大學(xué)政治論文作品

　　政治對(duì)于個(gè)人而言是有作用的.但不太明顯.它的作用是間接的,是曲折的,是體系性的,結(jié)構(gòu)性的,小編整理了大學(xué)政治論文作品，歡迎閱讀!

　　大學(xué)政治論文作品篇一

　　政治教育的邊緣化現(xiàn)象探析

　　摘要：政治體制改革要求地方政府職能轉(zhuǎn)變。政治教育的邊緣化現(xiàn)象探析政治教育的邊緣化現(xiàn)象探析。

　　關(guān)鍵詞：政治，政治教育，邊緣化，政治觀

　　一、政治教育邊緣化的問題分析

　　第一，影響大學(xué)生自身的成長(zhǎng)。大學(xué)生作為最具知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新意識(shí)的青年是未來(lái)社會(huì)進(jìn)步的主要推動(dòng)力，承擔(dān)著建設(shè)、變革和創(chuàng)新的重任，也是中國(guó)政治改革的實(shí)踐者和源動(dòng)力，其思想觀念特別是參與政治的意識(shí)尤為重要。[1]如果長(zhǎng)期一味地任政治教育邊緣化，勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生政治理論缺乏，進(jìn)而社會(huì)責(zé)任感、政治責(zé)任感缺失，政治情感淡化，政治人才的匱乏，反過(guò)來(lái)影響政治教育，使之被邊緣化的現(xiàn)狀難以改變;同時(shí)導(dǎo)致中國(guó)總體的政治水平滑坡。這既是中國(guó)政治發(fā)展的損失，也是對(duì)青年自身成長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任。

　　第二，影響中國(guó)政治改革和民主政治的發(fā)展的進(jìn)程。中國(guó)目前的改革急需進(jìn)一步深入，而深入改革已成為改革自身成敗的關(guān)鍵，但政治改革動(dòng)力不足。青年作為最具批判意識(shí)和改革精神的社會(huì)成員，理應(yīng)站在改革的潮頭，發(fā)揮自身的力量推動(dòng)改革不斷發(fā)展，帶動(dòng)其他固守己利的利益群體也參與到改革中。在調(diào)動(dòng)青年的政治熱情時(shí)，我們的政治教育發(fā)揮著重要的作用，但是由于政治教育邊緣化的現(xiàn)實(shí)使得我們的青年政治理論缺乏，政治熱情淡化，政治責(zé)任感缺失，對(duì)政治改革漠不關(guān)心，無(wú)疑不利于國(guó)家改革的完善和發(fā)展。

　　第三，影響社會(huì)和政治的穩(wěn)定。首先，積極理性的政治參與在變革和轉(zhuǎn)型時(shí)期顯得尤為重要，對(duì)于提高政府工作效率、解決民眾關(guān)注問題、監(jiān)督政府人員依法行政等都具有重要價(jià)值。而政治教育的邊緣化更是凸顯了這些問題，從而形成政府不力、民眾不滿、政治冷漠、政治教育邊緣化的惡性循環(huán)，對(duì)社會(huì)的安定和政治的穩(wěn)定造成很大的沖擊。其次，由于近幾年社會(huì)的一些消極因素,如社會(huì)分配不公、腐敗現(xiàn)象難以抑制,社會(huì)治安狀況令人不安,乃至信仰危機(jī),網(wǎng)絡(luò)無(wú)選擇的信息傳輸?shù)仁股鐣?huì)矛盾日益凸顯,大學(xué)生接觸的社會(huì)不良現(xiàn)象日益增多。在此情況下，政治教育邊緣化造成大學(xué)生政治參與意識(shí)下降,政治能力降低,政治辨別力隨之減弱。一旦社會(huì)矛盾加劇，缺乏足夠政治經(jīng)驗(yàn)和分析判斷能力的大學(xué)生群體可能會(huì)成為影響政治穩(wěn)定的因素。

　　三、政治教育邊緣化的原因分析

　　第一，政治冷漠使政治教育邊緣化。

　　首先，政治泛化使人們排斥政治。生活中政治無(wú)處不在，人們也習(xí)慣了凡事“上綱上線”，總要與政治扯上關(guān)系，就連運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)感言也牽涉到了是否愛國(guó)的問題，因此，生活中的這種政治泛化使人們厭惡政治;另一方面，人們參與政治的激情日益高漲，在這個(gè)全球化的時(shí)代，國(guó)家、民族被提到了更高位置，隨著奧運(yùn)、世博、亞運(yùn)的成功舉辦等一系列國(guó)際事件，人們的愛國(guó)熱情被點(diǎn)燃，在這種合理合法的愛國(guó)行為的同時(shí)，人們?nèi)找嫣与x傳統(tǒng)、理性的政治參與，這使得我們的政治理論被束之高閣，政治教育逐漸被邊緣化。

