立的人格。
實際上，對于作文本身來說就是一個讓學生不斷自改的過程，而讓學生參與作文評判這個活動，目的是讓他們能夠親自體驗到自己對知識的掌握和理解，從而激發(fā)少年對知識學習的興趣。只有參與到了作文的評析，才能從中感受到給自己所帶來的收獲，才能激發(fā)強烈的寫作欲望。
六、結(jié)語
由于各個區(qū)域所生活的環(huán)境不盡相同，再加上家庭經(jīng)濟條件比較差，父母的素質(zhì)也不高等，這就使得外來民工子女的素養(yǎng)整體下降，而作為語文教師最關(guān)心的就是學生的寫作能力。在以后的學習中，我們要把這種由教師批改學生作文的傳統(tǒng)教學方法，逐漸改成由學生和老師共同參與，學生之間相互批改的模式，讓學生在欣賞中學習，在學習中練習，在練習中領(lǐng)悟。這是一種新型的寫作模式，對提高學生的寫作能力和水平有很大的幫助。
【參考文獻】
[1]翟立原，高宏斌.加強基礎(chǔ)教育階段的科學教育一為提升中國未成年人的科學素質(zhì)而努力[J].科普研究，2008(5)：55-56
[2]梁敏婷，何慶輝.城中村學校小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的探索[J].教育刊，2009(1)：33-35
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