　　其次，政治上的丑惡現(xiàn)象使人們排斥政治。當(dāng)今社會(huì)，政治腐敗、權(quán)利壟斷、錢權(quán)交易、暗箱操作等大批政治上的丑惡現(xiàn)象使人們見怪不怪，同時(shí)也給人們參與政治打上了陰影，認(rèn)為個(gè)人在整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力，進(jìn)而放棄個(gè)人參與政治的權(quán)利。這是由目前不健全的政治體制造成的。

　　第二，人們?cè)谧非罂萍及l(fā)展時(shí)使政治教育邊緣化。“科技是第一生產(chǎn)力”，科技在現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，人們?cè)絹?lái)越重視科技的進(jìn)步，而政治在人們的生活中逐漸退居“二線”，相應(yīng)的政治教育也被邊緣化。政治教育屬于一種思想、意識(shí)形態(tài)方面的教育，比較抽象，是一種長(zhǎng)期的教育，也很難用顯而易見的方式顯示教育的效果，因此對(duì)于重視效益，重視實(shí)用的當(dāng)代人不愿意去接受此種教育。

　　第三，政治教育自身存在的問題。首先，教育方面。在我國(guó)，政治教育還更多地出現(xiàn)在課堂中，作為一種理論知識(shí)為同學(xué)們接受。可是大多數(shù)高校中的教育是以單方面的說(shuō)教、強(qiáng)制的灌輸、簡(jiǎn)單的服從為特征，以教師、教材、課堂為中心。舊的教育摘要求過(guò)高，超越了青少年身心發(fā)展的水平，使其出現(xiàn)“空、大、高“的現(xiàn)象。另外，政治教育中理論與實(shí)踐的脫節(jié)，使學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生盲目性，容易受到各種社會(huì)思潮的影響，產(chǎn)生迷茫和困惑。

　　四、政治教育邊緣化的解決措施

　　第一，培育學(xué)生組織，于自主實(shí)踐中強(qiáng)化政治認(rèn)知。

　　大學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)大學(xué)生民主意識(shí)，民主精神和民主能力的載體。重視培育學(xué)生正式與非正式組織，通過(guò)各種方式和途徑使大學(xué)生在政治實(shí)踐中學(xué)習(xí)政治知識(shí)、政治理論，在政治實(shí)踐中培養(yǎng)政治情感和政治意志以及提高參與政治能力。

　　首先，大學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻， 群體成員之間的相互影響很大，同時(shí)由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和生存環(huán)境的不斷變化， 大學(xué)生對(duì)同伴及同齡團(tuán)體的依賴心理也較為突出， 因此，學(xué)生社團(tuán)組織是大學(xué)里的重要組成部分，其作用和影響都不可低估。學(xué)生社團(tuán)組織種類很多，其中政治理論性社團(tuán)是核心，是我們輔導(dǎo)和幫助的重點(diǎn)。在這方面，要破除單純控制的思想，而代之以引導(dǎo)、啟發(fā)和支持，始終保持學(xué)生社團(tuán)組織的良好狀態(tài)。[2]

　　其次，將大學(xué)生放在社會(huì)之中， 為他們提供接觸社會(huì)，了解社情，處理社會(huì)事務(wù)的機(jī)會(huì)，幫助他們了解中國(guó)，了解社會(huì)。只有把他們放在社會(huì)這個(gè)大課堂里，讓他們讀懂“中國(guó)”這本書，才可能有每個(gè)人的全面發(fā)展。[3]社會(huì)調(diào)查和研究，不僅會(huì)增加青年學(xué)生的實(shí)踐能力， 而且可以影響一部分青年學(xué)生的人生道路。因此引導(dǎo)大學(xué)生走入社會(huì)參與實(shí)踐，都將會(huì)有力地促進(jìn)青年學(xué)生在社會(huì)這個(gè)廣闊的大課堂中學(xué)習(xí)政治理論和人生的知識(shí)。

　　第二，注重政治情感的培養(yǎng)。

　　政治情感是政治社會(huì)中主體對(duì)政治制度、政治體制、政治信仰的偏好。“政治情感就像一團(tuán)迷霧，彌散于政治教育和政治接受諸環(huán)節(jié)之中，影響著政治觀教育的效果，對(duì)政治信息的接受選擇發(fā)揮‘有色眼鏡’的過(guò)濾作用和酶一樣的激發(fā)強(qiáng)化作用。”[4]政治情感的培養(yǎng)可以從兩個(gè)方面入手：一是通過(guò)教育，使他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中了解國(guó)家和社會(huì)的制度等方面，從而增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感和民族自豪感，在兩種感情的提升中培養(yǎng)政治情感;另一方面，要切實(shí)落實(shí)公民的基本權(quán)利，使大學(xué)生在參與政治的過(guò)程中感受到自己的權(quán)利和能力，覺得自身和國(guó)家的發(fā)展和利益實(shí)現(xiàn)有切身的聯(lián)系，從而產(chǎn)生政治熱情，培養(yǎng)政治情感。

　　第三，加強(qiáng)政治文化建設(shè)，營(yíng)造政治教育的良好環(huán)境。

　　首先，重視大環(huán)境的建設(shè)。政治文化心理是一個(gè)民族在特定時(shí)期流行的一套政治態(tài)度、信仰和感情，是人們政治心理和政治價(jià)值觀的綜合反映。要完善大學(xué)生政治心理和塑造科學(xué)的政治價(jià)值觀，就要積極營(yíng)造良好的政治文化環(huán)境，發(fā)揮“無(wú)意識(shí)教育”的作用，潛移默化地受到教育。發(fā)揮新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等的監(jiān)督作用，使公民及時(shí)了解國(guó)家的大政方針，并合理反映不同利益群體的要求，促進(jìn)相互間的理解和寬容，防止公共權(quán)力違背公眾意志的結(jié)果。同時(shí)掌握青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，建立有效的預(yù)警系統(tǒng)，創(chuàng)造疏通大學(xué)生政治參與的渠道，增加大學(xué)生參與實(shí)踐、參與政治的機(jī)會(huì)，并正面提出對(duì)大學(xué)生政治參與的合理要求。[1]

　　其次，不忽略小環(huán)境的作用。影響大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的有學(xué)生構(gòu)成、校園地理位置、學(xué)校歷史及文化基礎(chǔ)以及教師總體狀態(tài)等因素, 因此我們要重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，注重建設(shè)好學(xué)生集體，抓好以宿舍為主的校園文化建設(shè)，并下大氣力治理好校園周邊的治安環(huán)境[5]。

　　第四，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作。

　　高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治教育的主渠道，對(duì)大學(xué)生形成正確的政治觀有著不可替代的作用，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑。但我們要注意教育的內(nèi)容、方式和方法。

　　首先，注意教育內(nèi)容的發(fā)展性。一方面，馬克思主義政治觀是科學(xué)的世界觀和方法論，是完整的理論體系，其中的觀點(diǎn)和原理并不是孤立存在的，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系，如馬克思主義的階級(jí)觀、國(guó)家觀、政黨觀都是相互聯(lián)系、互相支撐的一個(gè)體系。因此，我們?cè)谶M(jìn)行政治教育時(shí)就要注意這種內(nèi)容上的聯(lián)系和整體性，使它們作為科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)掌握;另一方面，馬克思主義的政治觀是與時(shí)俱進(jìn)的，在與中國(guó)的革命和建設(shè)相結(jié)合中產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀等新的理論，這些理論與我們的生活較為接近，因此更易被學(xué)生所接受和理解。

　　其次，注意教育方法的科學(xué)性。政治教育需要掌握一定的教育技巧和靈活的方式方法。大學(xué)生思維敏捷，善于接受新生事物，理解能力較強(qiáng)，因此政治教育要改變傳統(tǒng)的單一的說(shuō)教方式，而要充分發(fā)揮學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，要啟發(fā)他們善于思考，并通過(guò)疏通使他們自己找到答案，在一次次“克服困難”之后，他們的政治熱情提高，觀察政治的敏銳性和鑒別能力也得到了提升。另外，教育的方式可以多樣，現(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，因此在傳統(tǒng)的教育方式的基礎(chǔ)上，我們可以充分利用信息技術(shù)來(lái)使我們的政治教育更生動(dòng)，更豐富，也更吸引學(xué)生。

　　需要指出的是，要克服大學(xué)生政治認(rèn)知的偏差，提高大學(xué)生政治社會(huì)化效果還必須依賴于大學(xué)生自身的覺悟。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張樹輝.當(dāng)代大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象探析[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(11)

　　[2]馬新.當(dāng)代大學(xué)生政治素質(zhì)的教育與培養(yǎng)[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

　　[3]肖龍井,張志剛.改革開放以來(lái)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展歷程與啟示[J]. 河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào), 2009, ( 1): 51

　　[4]潘松文.政治情感與政治觀教育[J].黨政干部論壇，2002(7)：29-30

　　[5]張忠迪.高校校園文化與思想政治教育研究評(píng)述[J]. 當(dāng)代教育論壇, 2009, ( 1): 114- 116.

　　作者：陳雯霞,朱芳

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